高中教师礼仪的重要性

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摘 要礼仪修养是教师必备的基本素质之一,教师对学生的影响不仅贯穿于学生受教育过程的始终,而且会影响学生的一生.礼仪是一个人综合素质的外在表现,是衡量一个人所受教育程度的标尺,礼仪是精神文明建设的重要内容.

关 键 词礼仪道德修养行为规范

中图分类号：G451文献标识码：A

TalkingabouttheImportanceofHighSchoolTeachersEtiquette

HUYun

(GuangdongFoshanSanshuiExperimentalSchool,Foshan,Guangdong528100)

AbstractEtiquettetrainingisoneofthebasicqualityofteachers,teachers'impactonstudents,notonlyalwaysthroughoutthestudentseducationprocess,andwillaffectthestudent'slife.Theetiquetteistheoutwardmanifestationofaprehensivequality,isameasureofapersonsufferedthescaleofthelevelofeducation,etiquetteisanimportantpartofthespiritualcivilizationconstruction.

Keywordsetiquette,moralcultivation,codeofconduct

人民教师,不仅是文化知识的传播者,还是学生思想道德的教育者.唐朝韩愈说：“师者,所以传道、授业、解惑也”.因此,教师良好的综合素质是社会进步的必要条件.为人师表,以身作则,这就对教师自身的整体水平要求更高、更细致.而礼仪修养是教师必备的基本素质之一,教师对学生的影响不仅贯穿于学生受教育过程的始终,而且会影响学生的一生.所以规范的教师礼仪,在教育过程中对学生的思想、知识、智慧、道德、意志、情感、个性品质、言行举止等方面的渗透及其影响力是难以估量.

1礼仪的内涵

礼仪是一门综合性较强的行为科学,是指在人际交往中,自始至终地以一定约定俗成的程序、方式来表现的律已敬人的完整行为.

首先“礼”来源于生活,“礼”的根本源于“诚”,不管是最原始的敬神之仪式,还是与社会进步发展紧密相连的道德规范,以及当代社会一直在强调的“敬”,其核心最终是“尊重为本”.礼是一个人为人处事的根本,也是人之所以为人的一个标准.礼在中国古代用于定亲疏,决嫌疑,别同异,明是非.《礼器》曰：“忠信,礼之本也；义理,礼之文也.无本不立,无文不行.”故《论语》曰：“不学礼,无以立.”

“仪”则是礼节的表现形式.在我国,“仪”在春秋战国时期初为仪式、仪文之意；随着社会的发展,“仪”又有了进一步的含义：其中包括外貌形象、各种礼节仪式以及贵贱、尊卑区分的准则等含义；发展到当今社会,“仪”不但是尊重、友好的具体表现形式,而且还是社会秩序基本核心.“礼仪”是一种既具有内在道德要求,又具有表现形式的行为规范.由此可见,礼仪成了人们道德修养标准的指向.

2教师的礼仪和道德修养在教育教学过程中起到了非常重要的作用

师者,传道授业解惑也.一名合格的教师,不仅要有高尚的品德修养、广博的知识经验、现代化的教育能力和健康的身心,还要有为人师表的内在素质、受人尊重的外在职业形象.良好的文明礼仪习惯,是老师个人道德品质和个性展示的基础,也是老师必须具备的基本素质.随着社会经济的不断发展,礼仪融入了我们的生活.礼仪修养的体现,成了衡量一个人的道德修养水平的重要标志,也是一个人文明与教养的重要体现.作为教师,礼仪修养是必备的基本素质之一.教师在教育教学的过程中,自身的礼仪体现要做到对学生以身作则、为社会树立良好榜样.与此同时,中学生的礼仪素质教育一般来自于家庭、学校、社会、媒体等等.其中,教师平时和课堂上言传身教的重要性更是起到非常重要的作用.因此,必须严抓教师素质建设,才是教育繁荣的基本.

如何把教师礼仪融入到教育教学的过程中,使之更好的发挥它的重要性,笔者认为有以下几点：

（1）动听的语言、得体的表达是教师礼仪的基本要求.优秀的美德、高尚的人格是语言美的基石和源泉.现代教师应该拥有良好的语言表达能力,并且在课堂上必须使用普通话教学,它是拉近师生和同事之间距离的法宝.教师要期待取得正向效应,语言表达方面就应该从自尊需要的取向这个根本问题入手.那么,教师在语言方面如何表达才得体呢?

①课堂教学的语言力求严谨准确、表达生动形象幽默风趣,富有节奏感.自身的综合素质和丰富的文化内涵是教师优美语言产生的基石.文化修养的高低及视野的开阔度决定了一个人的思路开阔度.庄子曰：“水之积也不厚,则其负舟也无力.”这就要求老师在学习和巩固自身专业知识的同时,还要不断的接受和吸收外界新的、有用的信息和思想,多参加对自身有所提高、感兴趣的活动,习惯性的把自己的感受与同事或学生分享,那么在沟通的过程大家之间的距离会渐渐拉近,在增加自我的人格魅的同时也赢得了学生和同事们的尊重.

②尊重学生,讲究批评和表达方式和策略.通过委婉的表达方式,保持学生或他人个人的尊严和自觉.用建议的方法容易让人改正错误,从而保护了双方的尊严.在充满对自己能力信任的氛围之中接受建议,启发了学生自我奋发向上的内驱力,进一步提高老师的威信和学生自己改正缺点的自觉性.在针对中学生自尊敏感性以及学生自我认识能力提高的特点,教师只要让其明白错误行为及错误所在就罢手,尤其是在学生犯一些小错误,则更要“不过七分,须含蓄以养人之愧”,点到为止.

③讲究语言艺术,确定批评目标,切忌纠缠旧帐,与此同时也要做好批评的善后工作.老师最温和的批评,对学生来说也是否定性的评价,所以教师在批评的过程中应细心观察学生的变化,一方面要教育其正确对待批评,另一方面,对其批评后的进步,哪怕是微小的进步也应及时给予鼓励性评价,这样才能达到教育的目的.

（2）得体的服装不仅代表着教师的精神风貌更是自身素质的体现.①教师的着装与教学效果是相互相承的关系.教师的衣着及言谈举止都是学生的楷模、学习的榜样.正因为如此,教师的着装礼仪,就不能看做是简单的率性而为的行为,而是具有教育和示范引领的作用.教师衣着能够反映出教师个人的生活习惯、生活方式,以及自信的精神,衣着体现教师个人的情绪情感、兴趣爱好以及性格特征,而教师的情绪情感状态又感染着学生在教育活动过程的心理状态.因此,衣着不仅反映了教师在教育活动中的角色差异,而且衣着本身可能影响教学效果.

②教师服装礼仪规范原则是整洁大方、文雅端庄,符合礼仪服饰的“TOP”原则,即着装要符合时间、地点及场合的需求.教师的职业特点决定了着装要庄重、整洁、符合场合、季节、身体以及年龄特征等；言谈举止要大方得体,符合时间、场合、和身份等要求.身为教师更应注重自身的职业形象,特别在校园和教室的工作氛围中,着装要与工作环境相适应,教师是学生学习的榜样,避免在学生面前呈现不恰当的职业形象.在校园内尤其是讲台上,教师着装要端庄整洁,符合教师身份切忌随便休闲,例如：女教师的服装忌短、露、紧、透、艳、异,男教师则不能脏、乱、破.因此,教师服装礼仪是有一定的要求.首先,服装是人外在形象和自身的审美观的体现.作为教师,男士应该不留长发、衣服整洁,上班时间不能穿拖鞋、短裤、上课不带通讯工具、不准在公共场所抽烟等等,女士则服装得体、不能染发、涂指甲、不穿奇装异服、可以化妆但不能浓妆艳抹,尽可能不要佩带首饰等等.再则,教师服装的色彩搭配也很有学问的,应该从儿童及青少年成长年龄出发.因此,活泼亮丽、温暖的颜色对青少年儿童特别有吸引力.因此,白、苹果绿、柠檬黄、天蓝、粉红、湖蓝等颜色作为教师服装首选颜色,可以大大增强老师的亲和力.

（3）高雅的举止、得体的仪态、端庄大方的形象是我们现代教师的必然要求.①要塑造良好的教师形象,就必须讲究礼貌礼节.为此,就必须时刻注意你的行为举止,久而久之就自然成为我们生活的一种习惯,一种由内向外散发的自然.一个人表现出的行为举止很多时候是他内心世界及生活态度的体现.所以,在平时一定要习惯彬彬有礼、落落大方、遵守一般的进退礼节等等,尽量避免各种不礼貌、不文明习惯.如何拥有高雅的举止形象,在平时的生活中就应该做到端庄大方、自然得体,从容自信的步履、端正挺拔的站姿、亲切坦诚的目光、准确生动的手势等等都会给学生及同事以精力旺盛、稳健敏捷的感染力.

②面部表情亲切、自然.学生们喜欢上课充满热情、笑口常开,始终把真诚的目光投向全体学生的教师,教师要善于运用坦诚的目光和亲切的笑容来表情达意,正确地体现教师的态度和评价,让学生从教师热情注视的眼睛里看到启迪和肯定.这是教师在课堂上的第一原则,它既是一种礼仪,也直接体现了教师对学生的关注.每一位教师都应尊重学生,平等地对待学生,热情地关爱学生,真诚地为学生服务.例如课堂教学,教师的表情就应该是亲切、富有感染力,目光柔和、有神,平易近人的神态可以大大拉近教师与学生之间的距离.平时生活中与学生的谈话,目光要坦然亲切地注视对方眼睛到下巴之间的区域,不要游移不定.注意礼貌,更不要一直盯着学生的眼睛.

③身体语言表达得体、肢体语言要礼貌大方.端正挺拔的身体语言体现了积极向上、精力旺盛的精神状态.肢体语言则是身体语言中自由度最具有表现力度的部分,而手势是交往时不可缺少的动作,是最具有表现力的一种体态语言,它也是教师使用最频繁的“教具”之一.俗话说：“心有所思,手有所指”,手的魅力并不亚于眼睛,甚至可以说手就是人的第二双眼睛.因此,教师在讲课、谈话时的手势要自然、舒展、恰如其分,要随着相关内容进行,既不要过分单调,也不要过分繁杂.一般认为,掌心向上表示诚恳、尊重他人；掌心向下意味着不够坦率、缺乏诚意；攥紧拳

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④优美的站姿承托一个端庄稳重的教师形象.教师的站姿应该是：端庄稳重、全身笔直,精神饱满、两肩平齐、两臂自然下垂、两脚跟并拢、两眼正视、下颌微收、挺胸收腹、腰背挺直,整个身体庄重挺拔.这种站姿看起来稳重、大方、俊美、挺拔,有助于稳定学生的听课情绪,振作学生的精神.从医学的角度上说它可以帮助呼吸,改善血液循环并在一定程度上缓解身体的疲劳.教师在课堂上或平时忌讳弯腰驼背、抱手或者把手放在兜里；忌讳双手撑在桌面、半趴或支撑的重心在讲桌上,用脚蹭地面、脚尖不断点地等不良的站姿.

总之,从个体来讲,礼仪是一个人综合素质的外在表现,是衡量一个人所受教育程度的标尺；从大局来看,礼仪是精神文明建设的重要内容,也是社会文明程度、道德风尚和生活习俗的反映.礼仪作为人们的行为准则,对于提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明起到很重要的作用.作为高中教师,礼仪规范就是在教育教学工作中待人接物、为人处事的行为规范,是从事教育工作人员必须具备的职业素质和道德.因此,高中教师必须以礼仪规范为标准,在生活或工作中不断的加强和提升自身的礼仪素质,打造自我的魅力形象,才能符合21世纪新教师的要求,才能跟上新时代和社会发展的脚步.