职业通用能力在计算机教学中的应用

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摘 要：通用能力指的是对每一个职业领域或行业来说,共同适用的功能模块.计算机应用是一门适合电脑初学者的基础课程.在现代信息社会,通过现代化的教学方法,让学生掌握计算机的操作应用技术是职业发展必备的一种基本能力.

关 键 词：通用能力；计算机应用

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)04-0000-02

在这个信息技术迅猛发展,科技水平不断提高的现代化社会,计算机已经不再是单纯的高科技产品,而是越来越广泛的应用和融入人们的工作、学习和生活之中.每个人都需要在一定程度上了解计算机基础知识,掌握基本操作,能够使用一些软件解决实际问题.学习计算机基础知识和基本操作应用,就成了各高职院校所有专业的公共必修课.

职业通用能力指的是对每一个领域或行业来说,共同适用的功能模块.要远宽于特定的职业技能,是相同或相近似的职业群中显现出来的具有共性的技能和知识.因此,它们往往是人们职业生涯中更重要的、最基本的技能,也具有更普遍的适用性和更广泛的迁移性.开发和培养高职院校学生的通用能力与核心能力,是为他们提供更广泛的终身从业和终身发展的能力基础,其影响和意义极其深远.

职业通用能力是个人职业生涯发展的核心能力,在现代社会的人才能力培养中,除了考虑具体行业和职业岗位的需要外,还必须考虑日后会遇到的职业变更、技术更新和个人发展的需要,既要重视“专业技能”,又要重视“通用能力”的培养.目前通过调查得到“企业很看重、教师认同度较高、学生较欠缺”的七项能力分别是：学习发展能力、信息应用能力、沟通交流能力、社会适应能力、解决问题的能力、团体协作能力、创新能力,共同构建了当前高职学院学生通用职业能力结构.

计算机应用基础课程主要培养的是学生的操作应用能力,属于信息应用能力的范畴.在教学环节中运用科学现代的教法,融入职业通用能力的培养目标,恰好可以在教与学中相得益彰.

一、现状分析

(一)课程分析

计算机的学科知识更新变化的比较快,书本的内容往往跟不上计算机信息技术的发展,最前沿的知识书中少之又少.有些内容冗余繁杂,学生在自己看书后既没有直观认识,也没有切实的体会.部分教材没有特色,采用了统一的教学内容,与专业应用联系不紧密,没有较强的专业针对性.计算机应用基础课程的主要内容基本包含：计算机的基础知识、网络基础知识、Windows操作系统、office办公套件Word、Excel、PowerPoint、以及多媒体等的基本应用.

(二)教学对象的分析

在我校大专生、高职生和中职生中都有开设计算机应用基础课程,因学生的能力层次不同,在学习能力和教学内容的深度上也不一致.部分专业的学生对学习计算机知识表现冷淡,甚至是被动的学习.有部分专业性较强的内容,学生不太感兴趣,对有一些应用较多的如：Office办公软件,学生才表现得比较热情,但往往在操作时又很难做到熟练.

(三)对教学方式的分析

教师教学的方式一般都是先讲解知识点,然后运用多媒体设备给学生演示操作,再让学生上机实践操作,最后老师给予辅导.所以目前在教学中存在这样一种现象：教师讲授理论知识时,学生感到枯燥乏味,非常疲倦；教师在演示操作时,学生又难以领会操作要领,到真正感兴趣的操作实践环节,学生又往往眼高手低,对所学知识点不感兴趣,而对上网、视频、聊天等却情有独钟.

二、改变观念,教学中融入通用能力

将职业通用能力引入计算机教学,在计算机教学中融入职业核心通用能力的培养目标,引导学生为职业发展而开展有针对性的学习,同时又运用职业核心通用能力的要求引导计算机基础教学的改革,促进学生综合素质的提高.

学习能力是学生运用科学的方法获取信息,并加工利用信息,去解决实际问题的能力.兴趣是个人倾向于研究获得某种知识的心理特征,是推动人们求知的一种内在力量.学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果.兴趣是学生学习的动力之一.

教师应让学生了解学习计算机课程的重要性,让学生树立正确的学习观.要让学生了解到计算机的应用知识在职业发展中能发挥的重用作用.计算机应用能力已是现代信息社会职业发展的必备技能之一.掌握计算机的应用知识对学生自身能力的提高和适应社会发展的需要,都有着重要的作用.在教学中不仅要注重提高学生对计算机知识学习的兴趣,同时要培养学生学习的主动性,不仅让学生觉得学会知识所带来的乐趣或用途,还应让学生知道所学知识在今后职业生涯中的潜在价值.

信息技术的发展,已经切实影响到日常生活的方方面面,信息技术已超越了时空和距离,数字化、网络化、智能化的生活,已成为人们不可或缺的生活方式.信息应用能力是培养计算机应用的教学关键.特别是互联网在现实生活中的广泛应用,在互联网的知识库中找寻自己学业上、职业上的所需,能迅速帮助到我们的学习.因此教学中应缩短讲授篇幅,鼓励学生直接在计算机上操作,培养学生灵活运用的能力,达到事半功倍的效果.

沟通交流能力是个人素质的重要体现,它能体现出个人的知识、能力和品德.而学习不仅仅是依靠教师的言传身教,还需要引导学生自主参与.通用能力的教学中提倡体验式学习,这是一种通过边做事边反思的学习活动.所以教学中,应关注学生的现有水平和学习的目标,注重实践和学生的实际参与,关注学习的全过程,在教学中提供教师与学生之间的互动交流平台,着重培养学生自己提出问题和引导学生自己解决问题的自修能力.

(四)社会适应能力,与时俱进

社会适应能力是反馈个人综合素质能力高低的间接表现,是个体融入社会的能力表现.而学生的社会适应能力是需要通过培养来不断提高.由于计算机教材的更新速度大多是跟不上新知识变化,陈旧的知识会脱离社会的需要.教学中教师应对教材的内容进行分析设计,将某些长时间都能保持重要性的知识进行提取,对过时的或者已经更新的知识进行补充.在授课时着重提醒学生,补充这方面的知识.同时要引导学生通过多种途径去自学提高,保障所学知识的时效性与实效性,确保知识能符合社会发展的需,与时俱进.

(五)解决问题的能力,强化操作

解决问题的能力是生活和学习中遇到各种难题时能具体解决问题的办法和能力.对于计算机应用基础这门课程,上机实践是关键.在实践操作时教师应给学生相对宽松的任务,让学生自己发挥,培养解决实际问题的能力.对于不同专业的学生,教学时不仅要提高知识的实用性,让学生学有所用,同时要考虑所授知识能够与专业紧密联系,以提高学生对操作应用的热情.在教学环节和知识点的选择上,应多倾向实用性、操作性强的与实践相关的内容,强化操作环节,促进学生主动实践.

(六)团体协作能力,互助共进

团队协作能力是在一个团队的基础之上,充分发挥团队精神,互补互助,激发团队整体最大效率的能力.对于团队的成员来说,不仅要有个人能力,更需要有与其他成员协调合作的能力.在教学中把学生按照学习和操作的能力搭配分成若干小组,在学习和应用中让小组成员团体协作,共同探讨领会新知识的途径和解决问题的方法,用小组的团体力量,促使学生在学习中互帮互助,共同进步.

三、结束语

学习的方法,生活的环境,个人对职业发展的意识和规划,都将影响到学生对学习计算机基础知识的认可程度.增强学生对学习计算机应用,促进个人职业发展,提高职业通用能力的意识,是教授计算机基础应用这门课程的关键.让学生对计算机有总体认识,能利用计算机发挥创造性,解决应用中的实际问题,激发应用计算机工作、学习的乐趣,提高学生通用能力和综合素质,是我们的追求的最终目标.