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相信从事煤矿机电工作的朋友,对“培训”二字一定不会陌生,从就业前的岗位培训到参加工作后经常举办的在职培训,少的可能有两三次,多的甚至在两位数以上.即便如此,我国目前煤矿机电专业从业人员整体素质依然偏低,由于机电设备管理不善、操作错误、维修质量欠缺等原因引起的安全事故仍旧层出不穷.
为什么会存在这样的状况呢?笔者认为,最主要的原因是原有的培训方法有问题,概括来讲,主要有以下几个方面：
一、针对性不强
煤矿机电专业的从业人员年龄差距大,既有行将退休的老职工,也有刚刚参加工作的新职工；文化水平参差不齐,老职工普遍文化水平偏低,但经验相对丰富,由于我国近年来对高等教育的大力投入,新职工的文化水平普遍较高,基础理论扎实,却没什么工作经验；同样是从事机电岗位工作,他们的侧重点可能不同,既有工作内容的差别,如在提升、运输、通风、排水、采、掘、钻探、通讯、洗选等各个不同的环节参与操作、维修、管理的,也有职能的差异,如有主管选型、购置、验收的,有主管设备管理的,也有主管操作与维修的.在培训期间,这种年龄、文化水平及经验、工作内容与职能上的差距经常被忽视,他们参加的是同一个培训班,拿到的是同一本培训教材,上的是同样内容的课,分析的同样的案例,做同样的作业,最后考试同样的题,这种无差别、一视同仁的培训方式,最终造成的培训结果是他们在每个方面都知道一点,但实际懂的又不多,与自己无关的东西不想学,与自己相关的由于学时、内容有限又学不透,一瓶子不满进去,半瓶子晃荡出来,表面上看大家都拿到了资格证书,实际上真正合格的能有多少呢?学而无用、学而不专是这种模式化培训方式的典型恶果.
二、实用性差
不知大家是不是有这样的印象?看到培训教材的第一眼,发现有些已经淘汰许久的机电设备、维修工艺再次重现；听老师讲的第一堂课,一些老掉牙的、陈腐毫无新意的授课内容再次响彻耳畔.没有了新鲜感,也就失去了学习的动力,厌学情绪陡然萌生,学习效果可想而知.究其原因,是由于两个脱节造成的：一是培训教材与生产实际的脱节.现今煤矿机电设备发展日新月异,大量新产品、新型号、新工艺随着信息技术的发展迅速推广应用,教材更新却相对滞后,有的甚至还沿用多年前的教材,教材编写者和选定者缺乏理论联系实际、与时俱进的客观态度；二是培训机构和培训教师与生产一线的脱节.正常情况下,培训机构与一线单位、教师与一线技师鲜有学术来往,你出你的煤,我授我的课；我只负责理论培训,具体技能提高还是要靠原单位.这种理论脱离实际、授课脱离生产的教学方式导致了培训结果实用性差,不能够达到预期的学习目的.
三、培训教师专业水平较低,且有继续走低趋势
培训机构在煤矿企业内部一般是一个相对独立的部门,工作环境好且稳定,工资没有一线单位高却有保证.培训教师一部分是由从高等院校相关专业毕业分配或招聘而来的,其他相当一部分则是通过各种关系安排进来,然后再通过成人教育或短期培训方式取得资格证书后担任的.高等院校毕业的教师由于在学校晋升机会没有一线大,工资也没有一线高,导致许多优秀的教师脱离教学岗位,纷纷到一线单位谋发展.而对于那些关系户来说,培训教师又是一个非常不错的工作岗位,于是大量不合格人员担当了培训教师的角色,培训质量急剧降低,有的培训教师自己都不理解所教授的内容,往往只能是照本宣科,误人害企,毫无教学质量可言,而且,这种教学水平走低的趋势正在逐步加剧.
四、培训手段书本化、空洞化、形式化,趣味性不强
我们从参加培训的第一天,领到若干培训教材,然后就开始了一个时期的培训过程.在这个过程中,无论我们学会与否,理解与否,掌握与否,与实践联系与否都不重要,重要的是这些书上的内容一定是要灌输完的.教师赶进度,学员盼结束.最后弄张近乎开卷考试或大家提前就知道考试内容的卷子一做,人人及格,优秀多多,培训成绩“累累硕果”,培训任务圆满完成.
五、培训方式单一,培训效果不理想.
我们知道,煤矿机电专业与煤矿生产的各个环节紧密相连,如果没有一定的生产实践活动做支撑,不能在生产现场学技术、练技能,恐怕再多的课堂培训也只是雾里看花、纸上谈兵.
针对以上当前煤矿机电专业技能培训所面临的弊端与困境,我们要对症下药,逐一分析,做到有的放矢,药到病除.应重点在以下几个方面做出改进：
1.划分类型,分类培训.
对于那些有着丰富实践经验、理论知识匮乏的员工应更多的以机电基础知识辅导,使其不仅知其然,更知其所以然.对于那些刚从学校毕业、参加工作不久、理论丰富而缺乏经验的新员工来说,应更多的把培训时间放在实践上,通过实践促使其理解、消化、吸收以前学过的课本知识,从而更好的服务生产.根据具体岗位的不同,可以讲培训项目进一步细分,如井上电工、井下电工、操作维修电工、通讯电工等等.根据工作职能的不同,亦按相关要求开办不同类型的培训课程.真正做到学以致用,学有所用.
2.加强联系,切入实际,增强培训实用性.
我们的教材编写人员要多了解国际国内最新的矿用机电设备发展及普及情况,不仅传播基础性理论知识,还要把握时代潮流,站在技术前沿的最高端,及时修改培训教材.煤矿企业培训机构也应和生产一线进行经常性的学术交流及人员交流,了解目前常用的矿用机电设备类型、型号、参数,根据培训目的选择或编写合适的教材,让培训活动服务于生产,扎根于生产.培训教师应在教学的过程中,深入一线实际了解教材与实际的差距,修改教学大纲,做到我所讲的正是你所用的,你所问的就是我要答的.
3.改善用人机制,培养优秀师资力量.
事实上,煤炭企业培训机构的教师适当补充到生产一线进行锻炼是个好事情,可以增强个人的整体业务能力,提高业务水平.但这种交流应该是双向式的,而不是单向式的,否则优秀教师将越走越少,正常的培训任务将难以保证,教学质量也会大步下滑.要通过改善用人机制,提高教师待遇,实行行政、学术双通道,优秀人才可以走出去,更优秀的人才可以流进来,同时要避免不合格的人员进入教师队伍.
4.丰富教学手段,注重多媒体方式在教学中的应用.
要改变以前培训教材单一纸质化的传统习惯,更多的注重多媒体教学方式的应用.电路设计、设备操作与维修、选型和配套、安装和验收等均可做成生动有趣的电子课件,激发学员的学习兴趣,变被动为主动,从“要我学”到“我要学”,寓教于乐,不断提高学员的综合技能,有经验表明,这是一种非常行之有效的教学和学习方式.
5.加强岗位培训,提高解决实际问题的能力.
机电专业涉及点多面广,单纯的课堂教育很难真正提高受训员工的实际操作熟练水平.培训机构应和生产单位相结合在生产现场开辟第二课堂,通过现场讲解、演示及操作,不仅能使学员深刻领会,而且还能缩短培训时间,减少培训费用,达到事半功倍的效果.
6.成立各种学习小组,激发学员自主学习动力.
根据工作岗位细分,可以成立各种学习兴趣小组,组员们把自己在学习和实践中遇到的各种难题提出来,在深入讨论的基础上,由大家共同解决.世界著名汽车品牌丰田公司就是依靠各种学习小组、工作小组之类的小型松散型组织结构,解决了很多的技术难题.后来这种形式逐渐在全世界推广,并被各国企业广泛认可.
7.进一步拓展培训渠道,建立长期网络培训平台.
其实,真正意义上的培训应该从设备生产厂家开始,煤矿企业在选购机电设备时,应和生产厂家达成长期培训协议,在一定时期内进行员工置换,即把自己的员工送到生产厂家作为普通职工接受全流程的培训,这样煤矿企业就能从深层次上了解所选用机电设备的设计构造、性能参数；同时把生产厂家的技术人员请到煤矿企业做技术指导,培训员工,解决难题,从而更好的服务生产.同时要借助于互联网网络,在煤矿企业和设备生产厂家之间、煤矿企业内部建立长期的网络交流平台,作为课堂培训和岗位培训的有益补充.
通过构建各类培训平台,增强培训的针对性和实用性,相信煤矿企业的机电专业培训工作一定能上一个新台阶,为安全生产奠定坚实的基础.