高职汽车检测与维修专业的教学改革

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【摘 要】本文指出了目前高职汽车检测与维修专业教学中存在的问题,阐述了教学改革的目标,并结合现状总结了改革的措施.

【关 键 词】汽车检测与维修；教学改革

【Abstract】Thispaperanalyzesthepresentproblemsofautomobiledetectionanddiagnosiajorinhighervocationaleducation.Italsobringsupsomenewconceptsandideaorreforming,rebuildingandadjustingthemajor.

【Keywords】Highervocationaleducation；Vehicledetectionanddiagnosis；Teachingreform

0.引言

改革开放30年来,我国汽车工业的发展势头十分强劲,据中国汽车工业协会的数据显示,2010年我国生产汽车1826.47万辆,销售汽车1806.19万辆,继2009年后再居全球第一位.产销量的增加也带动全国汽车保有量的稳步上升,汽车与人们生活的联系愈发紧密,已成为现代社会中人们生产、生活不可缺少的重要交通工具.然而,当我们尽情享受现代汽车工业发展带来的种种便利的时候,却无法回避这么一个问题,那就是随着行驶里程和使用时间的增加,汽车的技术状况会不断恶化,故障率会不断上升.这必然会推动汽车维修市场不断扩大.而市场需求的扩大,除了对汽车维修行业提出了更高的要求,对汽车维修技术人才的需求量也将大幅度增加,更对高职汽车检测与维修专业的人才培养目标提出了新的要求.为提高教学质量和办学效益,更好地满足市场需求,高职院校必须深化教学模式和课程体系的改革.

1.存在问题

近年来,虽然相关的教学改革一直在进行,但由于种种原因,仍然存在一些问题,亟待解决.

1.1观念落后

目前,我国高职汽车检测与维修专业的课程体系仍然采用以学科为中心组织教学内容,即基础课、专业课和实践教学分段排列的模式.科目繁多,且学科之间各自独立,彼此间缺乏应有的联系,知识体系松散.受普通高等教育影响,各学科过于追求各自理论体系的完整性,而忽略了对学生能力的培养.

1.2课程设置不合理

课程设置、课程内容与生产实际有较大差距,不能从生产实践中引出课题进行分析和研究,针对性较差,造成“学的用不上,用的没有学”,没有达到理论教学为生产实践服务的目的.

教学计划的制定缺乏弹性,选修课程少,不利于发挥学生的个性和学习主动性.加之传统的以教师为中心的教学方式,使学生常处于被动学习的地位,对学生实践能力和创新精神的培养不足.

理论教学和实践教学的课时分配不合理,学生的实践技能训练时间和项目不足.没有足够时间去加强专业能力的培养,导致本专业毕业生在就业时竞争力不强.

1.3教材内容更新不及时

教学使用的大多数教材,因编写出版周期过长,导致内容落后,跟不上汽车技术的飞速发展.且教学内容对市场变化缺乏快速的响应措施,难以适应劳动力市场需求的变化.

1.4教学手段落后

教学手段落后,先进的教学器材和设备不足.在教学手段方面,目前仍然以传统的教学方式为主――讲台、粉笔、黑板――板书和绘图占据了大量的课堂时间.加之先进的教学设备、模拟设备、检测仪器以及维修设备缺乏,严重影响理论教学和实训的效果.

2.改革设想

为了培养适应现代维修企业,适合市场需求的高素质实用型技术人才,高职汽车检测与维修专业必须根据自己的专业特点和实际情况,在教学改革上大胆尝试,积极探索教学新模式.

2.1改变以学科为中心组织教学内容的模式,建立新的课程体系

2.1.1课程设置和教学内容从市场出发,以职业岗位的能力需求为导向,以学生的综合素质培养为最高目标

首先,要突出汽车构造、汽车电器、发动机燃油喷射技术和汽车检测与诊断技术等专业课程的主体地位；同时,以汽车实际构造原理为基础,汽车中涉及到的内容一定精讲,汽车中根本用不到的内容坚决不讲,对原有的基础课和专业课内容进行适当的删减、增补、重组.例如：英语课应体现专业英语特色,学习专业词汇,使学生掌握阅读英文技术资料的能力；语文课应结合工作情境培养应用文写作能力和表达能力；计算机基础课应以汽车维修企业中的实际应用为重点,教会学生熟练操作常用办公软件；信息检索课应注重培养学生利用各种信息源查阅资料,解决问题的能力；材料学应结合汽车生产及使用中所使用的材料讲解；机械制图及CAD应培养学生测绘和识读汽车零件和装配图的能力.

2.1.2采用以行动为导向的项目教学法

“行动导向项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”.在实施中,整个学习过程被分解为一个个具体的工程或事件,进而设计出一个个项目教学方案,并按行动回路设计教学思路.所谓的项目应包含多门课程的知识,通过整合课程和教学内容的知识点,形成知识集团,将每一知识集团的前期教学与后期的行动导向紧密结合,提高教学的针对性、实效性.

每一个项目都交由学生自己处理,主要流程包括：项目确定―信息收集―方案设计―项目实施―成果展示―最终评价.以“发动机异响的排除”为例,学生的身份被设定为维修企业的工作人员.模拟企业工作流程,在接收任务后,首先收集故障现象、车辆情况及车主驾驶习惯等信息,再根据信息判断可能的故障及制定检测方法,操作检测设备进行操作并排除故障,然后将自己的思路及工作成果展示给教师和同学,最后由全体同学进行评价和打分.所有的流程都由学生自己负责和操作,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求.

采用项目教学法能够改变以往“教师讲,学生听”的被动教学模式,并且将教学的重点放在过程而非结果,学生在这个过程中主动参与、自主协作、探索创新.在教学过程中,不仅要传授给学生理论知识和操作技能,更要培养他们的职业能力,不单是知识能力或者是专业能力,而且要包含解决问题的能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目动作的社会能力等几个方面.此外,课程的整合还能够增加实践教学时数,让学生拥有充足的时间和条件开进行项目操作,有助于学生动手能力的培养和提高.在教学中还可灵活采用头脑风暴法、脑图法、卡片展示法、角色扮演法、案例教学法等教学形式,不但能提高学生的学习兴趣,还能创新学生的思维方式.

2.2活用教材,教学内容体现先进性和前瞻性

现有教材的编写思想主要是追求学科知识体系的系统性和完整性,也就是说教材与教学方法并不完全配套.面对这种情况,我们应该树立活用教材的教学思想.除了根据新知识、新工艺、新技术要求对现有教材内容及时进行适当增删外,还要在教学设计时具体对每个项目的内容进行处理,以应用为目标,根据行动导向项目教学法的要求,打破教材体系,重新设计教学步骤和教学方法.这样,我们才会设计出好的教学方案.

2.3加强师资队伍建设

素质过硬的师资队伍是培养高质量学生的前提.一名称职的专业教师,不仅需要掌握扎实的基础理论,精通专业,时刻把握本专业发展的脉搏,而且必须具备丰富的实践经验.因此,专业教师每年需要有一定时间到企业或更高的学府进行锻炼和学习,以掌握本专业和相关专业最新的技术发展动态,及时进行知识更新、拓宽视野和调整知识结构,做好学生职业生涯的引路人.

2.4增加先进的教学设备

随着汽车技术飞速发展,与之配套的检测、诊断设备也不断更新换代,各种先进的设备在汽车维修企业得到广泛应用.为了使学生达到市场的要求,学校应该增加与市场同步的先进设备以改善教学效果.

2.5改革考试、考核制度

对于职业教育来说,仅靠传统的笔试并不能完全判定学生综合职业能力的好坏,应结合课程内容,灵活运用笔试、答辩、竞赛和实操等多种考核方式.考核标准应参照汽车修理工国家职业技能标准,从技术理论和实际操作两方面对学生进行严格的考核鉴定,以此促进培养质量的提高,并积极鼓励学生取得职业资格证书.

3.结束语

随着我国汽车保有量的不断增加,汽车维修业正方兴未艾,培养具有较高层次的从业人员是高职院校义不容辞的责任.因此应加快专业建设步伐,通过教学改革,使自身得到不断完善,更好地肩负起人才培养的历史重任,为我国现代汽车维修业实现可持续发展做出应有的贡献.

【参考文献】

［１］潘玉成.项目教学法在高职课程教学中的应用研究[J].宁德师专学报(自然科学版),2010,（03）．

［２］杨薇.论我国高等职业教育的定位与特色[J].湖南师范大学教育科学学报,2005,(02).