案例教学法在管理学教学中的应用

本文是一篇教学法论文范文,关于教学法方面本科毕业论文,关于案例教学法在管理学教学中的应用相关毕业论文范文。适合教学法及管理学及案例方面的的大学硕士和本科毕业论文以及教学法相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘　要　管理学是高等院校经济管理类专业学生的专业基础课程之一,本身兼具科学性与艺术性,有着一套系统的知识体系.案例教学法作为管理学教学中重要的教学方法,可以帮助学生丰富和升华理论知识,掌握管理技能,提高实践能力.深刻理解案例教学法的内涵和作用,在管理学教学中正确运用案例教学法并不断改进,可以帮助教师实现教学目标,提高教学效果.

关 键 词　管理学　案例教学法　教学方法　启发式教学

中图分类号：G424文献标识码：A

0前言

管理学作为管理类学科的基础课程,是高职高专经贸类专业学生大一的必修课之一,对奠定学生管理知识基础,培养学生职业素质有着重要的意义.如何使学生快速进入学习状态,掌握学习方法,启发思维,学会理论联系实际,是管理学课堂的重点,也是难点.案例教学法的应用可以帮助教师攻克这一难点.通过案例教学法的使用,可以使学生更直观、生动地了解管理学,学习管理学,增强课堂的趣味性,培养学生对管理学的学习兴趣,同时锻炼学生的思辩能力与实践能力,提高教学效果.

1案例教学法内涵及作用

20世纪初,哈佛大学法学院创造了案例教学法.它通过对一个具体情景的描述,提出问题,引导启发学生应用所学的管理学知识对这些问题进行讨论与分析,提出自己的见解与看法.在对类似真实情况的案例讨论中,学生可以加深对理论知识的认识,培养处理实际问题的技能,提高学生理论联系实际的能力,从而使管理学教学更具科学性、实践性.具体来讲,案例教学法在管理学的教学中起到了以下几方面的作用：

（1）理论联系实际,激发学生学习动机.很多学生在刚刚接触管理学时,不能适应其与通识课的区别,无法树立清晰的学习目标,也找不到合适的学习方法.并且管理学理论性强,存在较多的原理和方法论,与学生的实际生活和学习关联不强,学生难以准确认识到学习管理学的作用和重要性.采用案例教学法,向学生讲述真实的管理故事,使学生认识到科学管理的重要性,激发学生学习管理学的动机.例如：在学习管理学中的计划职能时,选取潘石屹抽身海南房地产转战北京的案例,使学生体会到准确的预测对计划的重要性,同时也使他们认识到科学管理可以帮助管理者制定正确的决策,取得事业的成功,从而更加有兴趣学习管理学.

（2）增加课堂互动,充分发挥学生的能动性.在案例教学法中,教师不再是传统课堂上的主要讲授者,而是要成为引导者、启发者,使学生成为课堂的主角,主动参与到课堂中.在教学过程中,教师针对案例对学生进行提问,引导启发学生独立思考.同时,鼓励学生将自己的想法大胆地讲出来,增加教学互动,提问—回答—点评三者相结合,培养学生的发散思维.通过案例教学法,学生的能动性得到最大的发挥,还可以达到“教学相长”的目的.

（3）增强学习趣味性,吸引学生注意力.管理学是一门理论性强、知识体系庞大的课程.传统课堂教学中,教师的长篇大论往往会导致课堂教学枯燥,学生注意力无法集中.合理运用案例教学法,可以帮助教师使课堂生动活泼,寓教于乐.例如：通过模拟案例组织学生分组进行管理游戏,使每个学生都参加到团队建设管理中,并与其他团队竞争,在大大提高学生参与课堂的积极性的同时,还可以帮助学生在游戏中领会团队精神,学习团队合作与团队管理,为其将来从事管理工作打下基础.

2提高案例教学法教学效果的途径

2.1拓展案例来源渠道,优化案例结构

在选择案例时,教师要能做到“眼观六路、耳听八方”,从各种渠道收集案例,除了传统的书本,互联网、（下转第35页）（上接第21页）电视、报纸等,都可以作为案例渠道的来源.从书本上来的案例,往往较为陈旧,与现实脱节,而互联网等新兴渠道虽然更新速度快,但需要教师能够仔细辨别,去伪存真.案例渠道的拓展可以帮助教师选择更贴切、更吸引学生的案例,也更符合管理实践.

在选择案例时还应注意案例结构的优化,包括国外案例与本地案例的结构、专业案例与一般案例的结构等.本地的、专业的案例往往更能吸引学生注意力,但不分地域的、一般的案例更能体现管理学中的普遍原理,因此要求教师在教学过程中把握好不同种类案例的结构.

2.2注重案例的趣味性、时效性

案例的趣味性、时效性体现了案例的质量,高质量的案例更能帮助教师达到教学目标.有趣的、与实际联系更紧密的案例能增加学生的学习兴趣,让课堂更加生动.管理学游戏、企业家案例等,都是学生比较感兴趣的案例类型,可以适当增加其在教学中的比例.同时,教师要时时更新自己的案例库,与时俱进,加入热点、时事案例,保证案例的时效性.

2.3将案例内化,深入理解案例

教师必须真正理解案例,透彻分析案例,才能使学生切实体会到案例内涵.如果教师没有将案例内化,只是照本宣科的话,案例教学法就没有意义了.因此,教师在进行案例教学法前,一定要反复研究案例,阅读拓展资料,做到对案例的真正理解、透彻分析,然后再应用到课堂中.

还有一点需要注意的是,高校教师长期从事教育教学工作,往往理论多、实践少,自身实践能力较弱,不利于对案例进行切实、准确的理解,在教学过程中就会力不从心.因此,各高校应组织教师在假期期间深入企业管理一线,实地考察,进行业务培训,提升教师的实践能力,从而能在案例教学法中更有效地指导学生.

2.4根据学生特点应用案例教学法

不同特点的学生,对案例的理解能力是有差别的,因此在案例教学时一定要考虑学生特点,选择适当的案例.比如高职院校的大一学生,往往学习能力、理解能力要弱于本科院校学生,因此在选择案例时,要选择较为浅显的、与现实应用联系更紧密的案例.同时,进行案例分析时,教师应当深入浅出,循序渐进地引导,使学生真正理解案例.另外,在不同的教学阶段,案例教学方法也不相同.教学前期,学生刚刚接触到管理学,案例应当尽量简单,教师讲解要尽量详尽.而教学的中后期,学生已经掌握了一定的管理学知识,案例深度要适当增加,教师的角色也应从讲解者向引导者转变,启发学生自主学习.

3小结

案例教学法是管理学教学中不可或缺的一种教学方法,如何真正发挥其最大效用,是每位教师在教学过程中都需要不断学习、探索的问题.通过正确的使用方法,案例教学法可以帮助教师提高教学效果,实现教学目标.同时,学生在案例教学法中也可以学习管理学知识,培养实践技能,提高理论联系实际的能力,做到学以致用.