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摘 要：在高校计算机部分专业课程中开展双语教学,即可以让学生掌握计算专业机知识,又能提高学生外语水平.但如何找准外语和计算机技术这两门学科的最佳结合点,是计算机专业课程双语教学工作亟待解决的一个重大课题.笔者根据自己多年的工作经验,就高校计算机相关课程实施双语教学这方面的工作提出一些思考和建议.
关 键 词：双语教学；高校；计算机课程；教学效果
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)01-0000-02
ThoughtsonUniversityComputerMajor’sBilingualTeaching
MaHuimin
(HeilongjiangCommunicationsPolytechnic,Qiqihar161000,China)
Abstract:Bilingualteachingintheuniversityputerpartoftheprofessionalcourses,allowsstudentstomastercalculationknowledgeofprofessionalmachine,butalsoimprovestudents'foreignlanguageproficiency.Buthowtoidentifythebestbinationofthetwodisciplinesofforeignlanguagesandputertechnologyisaputerprofessionalcoursesbilingualeducationisamajorissuetobesolved.Theauthorbasedonhisyearsofworkexperience,universityputercoursestheimplementationofbilingualteachinginthisareaofworkputforwardsomethoughtsandsuggestions.
Keywords:Bilingualeducation,Universities,Computercourses,Teaching
effectiveness
近年来,随着我国改革开放力度的加大,我国人口大量流向沿海地区、大城市和海外,这就给现在的教育体制提出了严峻的挑战.无论从社会要求来看,或是从学生的前途来看,都有必要对双语教学的成效进行探讨和思考.本文笔者根据自己多年的工作经验,就高校计算机课程双语教学工作提出自己的意见和建议,希望能对计算机双语教学工作有些帮助.
一、高效计算机双语教学指导思想
为把我校学生培养成富有创新思想、开拓能力,具有国际视野和知识的高素质人才,需在相关专业谨慎推行双语课程教学.在双语课程教学中,坚持国际化、高层次的原则及指导思想.计算机学科知识更新速度快,课程变化日新月异.如对其相关课程采用英文授课,与国际接轨,有利于培养具有国际交流和竞争能力,能在东西方两个学术平台上自由转换的人才.
目前,中国的计算机研究和教学依然处于学习和追赶阶段,最新研究成果和理论前沿也主要出现在欧美.采用双语教学,就是要让学生能紧贴学术前沿,扩大学术视野,获得当前最新理论成果.另外,笔者以为,在最基本理论课程中还应坚持使用中文.在学生培养中,我们必须坚持让学生了解中国的国情,在实施双语教学的同时,应兼顾我国国情,不能盲目的“崇洋媚外”.
二、双语教学效果及存在的问题
根据笔者多年的教学经验,总结了在双语教学工作过程中取得的成效及存在的问题.
(一)实施双语教学后取得的成效
1.学生不仅掌握了相关课程的基本概念和基本理论知识,而且通过双语学习掌握了准确系统的英语专业表达方式,提高专业英文的阅读能力和自学能力.
2.通过双语教学,有助于学生接触到更多的前沿知识,形成更完整的知识体系结构,增强对计算机知识的理解能力.
3.通过课堂提问,书面作业等教学形式,培养了学生用外语进行专业交流的能力,增强了学生开口说,动手写的热情,提供了学生与老师间进行专业交流的平台,提升了学生的综合素质.
(二)双语教学过程中,存在问题
1.从学生外语能力来看,由于中学阶段英语教学模式的不足使大多数学生口语表达能力和听力较差,特定题材的英文写作能力较弱,限制了老师和学生的知识沟通,使双语教学停留在从老师语言表达较为简单、专业词汇较为基础的层面上,导致更进一步的知识传授与探讨无法顺利进行,影响了双语教学的效果.
2.从课件准备上看,为了更好地阐述和传授英文教材中的专业知识,授课教师在课件中大多使用全英文专业词汇,部分使用了英文单词的缩写形式,考虑到中国学生的知识背景和英文认知能力,部分学生对授课教师课件中的这些内容难以理解和接受,导致听课效果不佳.
三、提高高校计算机课程双语教学效果的方法
根据双语教学实施方案和总体目标,我们的具体做法是：
（一）针对学生外语接受能力的问题,学校方面多增加外语授课课时来进行外语的口语强化训练.目的在于有效提高学生的英文听说能力,并为接下来的双语教学课程打下一个良好的基础.
（二）在教师的授课过程中,学校可以要求每位教师在教授英文教材的理论内容的同时,逐步增加中国案例的讲述,加强将教材中英文理论知识用于中国实际问题的分析,突出理论与具体问题的结合,提高授课的针对性.
（三）在授课教师的课件制作上,考虑到学生的实际接受能力,从提高知识的接受和理解的原则出发,建议授课教师在核心概念和基本理论的英文表述旁加上中文注释标注出来,以便于学生理解和接受,更好地体现双语教学的效果.
（四）以课堂教学为渠道,探索双语教学方法,教师具备良好的语言表达能力,一方面可以使教育教学任务顺利完成,另一方面也影响着学生的语言能力,考虑到语言的规范性,应配备素质较高,年富力强的代课教师.
让学生在课堂上能够接触纯正的外语,形成地道的外语能力.积极改进课堂教学方法,改进教学手段,课堂内容尽可能多给学生阅读和语言表达的机会,充分发挥他们的积极性和主动性,课堂内要求学生尽可能用外语完整地回答老师提出的问题,使学生的语文表达能力和阅读理解能力都尽快得到提高.
（五）以活动为载体,营造浓厚的外语学习的氛围.开学典礼、运动会、黑板报、手抄报,特殊的纪念活动等校内大型活动尽可能的情况下都使用外语,真正为学生听说能力提供了一个个展示的空间和熏陶的氛围.每学期在校内都进行一次学生的双语竞赛活动,并且积极参加省里组织的双语竞赛,鼓励学生在竞赛中取得好的成绩.
（六）进一步更新和强化提高教师的双语教学理念和双语教学能力,完善教学模式.为了满足双语教学的需要,需要狠抓了师资培训,普遍进行双语培训,有效提高计算机代课教师的外语水平,以利于其更好地为学生授课.另外,还可以实行双语教学观摩课.实行双语教学的高校可以组织组成的听课专家组,分别对各个院校开设的双语教学课堂,进行观摩听课.
教学观摩课后,听课组成员对课堂的双语教学的授课方式、双语教学的水平、教与学双方互动、课程能够联系最新的理论前沿等方面,进行讨论评价,也可以提出以汉语标识核心词语、讲解核心原理,督促学生预习和积极提问等若干建议.提高双语教学的教学效果.
四、结束语
双语教学对培养复合型人才具有重要意义,它不仅能够开拓学生的视野,也提高了教师和学生的素质.但是如果在实行双语教学的过程中,没有充分考虑教师、学生、课程的具体情况而盲目开课,则会适得其反.因此课程初期,要根据学生的接受程度和教师的英语水平,精心安排教学内容,认真设计教学手段,综合使用评价方法,使学生既能够了解计算机科学的相关信息,又培养提高学生的外语能力,从而增强学生的素质能力.