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摘 要：多媒体教学系统是一个由硬件、软件、教学内容、教学管理机构组成的一体化有机的系统.本文从系统物质基础、教学系统支撑平台、学生如何进行学习、如何实际开展教学工作四个方面来考察.
关 键 词：多媒体教学；计算机网络；应用软件；信息
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)18-31770-02
OntheApplicationofNetworkTeachinginMedicalCollege
WANGYang-jun
(NanyangMedicalCollege,PublicTeachingDepartment,Nanyang473000,China)
Abstract:Thisarticlebeginswiththeinfo-age'srequirementstothetalentqualitystructure,thecharacteristicsofworkandworkinstruction,followedwithananalysisofthesignificanceofschoolworkinstruction.Itthenanalysesthenewchangesandnewcharacteristicsthatworkinstructionbringstoschoolteaching.Itfinallysuggeststhatseveralproblemsshouldbeurgentlynoticedincarryingoutworkinstruction.
Keywords:info-age,schoolinstruction,work,workinstruction,classroominstruction
1引言
不少学校顺应时代需要建设了校园网,并连入了互联网,开始了网络教学的尝试.开展网络教学有何意义?它对学校教学将会带来什么影响?当前开展网络教学应注意些什么?本文想就这些问题作初步的探讨.
2开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择
教育是一个产业,其产品的好坏需要社会的检验.我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式.同样,网络教学是信息时代的产物,我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起.
2.1信息社会的教育的特点
2.1.1具有发散性思维、批判性思维和创造性思维,即具备高度创新能力的创造型人才,而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才.其实,创新是任何时代、任何国度、任何民族"进步的灵魂",在信息时代,由于竞争的激烈,对人才的创新素质的要求显的犹为迫切.
2.1.2培养的人才要学会认知,具有信息的获取、分析和加工的能力,即信息能力.这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质.信息社会知识多、更新快,学习者必须“有选择地学、不断地学”,想从老师那里学点知识以“一劳永逸”已经不可能了.“授之鱼,不如授之以渔”,明智的选择应该让学生学会如何学习,学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识,如何利用各种认知手段以不断获得新知,使自己与时代同步.
2.1.3具备完善的终身教育体系.信息的高速更新,一方面需要学习者学会认知,另一方面需要社会构建完善、方便的终身教育体系,使人们可以不受时空限制自由的接受教育、进行知识更新.
2.1.4教育要大幅度地提高教学质量和教学效益.同样由于信息之多、更新之快、人才竞争之激烈,对教育除了有人才素质结构的要求以外,还要求其内容科学、方法优化,使学习者可以优质、高效地接受教育.
综上所述,信息时代一方面对教育的产品即人才的素质结构提出了特殊的要求；另一方面对教育的水平及受教育的机会和方便程度也都提出了更高的要求.
2.2网络教学的优势
2.2.1网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点,有利于开展发现式和协同式教学,培养学生提出问题解决问题的能力,从而有利于学生创造能力的培养.
2.2.2网络是信息社会最为有效的信息获取工具,开展网络教学,有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力,从而有利于学生信息能力的培养.
2.2.3开展网络远程教育,是信息时代最为有效的全民教育和终身教育方式.最后,网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能.
我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代,面临的是一个教育高度信息化的时代,开展网络教学是时代的需要,是学校教学的必然选择.
3网络教学给学校教学带来的新变化、新特点
3.1校园数字化
随着网络教学的开展,学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境.包括教学资源的收集、制作、管理系统,教学管理（包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等）系统,电子校园（包括实时授课、点播、答疑、作业提交等系统以及数字图书馆等）等等.
3.2教材的科学化
根据教学理论和传播理论,充分利用网络的多媒体和超连接的特性,网上教材将趋于多媒体化、非线线性化；更为重要的是网络教材更新迅速,能够跟上时代的步伐.这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高.
3.3学生主体化
学生由被动地接受知识变成了认知的主体,从被动地学到主动地学,从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习,从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习.有利于学生创新能力和信息能力的培养.而教师角色将逐步发生变化,由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者,成为学生学习的引导者、帮助者、促进者,不是“讲坛上的圣人”,而是学生的亲密朋友.
3.4教学组织形式多元化
突破了传统的"班级授课制"这种单一的教学组织形式,使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存,大大提高了教学质量和教学效益.
4网络教学主要八种方式
4.1视频广播：由网络管理中心通过播放视频（实时视频或录像）.这种形式与电视或播放录像没有太大的区别,学生无法控制,实际上一种直播课堂式的教学.它的好处是学习者不受地域和人数的限制,且占用带宽小（只需1.37M）,多用于名师授课、学术报告、重要会议的直播等.
4.2视频点播：学习者可以根据需要对服务器中的视频进行点播.内容可以是电视教学片,也可以是课堂实况录像.由于是非实时的点播,所以我们可以对其精心设计（插入图文、视频、动画等）.NVP（workvideopresenter）是VOD的一种,它的好处是在教学的视音频信息的基础上同步播放电子幻灯,是普通VOD基础上的二次开发,有利于教学信息传递更为有效.
4.3视频会议：视音频多向实时传输的形式.由于设备昂贵,应用不是很普遍,多用于教师答疑.
4.4WEB教材：把教学内容作成网页的形式.其好处是编制难度不大,运行方便,因而使用普遍.
4.5多媒体课件：运用多媒体语言或课件开发工具开发的教材,一般通过下载到本机运行.
4.6BBS论坛：师生间、学习者间以电子公告板的形式相互交流和协作.
4.7聊天室（教学讨论区）：师生间、学习者间通过文字、语音等形式异地实时交流.
4.8e-mail：师生间、学习者间以电子邮件的形式相互交流.
还有其它方式,有待进一步开发.总之,我们要依托校园网,营造数字化的校园环境,综合利用各种教学方式,充分发挥网络教学的优势,以获得最佳的教学效果.
5对当前学校开展网络教学几点思考
开展网络教学的大势所趋,无论如何,我们即将面临的是一个网络无处不在的时代.因此,一切有可能的学校都应该创造条件开展网络教学.在开展网络教学的问题上,我们应少一些彷徨,大胆实践,敢于迈出第一步.可以采取抓示范课的形式,以点带面,重点突破,在干中求发展.
网络教育的开展,给教师和学生都提出了新的更高的要求.教育技术机构应不断地对广大的教师进行网络教学方面的培训和研讨,内容可包括现代教育基本理论、教学设计理论与方法、多媒体计算机使用及课件的编制、多媒体计算机网络（计算机网络的使用、网上信息的下载、网页设计以及网上教学信息的开发、网络教学模式等）.当然最佳途径是利用网络开展培训,这样更为真实有效,更有说服力.
网络建成以后,我们只有不断开发其功能,才能为教学提供有效的技术手段支持.一些院校校园网建成以后,仅仅是作为文件传输的工具,网络运行效益极低,这不仅是巨大的浪费,更给网络教学的开展带来了技术上的障碍.
总之,网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择,网络教学的开展给学校教学带来了翻天覆地的变化,学校应积极创造条件,大胆涉足网络教学；但与此同时,不应完全否定传统课堂教学的优长,学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围,注重教学的优化设计,寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点,优质高效地培养能够适应时代要求适合21世纪需要的新型人才.