现代技术教育

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教育是科教兴国的事业.21世纪的竞争,是经济实力的竞争,科学技术的竞争,这归根结底是人才的竞争,而人才的培养取决于教育.众所周知,知识经济高新技术时代,高新技术是保持一个国家或民族的综合实力和竞争力的关键因素,而高新技术本质上是一种数学技术,知识经济以成功运用数学为标志.因此,加强我国的数学教育,是实施科教兴国的重要组成部分.

1.问题的提出

1.1高等数学教育的重要性

21世纪的中国,教育所处的地位是举足轻重的.同志早在1977年就深刻揭示了经济、科技和教育之间的内在联系:经济是中心,科技是关键,教育是基础,是实现社会主义现代化的战略重点之一.“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”.是同志教育思想的核心和精髓.21世纪的高等教育在整个教育事业中处于龙头地位,高等教育的发展质量和发展程度,不仅影响整个教育事业,而且关系到社会主义现代化的未来口进入21世纪,发达国家将普及高等教育.

1.2现代教育技术对高等数学教育的影响

世界各国对当前教育的发展及信息技术在教育中的应用都给予了前所未有的关注,都试图在未来的信息社会中让教育走在前列,以便在国际竞争中立于不败之地.我国教育部的领导清醒地认识到竞争态势对教育的严重挑战,并看到了现代教育技术在迎接这场挑战中的关键作用,因此不失时机地提出,要把现代教育技术当作整个教育改革的“制高点”和“突破口”.为了培养出能适应21世纪需要的、具有全面的文化基础(包括信息方面的文化基础)、创新能力和高尚道德精神的一代新人,现代教育技术具有至关重要的意义.

2.现代教育技术背景下的高等数学教学

2.1现代教育技术是教育改革的制高点

“现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域中的应用”.现代教育技术是教育技术在信息社会发展的新特征,标志是多媒体技术和网络技术在教育、教学中的广泛应用.现代教育技术是要为学习者提供一个有利于观察、思考、比较的信息化教学环境,开发有助于创造教学的软件资源,培养具有创新意识的现代化的教师队伍,开展教学试验,探索并构建创造教育的新模式,把学生培养成“积极的求异、敏锐的观察、丰富的想象、个性的知识结构的品质”的人.勿庸置疑,现代教育技术是教育改革和发展的制高点和突破口,是教育走向现代化的必经之途.

2.2现代数学教学的重要标志

2.2.1教育观念的现代化

“国际21世纪教育委员会”于1996年向联合国教科文组织提交的一份报告.该报告的核心内容是提出了“教育的四大支柱”的新构想,认为要适应未来社会的发展,教育必须围绕四种基本学习能力来重新设计、重新组织.这四种学习能力是:学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存.这些能力既是个人为完善自身的个性所需要的,也是作为社会成员发挥自主性和首创精神进行革新与创造的保证.

2.2.2教育目标的现代化

21世纪的信息社会对教育提出的种种需求,对人才的培养模式的要求更是多方面的,如培养目标是德智体全面发展的、具有高度创新能力和很强信息能力(包括信息获取能力、分析能力与加工能力)的新型人材,培养内容应侧重使学生学会学习的方法,使之具有自我获取知识与更新知识的能力,而不强调直接教给学生大量的知识,并确保有较高的教学质量与教学效率,以便与“知识爆炸”和知识迅速更新换代的发展趋势相适应,培养方法应灵活多样,不受时间、空间和地域的限制,能适合各种学科并能满足终身教育、全民教育的需求.

2.2.3教学媒体的现代化

现代化的教学媒体主要是指随着计算机技术发展起来的多媒体技术.多媒体技术的突出特征体现在信息载体的多样性、交互性和集成性.由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这的特点,所以能提供最理想的教学环境,它必然会对教育产生深刻的影响.

2.3优化数学传统教学的主要方面

现代教育技术在教学中的应用,最根本的目标就是实现教学最优化,而且这种优化是多方面的.基于教学实践,列举如下几点:

2.3.1将多媒体技术有机地渗透到数学课堂教学中,改革教学模式

利用计算机技术改革教学模式是我们将现代教育技术改革传统教学的重中之重.在这种教学模式下,能为学习者提供图文音像并茂的、丰富多彩的交互式人机界面,能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库,因而很易于激发学习者的学习兴趣,并为学习者实现探索式、发现式学习创造有利条件.从而有可能在这种教学模式下,真正达到让学习者主动建构知识的意义、实现自己获取知识自我更新甚至创造新知识的理想目标.

2.3.2通过多媒体技术加强数学实验教学

从数学教学上讲,抽象与具体、逻辑与直观是数学教学中永恒的矛盾.太简单的例子不能说明问题,更有说服力的例子又因计算量大而不能讲,课堂中更难有好的图像.于是理性与感性脱节,学生理解不透彻,也不会应用.借助与计算机强大的计算和图像功能,通过数学实验,就正好弥补这种缺陷口为学生理解概念、领会方法,为数学的理性升华、数学发现提供了必要的准备,使数学教学比传统教学更明了.

2.3.3开设综合性的演示实验、进行多媒体数学小制作,培养学生的创造能力

长期以来,我们的大学生习惯了听教师侃侃而谈,习惯于教师们安排好了的一切学习或是科研活动,很少思考自己可以干点什么,这是我国传统数学教学的一大弱点,对此,我们应加强实践课的教学,教师在教学过程中,作为组织者和监督员,为学生提供必要的帮助和建议,运用多媒体,揭示未知的数学现象,刺激他们的创新意识,从而可以磨练他们的品性和毅力,实现数学学科教育的功能.