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随着我国文化事业迅猛发展,通俗音乐如雨后春笋般地茁壮成长起来,已成为人们精神生活不可缺少的一部分.我们常常听到一些同学们边走边唱着蔡依林、阿杜、周杰伦、梁静茹等演唱的歌曲,出现追求流行音乐的现象,有的学生还成为他们的“追星族”,而有的同学还对我说：“老师,上课能听点流行歌曲吗?”这祈求的语气意味着同学们对通俗音乐表现出极大的兴趣.因此,音乐课不能仅仅局限于课本中,还得由课本延伸出来.下面从几个方面谈谈我的看法：
一、传统的教育不适应新世纪音乐教育的发展,需要更新观念.
随着时代进步,人们的思想发生了很大的变化,教育也需要与时俱进,教育理念随着时代的发展而不断进步.下面从教材、教师、教法谈谈传统的音乐教育.
传统音乐教材以音乐知识为中心,大多数是艺术歌曲和内涵较深的古典乐曲,几乎没有涉及到通俗音乐,脱离了学生的生活实际和音乐情境感受.仅仅学习课本中的内容,学生感觉枯燥,兴趣不高,甚至有的学生有厌学情绪,传统音乐教材不能满足学生学习的需要.把通俗音乐引进来,开阔学生的音乐视野,是适应新课改的要求,同时给我们音乐教学增添了新的活力.
大多数教师主要接受中外民族民间音乐,没有学习通俗唱法,更没有认真仔细地研究通俗音乐.有的教师认为通俗音乐艺术性不强,演唱方法简单且不规范,在教学中不提倡通俗音乐,甚至有的教师鄙视流行音乐,坚决不允许学生唱流行歌曲,不准他们进入课堂.这种以教师为口令的教育严禁通俗音乐在学校传播,制约着学校音乐的发展.
教师在教学方法上以教师为主体,强调民族、美声两种唱法,单纯传授音乐知识和训练技能,课堂成了教师表演的舞台,整个课堂只是老师在“唱”.学生被动接受,没有学生参与,没有学生实践活动,因而没有充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,没有情感体验,没有体现“以审美为核心”的音乐教育.这种没有师生互动,生生互动,课堂沉闷,不利于学生健康成长.
新课改的发展,教师需要更新观念,以学生的兴趣和爱好,将优秀的通俗音乐有机地渗透到音乐课堂中,学生受到音乐艺术的陶冶,触动他们的心灵,激发表演,真正成为课堂的主体,适应新课程发展的要求.
二、如何将流行音乐引入高中音乐课堂
高中生对于流行音乐的热衷是不可回避的客观现实,我们必须正视这一现象.爱因斯坦说过：热爱,是最好的老师.新《高中音乐课程标准》中就指出：“关注和重视学生音乐兴趣,发展学生的兴趣与爱好,既是音乐学习的重要基础和基本动力,同时亦是学生在音乐上持续发展,终生热爱音乐的根本保证.”面对这样科学、包容的指导思想,广大音乐教师所要做的,就是开动脑筋,选取健康、优秀、学生喜爱的流行音乐作品与课堂教学有机的结合,对学生进行有益的引导,从而达到提升审美的教学目的.
1.专题鉴赏
正如前面所述,新课改“花城版”教材中已经将大众音乐、通俗音乐作为一个独立的章节设置.这样,在高中音乐鉴赏课上,教师可以设计三到四个课时引导学生对其进行专题鉴赏.而面对涉猎广泛、紧跟流行脚步、并且对相关知识具有强烈求知欲的高中学生来说,只单纯地听几首歌、几段音乐显然是不能满足他们的鉴赏需求的.笔者认为,完全可以结合实际,结合学生的兴趣点,选取优秀的音乐作品引导学生进行较深入地学习、
笔者认为,在整个高中音乐鉴赏学习中,流行音乐的专题鉴赏可以与古典音乐、民族音乐、以及其它音乐类型的欣赏学习平行设置,大约占到1/4左右.部分课题内容可以根据流行实际随时进行调整更新,这样既吻合流行音乐的时代特性,同时也能够满足不同时期学生的兴趣和关注点.
2.辅助鉴赏
除了专题鉴赏以外,在其它内容的音乐欣赏教学中,也可以选择符合课堂主题、优秀经典的流行音乐作品作为补充,一方面加深了学生对于教学内容的印象,另一方面也拓宽了他们的欣赏视野,使其从不同角度感受欣赏内容,同时调解了课堂气氛.
流行音乐辅助鉴赏,在很多的欣赏主题中都可以使用.需要注意的是,这里的流行音乐作品是作为补充、附加的内容出现的,目的是以另一种面貌呈现教学主题,丰富教学内容.笔者以为,一定要有的放矢地选择与当堂教学联系最紧密的作品,优中选优,宁缺毋滥,这样才能达到锦上添花、升华主题的作用.
三、有机地将通俗音乐渗透到音乐课堂教学
通俗音乐发展良莠不齐,并不是所有的通俗音乐都适合学生,将通俗音乐有机的渗透到我们音乐课堂中,课堂教学应具备以下几点：
1.通俗音乐教学内容要有选择性
由于通俗音乐还不成熟,音乐创作水平不高,商业味道浓,娱乐性强,流行歌曲大多是成人诉说自白情爱的爱情歌曲,而有的通俗音乐只是在烘托一种气氛,本身就没有多大的价值,所以并不是所有的通俗音乐都适合学生.在教学过程中,迎合学生的兴趣和爱好,选择适应学生身心健康发展的内容让同学们从音乐中体验情感,生活中增进友谊,养成良好习惯,促进学生全面和谐发展；培养对人生与生活积极乐观的生活态度,努力学习,树立为祖国发展奉献自己青春和热血的远大抱负.
2.通俗音乐教学应遵循学生的心理特征和音乐认识发展水平
中学生生理和心理发展日趋成熟,他们对音乐感觉、感知、思维、情感逐渐形成.音乐教学应选择一些适合他们年龄的歌曲,适应学生的身心健康发展,把朦胧的爱意散发出来,与学习混为一谈,必将会影响自己的学业,甚至误了自己的前程.因此,需要教师正确引导.
3.通俗歌曲要适合学生的演唱能力
中学生正处于变声期,对歌曲难度的选择要把握适度,选择音域不宽,音调不高,作品难度不大,较容易演唱的歌曲.而不能像有的同学那样拉长脖子使劲喊《青藏高原》、《山路十八弯》,结果嗓子变坏了,自己非常难受,歌声也难听,情感也没有表达出来.对那些难度较大,不容易演唱的而有喜欢的好歌曲,要给学生多听,从音乐中感受,体验音乐的情感,理解音乐表达的内涵.
总之,艺术需要百家齐放、百花争鸣,不拘一格地将流行音乐引进课堂教学,拓宽教学资源,重新整合教学内容,培养学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力,是高中音乐教学的必然趋势.新课标为教师在音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面做了大量适应素质教育发展的建议,以新课标为指导,结合实际,提高学生的审美情趣,培养良好的人文素养,真正使学生做到：学习音乐、喜爱音乐、选择音乐、享受音乐.