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摘 要：随着园林教育的快速发展,现有园林植物类课程教学模式显露出理论教学学时不足、系统性不强；实践教学重复项目多、效果差等问题.本文在认真分析成因基础上,提出了课程体系建设、阶段实习、多科综合实习等具体的教改对策,以期有效提高园林植物类课程教学质量和效率,促进园林专业学生职业素质的养成.
关 键 词：园林植物类课程；现状；教改对策
园林植物类课程是指涉及园林植物的栽培与繁育、配置与养护有关的课程.这个课程大类是由园林花卉学、园林树木学、园林植物栽培学、园林植物造景等相关课程构成.准确掌握园林植物的特性,灵活地运用园林植物造景技法,既符合现代园林生态的观念,也是造园实践中必不可少的内容.该类课程是园林专业毕业生职业素质的重要构成部分.
园林专业中的植物类课程有着鲜明的特色.在教学目标上强调对园林植物美学功能的掌握、强调它们在园林中的合理运用,基本了解其习性和简单栽培养护技术.近年来,随着城市化进程的加速,促进了园林教育的快速发展,但教学中依然延续了建国初期构建的教学模式,与现今园林事业实际要求相比,理论教学和实践教学都暴露出不足.园林教学改革势在必行.
1理论教学存在的问题
1.1学时不足在现有的教学体系下,本科一二年级英语、政史类、高等数学等通识性课程占有大量学时,从总学时上压缩了专业基础课程、专业课程的开设时数,反映在教学效果上很多学生认为园林专业课程教学涉及的学科面虽宽但涉及的深度不够,毕业生不能把园林植物类课程知识系统地、灵活地运用在植物景观设计和施工养护中.
1.2各课程之间雷同内容较多在园林树木栽培学、园林苗圃学、园林花卉学中都涉及到植物繁育技术和理论、光温水气热等环境因子的作用及其调节等内容.对这些重叠内容如果把握不好,任课教师之间协调不好,就会形成重复教学,浪费原本就很紧张的学时.
1.3课程开设不够合理,系统性差园林专业既包含了工程设计又囊括了植物栽培养护和配置,属于典型的交叉学科和边缘学科.因此课程涉及的范围较宽泛,但在现实中又无法兼顾,很多高校的园林专业删减或者弱化了一些基础课程,比如学习园林植物类课程所必须具备的植物及植物生理学、土壤肥料学、遗传学等课程.这类基础课程知识的欠缺,导致了园林植物类课程系统性较差,学生理解起来有一定难度,致使园林植物类课程教学不能够深入,甚至流于形式；削弱了学生灵活运用植物、因地制宜地利用植物进行景观设计的能力,表现在毕业设计中对植物的错误选择和不当使用.因此,园林植物类课程理论教学首先要考虑课程设置系统性,然后才是各门课程的重点教学任务.既不能对基础类课程全部开设,也不能全部删减,要有所舍取.必须对园林植物类课程涉及到的基础知识进行整合,以够用为基本原则,以开设《园林植物概论》课程为形式,以此来健全园林植物类课程体系.从而使学生能够系统地、较为深入地掌握园林植物理论知识,为毕业后从事景观设计、植物造景提供必要的知识准备.
1.4教材内容陈旧目前很多园林植物类教材缺乏重点,知识内容陈旧,与造园实践结合不够紧密.很多教材基本是对园艺学、林学相关教材的翻版或改良,不能完全适用于当前园林景观营造实践活动.
2实践教学存在的问题及教改对策
实践性教学环节是园林人才专业素质培养中的一个重要方面.园林专业人才的很多职业素质的养成,都要靠实践性教学环节来完善和实施.学生对课堂理论教学内容的理解,也要靠实践性教学来强化.脱离了实践性教学无法实现正常的园林教学目标.现阶段园林植物类课程所采用的实践性教学模式,从配套的实习实验指导教材上而言,各高校自成一家,通用性不强；从形式上而言,大多属于参观形式,实习的季节、时间、内容、地点随意性大；从发挥学生的主观能动性而言,学生动手实际操作机会较少；从不同课程实习的内容而言,重复性内容比较多,实习效率较低.
因此,立足现有条件,本着既有利于教学质量的提升,又有利于充分、合理的利用教学经费的原则,改变传统实践教学模式,理顺实践项目先后主次关系,合理安排实践教学内容,也成为园林教学改革的一个重要方面.实践教学教改要从以下几点来综合进行.
2.1明确实践性教学任务的具体内容、顺序和地点根据人才方案的培养目标要求和教学大纲要求,明确实习实验的任务和性质,确定各项实习（下转第58页）（上接第93页）实验具体内容.按照不同季节条件下,根据园林植物生长发育的阶段性,对实践教学内容进行合理的排序.避免理论教学与实验教学脱节,使理论教学和实践教学能够同步进行.
2.2避免不同课程实践内容的雷同充分考虑园林专业内不同课程实践教学之间的相关性和后续性,避免雷同实践性教学内容的产生.对重复的实习实验内容进行删减,对近似实习实验项目进行修改或者合并.
2.3科学合理安排实习时间将集中实习改为阶段实习,将单科实习改为综合实习,更加符合园林植物类课程的性质和内容.按照植物生长的自然规律和物候期,尽可能使学生能够持续地观察园林植物生长发育过程,参与到园林植物生产养护的每个关键时期中.
2.4重视多媒体课件在实践教学环节中的运用园林新技术层出不穷,完全依赖于实地考察是不现实的,因此将这些新技术利用多媒体进行演示,成为拾遗补漏的一个辅助手段,能够较好地提高实习效率和实习质量.
综上所述,在现阶段的园林教学过程中,园林植物类课程不应该被削弱,而是应该加强.通过完善课程体系、教材建设、实践教学改革等途径,在现有基础上进行深入的、综合的改革,是园林教育能够持续发展的必由之路.（收稿：2012-07-24）