“五段螺旋上升式”计算机应用基础实训教学模式

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【摘 要】计算机应用基础是目前高职院校开设最为普遍、受益面最广的一门非计算机专业必修的公共基础课程.此门课程有关计算机操作技能方面的教学,主要是通过实训教学完成,实训教学的组织与实施关系到这门课程的教学质量和课程目标的实现.通过对这门课程的实训教学模式不断研究、探索、实践,形成了行之有效的逐层递进,分层实训的五段螺旋上升式实训教学模式,并取得了理想的教学效果.

【关 键 词】五段螺旋上升；实训模式；计算机应用基础；

中图分类号G642

1.引言

计算机应用基础是目前高职院校开设最为普遍、受益面最广的一门计算机基础课程,是非计算机专业必修的一门公共基础课程,是对非计算机专业的学生的计算机起始教育的一门课程.该课程内容丰富,涵盖面广,实用性强,集计算机硬件、计算机软件、计算机网络、以及多媒体技术的基础理论知识和基本操作于一体,学生学完此门课程后,基本上可以适应社会信息化发展对大学毕业生最基本的计算机信息技术要求.

这门课程有关计算机操作技能方面的教学,主要是通过实训教学完成,实训教学的组织与实施关系到这门课程的教学质量和课程目标的实现.在教学过程中,教学团队不断研究与探索,形成了逐层递进,分层实训的五段螺旋上升式实训教学模式.

2.五段螺旋上升式实训教学模式基本框架

五段螺旋上升式实训教学模式的基本框架如下图所示：

五段螺旋上升式实训教学模式是将学生的实训分为逐层递进的五个阶段,每一阶段的实训是在前一阶段实训的基础上展开,既重复与应用前一阶段的知识与技能,又是在前一阶段的基础上进一步提高,是迂回有重复的提高,所以是螺旋式上升.

3．五段螺旋上升式实训教学模式的具体内容

3．1第一阶段的实训是学生完成工作任务

根据“全国计算机一级考试大纲”和“公司、企业、事业单位对计算机应用的基本要求”以及“计算机信息处理核心能力”,教学团队和企业共同开发了的校本教材,教材内容表现为七个项目和十九个典型工作任务,见表1.这十九个工作任务,是在多家现代公司、企业办公室的真实工作情景下,根据实际的工作任务编写出的教学案例,工作任务中蕴含着这门课程中全部的知识与技能要求.

学生第一阶段的实训是完成工作任务,每个工作任务都是以一个真实的富有趣味性,能够激发学生动机和好奇心的工作情景为基础,教师采用任务驱动教学法,在“出示任务――分析任务――完成任务”的过程中,引导学生主动探究,调动学生在任务完成过程中的操作与创作,通过讲解和演示为学生搭起完成任务的支架,最终学生自己动手操作,独立完成每一个工作任务.学生在完成工作任务的操作中理解知识,学会操作方法,提高分析问题与解决问题的能力,提高创新能力.

由于学生在中学所受的计算机教育不同,学生基础参差不齐,在教学时,对学生进行“同组异质”分组教学,每组二到三人,在班级内分成多个学习小组,上课的时候按照小组组织座位,让程度较好的同学带动程度较差的同学,形成良好的学习氛围.这样,既能解决老师课堂上指导应接不暇的情况,又能解决上课时间紧的问题.也能增进了同学之间互助友爱的感情,培养学生的合作精神,形成良好的学习风气.

到电脑城作一个关于PC机硬件市场行情的调查,调查的内容为：PC机硬件的品牌、价格、性能和作用.然后根据自己的需要和财力编写一份模拟购机硬件配件清单.

项目2：操作系统及应用2.1任务：安装操作系统

2.2任务：WindowsXP入门

2.3任务：轻松管理公司的文件《WindowsXP操作系统》综合实训购买后安装WindowXP操作系统和Office2003.设置系统个性化自己的计算机

项目3：文字处理与编辑3.1任务：编写计算机采购申请报告

3.2任务：部门月工作总结报告

3.3任务：会议日程表

3.4任务：制作主题海报《Word2003》综合实训选择一篇与自己专业学习相关、或自己喜欢的文章,进行适当排版,要求版面清新、文笔流畅、图文并茂、色彩和谐,主题突出,有一定的艺术性和观赏价值.

项目4：数据处理4.1任务：制作人力资源情况统计表

4.2任务：制作销售数据统计表

4.3任务：制作财务数据的管理和分析表《Excel2003》综合实训选择与自己所学专业相关或自己感兴趣的内容,制作一份含有公式或函数、图表和数据分析的Excel的学生作品.

项目5：演示文稿5.1任务：制作工作项目汇报演示文稿

5.2任务：制作产品营销宣传文稿

《计算机网络基础及应用》综合实训选择与自己所学专业相关的适当内容,创作出至少十张幻灯片的演示文稿,要求版式规范、图文并茂、色彩和谐,主题突出,动画恰当,链接准确,结构完整.

项目6：计算机网络及应用6．1任务：小型办公网络的连接

6．2任务：阅存Inter资源和收发电子邮件

6．3任务：计算机网络的信息安全管理

《PowerPoint2003》综合实训在论坛和网友讨论问题并发贴跟贴.用组织一个有几人参与的小型网络同学聚会,同学之间可进行视频、音频聊天,将各自收集的音乐、电影通过的文件传输与同学分享.

项目7：多媒体技术7.1任务：为公司制作多媒体宣传品

进行图片、动画、声音的简单制作与编辑选择一个生活学习中的主题,用手机或数码相机（有条件的可用DVD）记录一组照片和I动画,并编写一段有思想内涵的文字,制作成PPT,或发布到自己的空间.

3．2第二个阶段的实训是学生独立完成综合实训项目

综合实训是把每个项目中所涉及的知识和技能加以综合,编写成实训内容和实训指导书,学生可参看实训指导书,独立完成综合实训,并根据实训报告中提供的实训所涉及的相关知识和技能进行自我评价,写出实训总结.教师根据学生上交的实训报告和上机操作的成果,进得评价和讲评.

每个项目后的综合实训,在设计时都分为必做内容和选做内容,实训针对学生基础不同、能力差异的实际情况,布置不同的实训难度,每个综合实训,都围绕同一个实训目的,在确保满足基本教学要求的前提下,学生根据个人情况自主选择实训内容,满足了差异学生的不同层次的学习要求,达到了同一实训内容下不同实训要求的分层实训,学生的学习积极性和主动性被充分调动起来,从而极大地提高了实训教学的效果.

3．3第三个阶段是学生完成设计性实训

设计性实训是学生应用所学知识和技能,根据所给的主题或自行选择的主题进行设计创作,与第二阶段的综合实训相比较,设计性实训的成果因人而异,成果具有多样性,学生在进行设计性实训的过程中,在一定的时间范围内可以可以自行组织、安排自己的学习行为,自己克服、处理在实训中出现的困难和问题.实训中,不仅是已有知识、技能的应用,而且还要求学生运用新学习的知识、技能,解决过去从未遇到过的实际问题,实训习结束时,师生共同评价、展示实训成果和实训方法.

现以学生进行WORD、PPT、EXCEL设计性实训为例,进一步说明.实训前教师首先引导学生观摩上届学生的优秀学生作品,以及微软公司收集制作的一些模板,同时讲解作品的构思和所涉及到的技术,激发学生的创作.然后教师结合学生所学专业,引导学生进行选题,给出与学生所学专业相关的一些问题,由学生分析讨论,研究这个问题分为几个方面,如何通过办公软件加以实现.学生通过互联网,运用搜索引擎,收集和获取相应的文字、图片动画信息,将收集的进行分类整理,设计修改,然后制作成相应的项目作品.作品完成之后,教师对优秀的作品进行点评,同时对不足的作品给出指导.

设计性实训不仅能提高学生的信息综合处理与应用能力、而且能提高学生的分析问题,解决问题,查找资料的能力,以及计算机的设计创作能力.

3．4第四个阶段的实训是带学生到企业去参观学习

学生学习此门课程的过程中,一般会安排学生到与本专业相对接的公司、企业的校外实训基地去参观,了解公司中的计算机软件应用情况,以及计算机、网络、多媒体等硬件使用情况.

学生通过参观,可以了解计算机在现代公司、企业中的地位和作用,加深学生对这门课程所学知识和技能,在实际工作岗位中的应用价值的理解.从而进一步提高他们学习此门课程的兴趣,进一步提高学习与专业有关的计算机知识与技能的意识.

3.5第五个阶段的实训是考前的机试复习性训练

广西区教育厅要求区内大专院校的非计算机专业的学生在毕业时必须通过全国计算机一级广西区的考试.本课程结束之时,学生全部参加全国计算机一级考试,考试分为机试和笔试.机试是考核学生的计算机操作能力和水平,是对这门课程所涉及到的计算机操作水平的一个综合性的检验.在考前,通过第五阶段的复习性实训,对本课程所涉及的所有计算机操作进行全面的梳理和训练,不仅能让学生进一步体会计算机操作应用的广泛性,而且为学生进一步熟练掌握所学的计算机知识和技能创造了必要条件,更为学生顺利通过计算机一级联考提供强有力的支持.

4．结束语

学生通过这五个阶段的实训,完全达到课程目标所要求的计算机操作水平,五阶段的实训教学模式,激发了学生学习这门课程的兴趣和热情,认识到计算机在工作、学习中的重要性,同时也培养与提高了学生运用计算机解决实际问题的能力、创新能力、设计能力,和与人交流沟通的能力,为学生顺利通过全国计算机一级考试的机试创造了条件.

由于在教学团队在教学过程采取了逐层递进,分层实训的五段螺旋上升式实训教学模式,取得了较为理想的教学效果,上学期涌现出大量的高质量的学生优秀作品.在学生参加今年六月份的全国计算机一级考试中,学生的机试成绩通过率高达91%,创下我院历史最高水平,比之前的机试成绩提高了10个百分点.

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