新背景下高职计算机类课程教学改革

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【摘 要】随着时代的发展,教育改革的不断推进,传统的高职计算机类课程教学模式已经完全不能适应现代教育的发展要求.在这样的背景下,进行高职计算机类课程教学改革势在必行.接下来,本文将对高职计算机类课程教学的现状、教学改革的必要性以及教学改革的手段进行具体分析.

【关 键 词】高职计算机,教学,改革

伴随着信息化时代的到来,计算机网络技术所发挥的作用也越来越大,它渗透到人们生活的方方面面.计算机类课程教学是高职课程教育的重要组成部分,计算机课程教学的目的在于提高学生计算机应用能力,使其能在以后的工作中充分利用计算机网络,提高自身的社会竞争力.

1.高职计算机类课程教学现状

1.1课程设置不合理

高职专业分门别类,有钢铁类、冶金类、汽车与交通类、语言类以及计算机类多种专业,由于专业的差异,非计算机专业的学生只需要学习计算机类课程的基础知识,学习内容过于简单,使得学生根本不能掌握有用的计算机知识.除此之外,非计算机专业的计算机课程学时较短,一般为36个课时,试问,在如此短的学习时间内,学生怎么能学好计算机课程知识呢?

1.2对计算机类课程不够重视

方向性和专业性是高职教育的主要特征,对于非计算机专业的学生来说,他们只关注自己的专业课程,根本不在意计算机课程的学习,更不会花时间在计算机学习上,他们认为学好本专业知识就够了,没必要在计算机课程上浪费时间.

1.3没有充分发挥计算机的专业优势

计算机专业与非计算机专业的计算机课程教学一定而且必须存在差异,在教学中,应该着重突出计算机专业的课程优势,打造出既具有扎实计算机理论知识,有能进行计算机实践操作的专业IT人才.而现实情况是：由于没有对高职院校的计算机课程教学进行统筹把握,计算机专业的课程教学质量根本达不到教学要求.

2.高职计算机类课程教学改革的必要性

2.1传统的教学模式存在诸多弊端

随着社会经济的不断发展,其对人才素质的要求也越来越高,传统的高职计算机教学模式已经完全不能满足时展的需要.传统的教学模式是一种陈旧、落后的教学模式,没有先进的理论基础,缺乏庞大的师资力量,沿袭一贯的教学手段.这样的模式培养出来的学生既没能掌握先进的计算机课程知识,也不具备专业的计算机操作能力,这就严重阻碍了学生的全面发展.

2.2高职计算机课程教学出现“低层次化”趋势

实用性是职业教育的显著特征,学生进入高职院校进行学习的目的就在于掌握一门实用的工作技能,为以后找到合适的工作做准备.虽然实用性的理论在教育改革中得到了贯彻,但是,从具体情况来看,依然存在诸多缺陷.首先,计算机专业课程有所增加,但是在教学中,只强调对课程内容进行反复操作,缺乏实效性,其次,计算机课程教学没有做到与时俱进,计算机软件的选用就是一个很好的例子.在计算机网络高速发展的现代社会,各种软件层出不穷,计算机授课软件更新换代快,但大部分的高职院校依旧采用版本陈旧的计算机教学软件,再次,计算机教师也没能很好地紧跟时代的步伐,积极进行自我提升和完善,而是一味地遵循传统的教学模式,得过且过,不思进取.学生缺乏正确的领导,计算机课程学习阻碍重重.

3.高职计算机类课程教学改革的具体措施

高职计算机类课程教学改革是一个系统性的问题,不可能一蹴而就,对高职计算机类课程教学进行改革,需要从多方面着手.

3.1树立全新的教学理念和教学目标

计算机教学的目的在于为社会培养出高素质的计算机专业人才,在进行计算机类课程教学时,教师不仅要注重对学生进行知识的传输,更要注重对其进行计算机实际操作能力的培养.要把全新的、科学的、先进的教学理念贯彻落实到计算机课堂教学上来.

3.2改革教学方法

教学方法的科学与否直接关系到学生的听课效果以及课堂教学的质量,教学方法的改进将有效促进计算机教学工作的顺利进行.在计算机类课程教学上,教师要注重将理论知识与实践操作结合起来,在授课时,要选取与实践操作联系紧密且与学生日后工作密切相关的知识进行重点讲解,如Word、Excel等办公软件操作技巧等.

计算机课程的理论教学是一个枯燥的过程,计算机编码、进位记数制、代码编写等内容都十分缺乏趣味性.因此,如何使计算机课堂教学变得生动、活泼,使其能最大限度地吸引学生也就变相当重要.教师可以一改往日的教学常态,采用先进的多媒体软件教学,适当增加课堂的趣味性,激发学生的学习热情.

3.3开发、应用多元化的授课模式

传统的计算机课程教学主要以教师讲课为主,这种教学模式使得学生在学习中产生严重的依赖心理,课堂上从来不积极参与教师的教学,也不主动思考问题.针对这一情况,进行授课模式改革也就显得至关重要.具体来说,教师可以采用案例教学、任务驱动教学等授课模式,将学习任务落实到人,给学生安排具体的学习任务,确定研究方向,使其通过自主思考、独立探索找到问题的答案.

3.4加强考核认证机制

为了加强学生对计算机课程学习的重视程度,高职院校可以对教学考核机制进行改革.大部分高职院校的计算机课程考核标准就是通过学校组织的期末考试,达到这一要求十分简单,只要考前花几天时间记下教师划出的重点内容和课后习题,即便是上课从来不听讲的学生也能轻松通过考试,这一情况极大地助长了学生上课不听讲,甚至逃课的气焰.针对这一情况,高职院校完全可以提高计算机课程的考核标准,只有通过全国计算机等级考试的学生才能达到考核的标准.这样一来,学生将会加大对计算机课程的重视程度.

4.结束语

高职计算机类课程教学改革是整个教育改革的重要组成部分,对高职教育的发展意义重大,计算机课程教育是文化知识的教育,更是科学技术的教育,在这个全新的时期,加大对计算机类课程教学的改革,不仅有助于培养出新一代的高素质计算机专业人才,更有利于促进社会主义现代化建设的全面推进.