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摘 要在语文教学中,给阅读腾出一大块空地来,让阅读成为一种方法,让阅读成为牵一而动全身的命脉,因为它能在语文教学中起到以下作用：1.是语文教学的源头活水.2.是语文学习兴趣形成的良好途径.3.能盘活整个语文教学的各个环节.
关 键 词语文教学阅读学生引擎
在语文教学中,作为语文教师,都不敢忘记听、说、读、写的训练,样样重要,偏一而不可,但他们的作用我们区分一下,发现,重视学生的阅读,能起到整个语文教学的引擎作用.
一、语文教学的源头活水
“巧妇难为无米之炊”.获取语文知识最直接的办法,就是大量的阅读,根据《语文课程标准》推荐的课外阅读物,让学生去阅读,专门设阅读课,让学生有目的的阅读,敞开阅览室、图书馆,让学生尽情的借阅,建立班级图书馆,让学生随时随地有书阅读,“天地阅览室,万物皆书卷.”还可以让学生从其他方面广泛的阅读.学生在心中有了比较丰富的语文知识,语文教学才有条件充实起来,学生心中语文知识寥寥无几,仅仅阅读课内的一小篇文章,远远不够,自然语文教学就很难达到良好的效果.当学生的阅读成为语文教学的一种常态,一种主流的时候,阅读就名副其实的成为了语文教学的源头活水,汩汩流淌.
二、语文学习兴趣形成的良好途径
兴趣是最好的老师,谁都这样认为,关键是如何培养兴趣.语文学习兴趣培养的方式很多,可局限于时空,学生没有过多的时间用其他方式来培养,没有大范围的空间可供学生走动,就地就时取材,用阅读来引领学生走向语文知识的海洋,从学生喜欢阅读的书开始,从篇幅小的文章开始,举行阅读比赛,谁看的书最多等等.如果我们从其他的方式来培养,可能做的都是空中楼阁,学生腹中空空,没有实质性的东西表现出来,自我感觉虚,也得不到老师、同学的称赞,没有自我满足感,久而久之会觉得枯燥乏味,失去原本的一点学习语文的冲动,当腹有诗书的时候,他会有感而发,有感而作,一种从未有的充实感袭击着他的全身,这时他被他自己调动起来了,这不就是我们语文教学最想做的.
三、盘活了各个语文教学环节
在课前,学生有了阅读的习惯,他们会主动的预习所学课文.在语文课堂上,有了学生课内外阅读的基础,一定会有真知灼见,一定会有思辨的火花闪现,教师和学生交流、沟通顺畅,教师不在声嘶力竭,学生也不在昏昏欲睡中听课,学生和老师都在轻松的课堂氛围中进行着.在课后,学生有阅读积累下的知识,在完成作业和练习时,他会融会贯通,他会自然的在作文中用到书中所学到的语言、构思、写作方法等.一脉打通,其脉都通,我们老师只在其中起穿针引线的作用就足够了.
语文教学这部大机器,怎样让它生龙活虎的运转起来,我们多关注阅读这个突破口,让阅读走在前面,成为语文教学真正意义上的引擎,有动力,就能前进,就能高效促进语文教学.