幼儿音乐启蒙教育之我见

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[摘 要]：文章主要探讨幼儿的音乐启蒙教育问题,分析了当今幼儿接受音乐启蒙教育的现状,论述了音乐启蒙教育的重要性,文中从“幼儿音乐启蒙与功能”以及“如何对幼儿进行音乐启蒙教育”这两个方面来论述,说明科学的音乐启蒙教育不仅符合幼儿身心发展,而且更是当前素质教育形势的需要.

[关 键 词]：幼儿音乐启蒙教育；方法；功能

中图分类号：G61　文献标识码：A　文章编号：1002-6908(2008)1020113-02

苏霍姆林斯基说：“音乐是一种使入迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段等”大人们爱音乐,孩子们更爱音乐,他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性；在唱唱跳跳中感受音乐的美,产生愉快的心情,音乐是人类社会精神生活的重要组成部分.音乐对幼儿的生活、学习、成长有着不可忽视的影响.幼儿只有学会认识音乐,体验音乐的美,追寻音乐的美,才能进入音乐的天地,并借助音乐活动获得积极的人生经验.

音乐的作用是不可以估量的.从先秦儒家诸子认为“乐教”可“善民心”,到近代中国的有识之士把“歌乐”作为学校教育不可缺少的学科之一.由于幼儿年龄偏小,各方面的能力都还没有发展起来,如果要对幼儿实施较深层次的教育影响只能是一种设想,而无法真正施行.但是,人类对于音乐的敏感却可以说是与生俱来的.音乐具有独特的教育魅力,它能唤起幼儿心灵天然的好奇心.尤其在学前阶段.音乐启蒙教育更能发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展,所以通过音乐的启蒙教育,达到教育幼儿的目的是一种较为可行的办法.

一、音乐启蒙教育的功能

(一)音乐启蒙教育有助于幼儿情感的发展

音乐启蒙教育是一种特殊的美感教育,它把旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机地组合起来,将美好的情感付诸声音的表达中,能拨动幼儿心灵中的琴弦,使他们产生强烈的情感体验.当幼儿唱着《好娃娃》这首歌时,他们会懂得尊敬长辈才是好孩子；歌曲《小小蚂蚁》告诉幼儿团结起来力量大,《拉拉勾》使幼儿体会到友爱的快乐等这样的例子举不胜举.因此,无论是从教育方式、教育手段还是从幼儿的接受心理来看.音乐启蒙教育在培养幼儿良好的情感方面均具有独特的效果.当然,幼儿情绪存在明显的个体差异.这就需要教师在音乐启蒙教育中注意因材施教.如让情绪极不稳定的幼儿多听一些平和的轻音乐,能起到稳定情绪的作用；而对那些情绪低落的幼儿,则宜让他们多听一些激昂的乐曲,以调动他们的情绪.使他们逐步形成活泼开朗的性格.

(二)音乐教育有助于培养幼儿协作意识与技能的培养

幼儿园的音乐教育活动大多需要协作才能完成.唱歌以合唱为主：舞蹈以集体舞为主；打击乐中合奏占主要地位；音乐游戏中集体游戏又最受幼儿欢迎.这些音乐教育形式对促进幼儿协作意识与协作技能的发展都有其独特的作用.演奏打击乐时,只有各种乐器的音色、节奏协调配合,才能产生良好的效果；合唱时,也只有当音色、音高协调起来,才能给人以美的享受.在这两种活动中,协调的意识格外重要,因为协调的活动来自于协调的意识,协调意识的培养有赖于合适的教育方式.集体音乐游戏及集体舞是很受幼儿欢迎的音乐活动形式,潜在功能一协作技能的培养.如协调角色扮演的技能、共享空间的技能、协同动作的技能等.教师如能挖掘其潜在的教育功能,并充分利用它,就能在很大程度上促进幼儿协作技能的发展.如在跳集体舞时,幼儿必须先找合作的同伴,然后找到合适的空间,还必须使双方相同乃至不同的动作协同一致,从而使他们逐步学会如何与他人合作.

(三)音乐启蒙教育有助于幼儿语言的发展

作为音乐启蒙教育之主要形式的歌曲都包含两个部分：歌词与旋律.歌词再配上动听的旋律,幼儿特别乐于接受、吸收.让幼儿多听优美的歌曲,能使幼儿积累许多精练、优美、富有感彩的语汇.随着幼儿经验的积累和情感的发展,随着语汇的丰富和会唱的歌曲数量的增加,多数幼儿会产生一种想自编自唱的冲动.此时,教师应当有意识地加以引导和鼓励.因为这种创造性的活动,不仅有助于幼儿丰富语汇、掌握句式,而且能使他们体会运用语言创编的快乐,这对幼儿语言表达能力的发展会产生积极的推动作用.幼儿在音乐启蒙教育中获得的语言既丰富又牢固,这是单纯的语言教育所无法比拟的.

音乐启蒙教育建立在音乐艺术基础上,是在幼儿参与音乐实践活动中进行的,与其它科目的教育一样,有能力、有责任促进幼儿在德、智、体、美诸方面得到发展.音乐启蒙教育作为美育的一种实施方式,在幼儿教育工作中占着极其重要的地位.对幼儿来说,通过音乐启蒙教育能有效的发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展,实践证明,在幼儿教育中实施音乐启蒙教育具有可行性和优越性.

二、如何对孩子实行音乐启蒙教育

首先,就是父母对幼儿音乐启蒙教育的作用.瑞典的贝肯罗斯博士认为：“在个性、社会性、智力发展和文化特征方面,父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素.”家庭是孩子生命的摇篮.是人出生后接受教育的第一个场所,即人生的第一个课堂,家长是孩子的第一任教师.对于幼儿来说家庭是最自然的生态环境,在这个独特的环境中接受来自外部世界的各种影响.对于音乐启蒙教育也是一样,家庭是幼儿最自然的音乐启蒙教育生态环境.孩子的年龄越小,父母对他们的影响就越大,家庭的教育对孩子的身体、智力、社会性等发展都起到至关重要的作用.“完全没有音乐感觉的孩子是罕见的,几乎每个孩子都能理解和享受音乐.”所以我们应注意随时让幼儿在各种环境下体验音乐.理解音乐,活跃他们的音乐思维.培养想象力和创造力.父母要培养孩子倾听音乐的能力,可以带孩子到大自然中去,倾听各种声音,感受自然界中的音乐美.各种鸟儿、虫儿、小动物的叫声,马路上各种车辆的行进声,风声、雨声等都能够激发孩子倾听、探索自然界奥秘的.到一岁半至二岁时,可以选择有象声词、反映各种音响的音乐让他们倾听,鼓励他们模仿发音.

其次是让孩子多接触音乐培养其对音乐的兴趣.早晨起床时播放轻声悦耳的音乐,晚上睡觉时放一段温柔、安静的摇篮曲等总之,要在生活中恰当地不断提供音乐刺激,激起孩子愉快的情感,使孩子的音乐天赋得以很好的发挥,最后就是与幼儿一起愉快地感受现场音乐.没有什么可以和经历、感受现场音乐相提并论.看见演奏者、他们的乐器、观众、灯光这些都使孩子们激动不已.因此,看一些音乐演出的时候,一定要带上你的孩子.每一部作品都是一个用声音编织起来的艺术品,让我们带着孩子仔细的聆听,用情感去体验美,创造美,努力实现素质教育的艺术教育目标.

我认为可以从三方面进行训练,一是通过听声音来辨别音的高与低的能力,是对音乐感觉的培养.听声音实际上就是听一种简单的音乐.二是听懂节奏.节奏是音乐构成的第一要素,是音乐的生命.它可以脱离旋律而独立存在,旋律则离不开节奏.三是多听音乐作品和乐曲,反复地给婴幼儿期的小孩多听音乐能萌发他的音乐兴趣.我们不要以为婴幼儿听不懂就放弃这方面的培养,只要坚持反复地选择一些内容表现力强、节奏明快、简短悦耳、有艺术和欣赏价值的童谣和儿歌陪伴幼儿的生活之中,让幼儿在这样的音乐环境中对音乐的产生好感,就很容易使他对音乐产生兴趣,从而建立起良好的音乐感知能力.

1　采用生动有趣、灵活多样的教学方法.音乐欣赏教育应该遵循艺术本身规律,充分重视审美体验在教学过程中的重要作用.教师应在音乐欣赏教学中注重多引导幼儿运用多种感官来参与,体验音乐,从而表达他们的独创性,促进想象力和创造性能力的发展.

2　注重因材施教,有计划地指导.幼儿的生理和心理特征有所不同,使幼儿在欣赏音乐中就存在差异,这会造成他们对音乐的表现和感悟不太一样,也就要求我们教师在教学中要具有很强的观察能力,针对实际情况提出要求,随时帮助他们感悟音乐,理解音乐,注重对幼儿的因材施教.同时家长也一定要根据孩子的具体情况,有针对性地做好孩子的教育工作.有的家长不看孩子的具体情况,不顾孩子的身心发展水平.只凭主观臆断,以主观主义教育方法对待孩子.这是违反儿童身心发展规律的,往往达不到教育效果,甚至事与愿违.所以家长和老师一定要注意用心观察孩子在品德、性格和行为等方面的表现,及时地进行启发引导和教育.

3　因势利导、激发幼儿的创造性想象.欣赏音乐不能只停留在音响的好听与不好听上,教师要因势利导幼儿的审美情感.在音乐欣赏的过程中用色彩表现音乐,或用图画表现音乐,或用诗歌吟咏音乐,或用故事讲述音乐,或用舞蹈展现音乐等等,使他们既有创造性想象,也有音乐之外的创造性活动.

(四)激励幼儿积极参与音乐活动

在以往的音乐活动中,老师总是让一部分孩子当演员,一部分孩子当观众,那些天赋好的孩子经常有机会表现,而那些条件较差的孩子因为自卑所以不敢表现.如果我们任其发展.这部分孩子不仅失去了学习音乐技能的机会,还可能导致一定的心理缺损.我们应该以音乐活动作为手段,让每个幼儿都能够按照各自的步调发展.让他们在已有的知识经验基础上开始走进音乐,从最简单的、最基本的做起,能在参与的过程中充分享受各种形式的音乐活动,从中认识自己的能力.另外,在音乐活动中,我们尽可能给每个幼儿当领头人的机会,如让幼儿担任指挥、领唱、领奏等.使不同发展水平的幼儿都能够满足自我表现的需要,建立自信心.

总之,音乐在人们的生活中是不可缺少的,音乐对孩子的成长更有着不可估量的重要作用.在对幼儿音乐启蒙

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