小学语文教学经验点滴(1)

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自从我参加工作来,整整28年了.一直担任高年级的语文教学,送走的毕业班有20多个.2008年9月,由于工作的需要,学校安排我担任小学低年级的语文教学,真是感触颇深.因为一是对教材不熟悉,二是对低年级学生的教育教学方法有没有经验,所以我付出了很多很多,甚至走了一些弯路.为了搞好教育教学工作,我钻研教材,细致备课,耐心辅导;积极与学生家长沟通,了解学生;向有经验的老师学习等.总之,我尽了最大的努力,终于功夫不负苦心人,一份耕耘,一分收获,今天我所带的班级——四年级,不管是班风学风,还是学生的行为习惯、学业成绩等在我校都是最好的,深受家长和社会各界的好评.校长也曾经说:“宋老师带的四年级是我们学校各个班的榜样,是块牌子”.

从教以来,我深深知道语文学科是人文性和工具性的统一体,语文教学必须深入挖掘教材,探索现有教学内容,让学生在学习语言文字的过程中,受到人文熏陶和关怀的同时,通过各种各样的语文实践活动来学习语文知识,习得基本技能,掌握学习方法,促进学生心理、人格、品德等方面的发展,引导学生更好地懂得生活,学会生活,创造生活,做生活的强者.下面我就谈谈教学中的一些做法和感受吧.


一、认真钻研课标、教材,把握教学重点和难点

面对新的教材,我首先把教材认真地整体诵读,研读《语文新课标》,再细细阅读每一单元的文章,明确每个单元的教学重点,然后再钻研每篇课文,确定重点难点,做到心中有数,上课时才能做到得心应手.

二、语文教学,重在培养培养学生良好的语文学习习惯

著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯等”学好语文,从习惯抓起.小学低年级阶段是学生学习、生活的开始阶段,打好坚实的基础,养成良好的习惯,会收到事半功倍的效果.因此,语文教学必须重视良好的语文学习习惯的养成教育.无论是人格上的,学习方法上的,都要十分重视,努力从多方面去积极引导,从点点滴滴严格要求,严格训练.这个班的学生有的爱拖欠作业,有的字迹潦草,有的学习懒散等因此,我遵循“以人为本”的理念,注重学生习惯的养成教育.例如,学生书写潦草,不规范,我便寻找其中的原因针对性的指导,要求学生每天红练字20分钟,开展写字比赛,表扬优秀者,耐心说服字迹潦草者,督促其纠正不良书写态度和习惯.学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了,其他习惯:如爱惜书本文具,学习细心认真,一丝不苟,学习讲效率,讲质量,求速度等等也跟上来了.

三、夯实基础知识,引导复习,温故知新

语文,就是学语习文.识字、写字教学不能放,朗读练习不能少,写作练笔很重要,语文课扎扎实实、简简单单才是本色语文.于是,我在识字、写字教学时,用形象化的语言和形象化的动作把孩子们带入美好的境界,并帮助他们掌握写字技巧,对一些容易写错的或者混淆字词做到防患与未燃.针对班上大部分学生汉语拼音没过关的状况,我反复强调汉字的读音、声母、韵母,还带拼音听写,经过一个学期的训练,这一部分学生在这一方面有了明显进步.子曰:“温故而知新”.学生学完了一篇课文或一个单元之后,我便引导学生对已学的知识作一番梳理,在温习与梳理中加深对所学知识的理解,较好地消化巩固所学的知识.为了不让后进生掉队,我花费了很多精力,上课时关注,课后个别辅导,同学帮助等想方设法让他们提高学习成绩.

四、关爱学生,赏识学生,体现教育的真谛

“教育不能没有爱,没有爱就没有教育”.当学生意识到教师是真心爱护他、关心他、为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受,同时你上的课他也会喜欢,喜欢就是兴趣,兴趣就是动力.于是我不但从学习上关心学生,还从生活上关爱学生,做学生的良师益友.一个班的学生不可能都是你心中的乖孩子,对一些调皮的学生,我们要善于发现他们的闪光点,用赏识的眼光来对待他们.对自卑的学生,鼓励与赏识会让他们树立信心,走向成功,对屡犯错误的学生,聪明的惩罚会在鞭策中让他们战胜自己,找到自我.恰当的惩罚是必要的.在激励教育,赏识教育越来越受到关注的今天,我们要赏识每一个学生,而对学生的错误和不良习惯也不能听之任之.

“十年树木,百年树人”,教育学生不可能一蹴而就,教育改革也不可能一夜就能完成,它需要一个长期的过程.我们在实施教育改革中必定会遇到难以想象的因难.我们不能简单的否定,也不要被一时的困惑所击退,我们要以积极的心态看到美好的未来,处处要为孩子的未来着想.

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