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摘 要：本文从专业职业岗位（群）出发,分析了专业职业岗位（群）职业能力及由此确定专业人才培养目标,人才培养规格定位,并结合学校人才培养模式对本专业人才培养进行设计.
关 键 词：专业职业岗位（群）；职业能力；培养目标；培养规格定位
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-7712(2012)10-0210-01
一、专业职业岗位（群）职业能力分析
根据本专业职业岗位（群）,进一步确定各岗位对应的职业岗位（群）职业行动领域工作任务与职业能力；本专业职业岗位（群）职业行动领域工作任务与职业能力关系如下：
（一）职业岗位为机电产品、设备操作及零部件加工.典型工作任务：机床的操作；刀具的选用与刃磨；工件的装夹；通用量具、专用量具的正确使用；机加设备的日常维护等.
职业行动能力：（1）熟练操作一种普通机加设备（车床或铣床）,达到中级工水平；（2）能操作其它普通机加设备,达到初级工水平；（3）了解一种数控机加设备的操作（车床或铣床）；（4）能编写常规零件的数控加工程序；（5）熟练使用各种常见装配工具；（6）能进行典型机电产品装配.
（二）职业岗位为机电产品、设备维护及维修.典型工作任务：机电产品、设备日常维护、保养、维修及机电产品装配、设备操作等.
职业行动能力：（1）能熟练进行机加设备保养；进行机加设备的一般维修工作；（2）具有读图和制图的能力；能熟练使用电脑绘图；（3）能熟练使用标准件手册；能阅读专业资料；（4）能进行典型机电产品装配.
（三）职业岗位为机电产品、设备安装、调试.典型工作任务：依照图纸或相关技术文件的要求,独立或是协同完成机械部件的组装与调试；电气部件的组装与调试；整机的组装与调试；生产指导与过程控制等.
职业行动能力：（1）具有机电产品或设备安装、调试、运行和维护方面的基本技能；（2）具有读图和制图的能力；（3）能熟练使用标准件手册；能阅读专业资料；（4）能正确使用各种测量器具；（5）具有装配钳工、维修电工技能操作证.
(四)职业岗位为机电产品、设备安装、调试.典型工作任务：机电产品生产的质量检验与质量管理等.
职业行动能力：（1）熟练使用各种常见检测器具；（2）能进行检测数据分析；（3）能进行机械加工误差分析和表面质量分析；（4）能绘制质量管理图表.
二、专业人才培养目标
（一）学校总体人才培养目标.依托云南国防工业系统,发挥电大办学资源优势；立足云南,辐射全国,面向光电、机械、化工、电子信息等行业,培养高素质、高技能专门人才.
以能力培养为主线,在践行工学结合人才培养模式的基础上,坚持“立一等品格,精一门技艺,成一番事业”的校训,在加强职业能力培养的同时,始终不渝地强调人文素质和职业道德的培养.
（二）专业具体的人才培养目标.本专业主要培养面向云南机械行业,从事机电一体化产品、设备的生产操作、安装、调试、维修、维护和技术改进、运行等岗位,具有必备的机电一体化技术专业理论知识,具备较强专业动手能力的技能型、复合型、德智体美全面发展的,高素质技能型人才.
三、专业具体的人才培养规格
（一）毕业生的专业知识.具有必备够用的机电一体化技术专业基础知识；熟悉机械制造与设计的基本知识；熟悉制定机械加工工艺规程的方法；熟悉液压与气动知识、机械CAD/CAM技术、可编程序控制器及应用、单片机原理与应用、机电一体化技术、变频技术原理及应用、机械装配技术等专业知识.
（二）毕业生的职业能力.具有机械工程制图识、读能力及制图能力,能熟练掌握基本电工技术操作技能.能够诊断机电设备故障源(点)、对设备能进行必要的维修与维护；具备机电设备、产品的安装与调试能力；掌握现代电气控制的基本知识与技能,具备维护机电一体化设备的能力以及机电的基本设计能力.能够熟练操作普通机床,达到中级技工水平；能较熟练地进行数控机床操作并编程；具备良好的创造性思维能力、创新能力.
（三）毕业生的综合素质（社会能力与方法能力）.思想素质：热爱祖国,坚持社会主义道路,拥护党和国家的基本路线方针政策,有改革的意识,有法制观念,有理想,联系实际、事实求是的科学态度,有实干创业的精神,遵纪守法.并具有吃苦耐劳、乐于奉献、忠于职守的精神.文化素质：具有必备够用的机电一体化技术专业基础知识；有一定的文化艺术修养,有较强的文字、语言表达能力；具备基本的政治理论、法律、外语、计算机、应用写作和文学艺术知识；有较好的心理和身体素质；具有认识新知识的自学能力.身心素质：养成锻炼身体的习惯,达到国家大学生体育合格标准,身体健康,具有良好的文化修养,心理素质及一定的美学修养.职业素质：具备良好的思想品德素质、诚信意识、敬岗爱业意识和团队意识及守岗的精神；具备吃苦耐劳精神和奉献精神；具有健康的体魄、美好的心灵、较强的心理适应能力和健全的意志与品质.
四、专业学生培养设计
在学校“二三三”人才培养模式的指导下,根据本专业特点制订有本学院特色或亮点的专业人才培养模式.
机电一体化技术专业依托合作企业,继续推进订单式人才培养工作,并不断探索创新人才培养模式；本专业人才培养过程中实现三年不断线的工学结合而且职业素质教育贯穿始终.
第一通识教育及基本职业技能培养阶段：通过开设公共基础课结合校园文化、社团活动、社会实践培养学生职业素质及基本能力；同时通过开设专业基础课培养学生职业素质及基本职业能力.
第二职业核心技能培养阶段：通过开设专业课并实施课程“理、实一体”教学改革,聘请企业教师参与依托校内实验、实训基地、实训中心共同培养学生职业核心技能.
第三综合职业技能教育阶段：依托校外实训基地联系生产实际,通过顶岗实习、毕业设计全面提高学生综合职业技能.
此外积极深化校企合作,实施“教、学、做”一体化教学改革,推进与国内外职业技术学校合作办学,积极引进国外机电一体化技术专业的课程和教学方法,学习借鉴国际职业教育成熟模式和先进经验,深化教育改革,不断提高人才培养质量,更好地服务于本省工业企业.