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【摘 要】自1998年国家教育部颁布了《普通高校本科专业目录》,并形成“信息管理与信息系统”这一新的专业,由于信息管理与信息系统专业涉及到多个学科的交叉融合问题,同学们普遍存在对这个专业的困惑,本人在信息管理与信息系统专业学习过程中对出现的学习方向、目标、内容、方法、就业去向等问题提出个人的一些看法.
【关 键 词】信息管理与信息系统；专业方向；学习目标；方法；就业导向
DiscussiononAwarenessofInformationManagementandInformationSystemSpecialty
YangKai-qian
(ShanxiUniversityoffinanceShanxiTaiyuan030000)
【Abstract】Since1998thenationalministryofeducationissuedtheordinaryuniversityundergraduatecoursecatalogue,andformeda\"informationmanagementandinformationsystem\"thatanewmajor,becauseinformationmanagementandinformationsystemprofessionalinvolveultipledisciplinescrosusion,thestudentsaremontotheprofessionalconfused,Iintheinformationmanagementandinformationsystemintheprocessofprofessionalstudyinstudydirection,target,content,method,employmenttoputforwardsomepersonalsuperficialunderstanding.
【Keywords】informationmanagementandinformationsystems,professionaldirection,goals,methods,employmentguidance
1信息管理与信息系统专业目前的状况
1.1课程设置不集中,专业目标不清晰
信息管理与信息系统专业所设课程约36门,涉及经济、管理、计算机及网络,属三个不同的社会领域.在学习的过程中需要进行学科之间的知识联系,但往往是联系不起来.时常会发生前一节课刚刚建立起的模糊概念,在下一节课时串联,联系起来一头雾水.学完一门课,理论考试成绩很好,但自问：就这点知识可以应用到社会中吗?心里就会十分忐忑.
1.2理论学习任务重,社会实践认识少
信息管理与信息系统专业普遍存在着理论学习和社会实践不协调现象,实践活动太少,造成学生只懂理论,不懂实践,理论到实践的转化较难实现.学习形式往往是从书本到书本,从理论到理论,对学生的评价往往是以能否掌握书本知识的角度评判,而忽视了实践学习的重要性.理论和实践不能较好的融合,这样培养具有较高信息专业素质学生的可能性也会大大降低.
1.3学习方法单一,新技术适用性差
在当今信息社会下,对信息专业新的学习方法探索不多,多数学生的学习方法基本上都是“被灌输式”和过分偏重照书师讲生授的传统的学习模式,而缺乏生动有吸引力的学习方法和手段,如案例的讨论学习等.
1.4行业需求不显著,就业导向不明确
信息管理与信息系统专业在社会管理部门、企事业单位,大家不知道具体是什么岗位?社会需求是什么?社会管理部门及企事业单位有搞软件开发的,所学专业为软件工程；搞网络的,所学计算机专业；搞财务的有财务、会计专业；搞管理的有工商（行政）管理专业.
我们学信息管理与信息系统专业的,很多单位不了解,不认为对单位有什么帮助.而且大学刚毕业就安排做管理工作的机会很少,很多学生是根据用人单位需求,临时改变自己求职专业的,而真正走上工作岗位,又感到所学专业知识的匮乏.
2造成学习信息管理与信息系统专业困惑的原因
2.1专业特性因素
信息管理与信息系统专业作为一门覆盖信息科学、计算机科学、系统科学和管理科学等领域的横向新学科,其目标是培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力,掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力,能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才.而这种“广而全”的课程体系必然使信息管理专业面临一个严峻问题,那就是学生对信息管理的专业性质、理论体系感到玄妙莫测,不知道如何安排学习计划,把握好理论体系,如何有效地确定学习目标,以及重点提高哪些素质或能力等.
2.2对现代信息管理的认识不足
信息管理与信息系统专业目前处在一个尴尬的地步,企业管理与计算机相结合,本应该是一个很有竞争力的专业,但是恰恰是这个专业的定位造成了学生所学知识面的广泛和不精的后果.由于信息管理与信息系统专业是边缘性学科,就是学的很多、很广、很泛,在学校一般性地学习基本上没有什么作用,可是在工作以后,就会发现哪一门课程也有用,但不如其他专业专攻的精.
目前的社会环境以及企事业单位对信息管理与信息系统专业人才的认识还停留在计算机专业或一般的企业管理专业之中,主要是需要干活的（学计算机专业）,并不认为自身管理存在问题,更谈不上需要信息管理了.信息管理与信息系统专业的意识就更为模糊,简单的认为就是计算机专业的另命名.单位录用后就是网管,要不就是IT企业,很少搞企业信息管理.
2.3学习重点与学生的自身兴趣有关
信息管理与信息系统专业主修管理学和计算机,它的优势和劣势一样明显.比学管理的多计算机,比学计算机的多管理.但是没有学计算机的专业好,管理学没有学管理的好,这就要看在大学里自己如何努力了,学这个专业必须学的更精彩才会有好的工作.从毕业生就业情况看：信息管理与信息系统专业搞信息化建设是对口专业,考研是主流,主要看个人爱好、发展方向较为广泛.
为适应当前社会需求,学生在学习中往往是根据自己的兴趣单向发展,就是说喜欢编程的走编程的路,想做网管的就走网管的路,喜欢企业管理的专攻市场营销、会计等管理专业,想考研、考公务员的就注重基础课和对应专业的学习.这种现象的出现与社会大环境有关,更与学生对专业的认识及社会就业定位有关,没有真正认识到信息管理与信息系统专业的实际内涵.按个人兴趣单科的学习就不如直接转到单科专业去,那样学习效果更为有效率.
2.4理论学习与实践活动不融合
信息管理与信息系统专业作为一门新的学科,在信息化社会下,对新的学习方法和探索不够,理论学习和实践不能有机的结合.体现在：首先学习方法单一,以老师“讲授式”的传统学习模式为主,缺乏生动有吸引力的学习方法和手段,如案例学习和讨论学习等.对优秀学生的评价还停留在高中阶段的考试分数制,而忽视了实践活动在大学学习中的重要性.其次,信息技术没有真正的应用到学习实践中去,对多媒体的利用率不高,也没有真正发挥多媒体在专业学习中的优势.理论学习和实践活动不能相得益彰,实践活动太少,理论学习和实践活动没有较好的融合起来,不能有效地互动、互证.造成信管专业学生只懂理论,不懂实践.
3解决问题的方法及思路
3.1明确专业培养目标,树立大专业概念
信息管理顾名思义就是对信息进行管理,信息管理的活动包括获取、整理、存储、加工、传输和输出等,管理的目的是让人们在需要时及时获得所需的信息.信息系统是为了实现管理的目的而建立的一套工作系统,它的组成包括信息、管理信息的人、管理信息的规程、管理信息的设备等.信息管理与信息系统是随信息而产生的,自古就有,只是到了上世纪60年代,由于计算机科学技术的发展,才发生了革命性的变化.近几十年来,基于计算机的信息系统应运而生,并且随着信息技术的飞速发展、日新月异,信息系统就是应用计算机进行信息管理的系统.
信息管理与信息系统专业是对信息进行分类、管理、以及研究如何应用的科学,是从信息中发掘财富.因此,信息管理与信息系统专业必须树立大专业的理念,以管理学科为基础,以数据库和计算机知识为手段,用管理信息系统分析与设计的方法来确立专业培养目标.
现代社会正是信息化社会,大量纷繁的信息如何管理,并且从中获得有效的信息是信息管理科学的研究重点,与计算机相结合,使计算机成为工具,信息管理更加有效和实用.例如：民航、铁路订票系统就是对机票、车票这种信息的查询和管理系统,可以说软件开发最主要采用的客户就是帮助企业制作良好的信息管理系统.
随着科技发展和信息化的普及,人们将会越来越强烈地感受到信息管理在企业与生活中的重要作用,将会意识到信息管理与信息系统这门专业不仅仅是计算机技术与管理学的结合,更包含了对信息处理的新型技术与方法.
3.2现代行业的发展分析,确定就业市场空间
当今社会是信息化的社会,谁占有了信息就占有了先机.任何行业竞争的实质就是信息的竞争,由于计算机的普遍使用人们对信息提出了更高的要求.信息管理与信息系统专业正是为满足社会各界对信息的需求而设立的.
信息管理与信息系统专业是一个管理学与计算机科学相交叉的专业,所学的课程一般包括管理学相关课程、信息检索相关课程和计算机相关课程.现在一个普遍现象是管理专业不懂技术、计算机专业不懂管理.而信息管理与信息系统专业正是为社会培养既懂经济管理又懂计算机技术的复合型人才,只要学好本专业,必然体现出我们竞争的优势.
3.3强化社会实践,开阔学习视野
信息管理与信息系统专业是实践性强,信息量大,多学科融合的专业.构建信息管理与信息系统学习体系,必须参与相应的实践活动,如果条件允许也应设计一些综合性的实践环节,以加强动手能力的培养.强化对基础理论的理解与应用,提高学习掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识和能力的综合素质.
在信息管理与信息系统课程学习中,案例学习是被公认的一种有效而生动的学习方法.案例学习法不拘泥于严格的理论定义和精确的推理,采用事实说话的方法,收集大量现实的例子来说明问题.在此基础上,还可以进行师生、学生间讨论,提出解决问题的各种可行性方案,从而强化认识问题的深度和广度,指导今后的学习及发展.有条件时还可以参与社会实践,走出去,通过“眼见为实”的方法来理解开设各门专业课程的必要性和重要性.
4结论
信息管理与信息系统专业是为了适合社会对各类信息管理人才的需求而设立的,其学习过程中的问题也是随着社会发展对信息管理人才的需求的变化而不断出现的,我们在学习过程中必须明确无论什么样的人才都是为适应社会需要的.在今后的学习过程中,我们必须不断地调整学习目标、学习方法、学习模式,及时地解决在学习过程中出现的问题,只有这样,才能成为对社会有用的信息管理人才.
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,唐全.信息管理与信息系统专业创新人才培养的探索.ComputerEra,No.112005.[2]郑荣.基于多学科融合的信息管理与信息系统专业[J].情报科学.
作者简介：
杨凯茜（1990-）,女,大学本科,毕业于山西财经大学；专业研究方向：信息管理.