初中作文教学

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摘 要:初中作文教学既是语文教学的重要内容,也是培养学生美感、陶冶思想情操的重要教学内容.作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动,是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动,而作文的评改是作文教学中的重要组成部分.笔者将从初中作文评改方法、评改内容等几个方面来讨论如何以评改提高初中生的写作能力.

关 键 词:作文教学评改写作

写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式,是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程.作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动,是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动,而作文的评改是作文教学中的重要组成部分.本文将从评改方法、评改内容等几个方面来讨论如何以评改提高初中生的写作能力.

一、充分掌握初中作文评改的创新方法

(一)以教师为主导,以学生为主体的评改模式

作文是学生以书面形式表情达意的言语活动,具有高度的综合性和创造性,因此,它是衡量一个人的思想水平,知识水平和语文水平的重要尺度.在作文过程中,学生对生活的感受,学生在生活中的喜恕哀乐始终是作文的动力.而作文评改也是学生个体对自己独特感受的一种再认识,学生也是最具有权利的作文评改者,而教师的作用只是教给学生作文评改的方法.

教师的影响是外因,而内因学生才是作文修改的根本.所以叶圣陶先生主张“作成文篇之后,要放在那里,反复看几遍,有不妥之处就自己改,就是改正不妥当的意思和不正确的语句.”当然,这并不是说教师对学生作文可以不看不管,还是要“多启发,多指点”.但动笔改的,应当是学生自己.

(二)由教师提出明确的评改要求

在作文评改之前,要让学生明确评什么,改什么.任何一次作文训练,教师总要按训练计划提出训练要求.指导、评改都要以此为根据.如《九年义务教育三年制初级中学教科书语文第四册》每个单元的作文训练就有不同的侧重点.只有这样,学生才能把评和改的注意力相对集中在某一面.

(三)由教师指点学生进行评改的步骤

一般说来,评改文章,首先要着眼全局;全局的问题评改之后,再研究局部.局部问题评改完以后,还应从头到尾再读一遍.从全局出发,看一看评改的是否恰当.基本上没什么问题,才算定局.具体地说,作文评改要分三步走.第一步要看作文的内容与形式是否统一.第二步要从字、词、句、修辞、标点、书写、行款格式等方面评改.第三步通改.看评改是否得体.

(四)引导学生抓住文体特点进行评改

对于每一次作文,都会有不同的文体等方面的不同的特点.在评改过程中,应该先让学生明白文体特点,然后参照评改要求进行评改.如让学生对说明文进行评改,应先要求学生回顾说明文的特点,弄清要注意说明的对象,说明的顺序,说明的方法,说明的语言.学生明白这些后,对作文的评改就会有的放矢,做到胸中有数.

(五)作文评改要循序渐进地进行

学生自己评改作文的能力不是一蹴而就的,而需要一个训练的过程,因而,作文评改要循序渐进地进行.在训练中,教师可布置一些学生熟悉的生活进行片段训练,然后让学生进行评改练习.这样,从片断到小作文,再到大作文,学生评改的作文能力就会不断提高.


二、全面把握初中作文评改的内容

任何事物都有其存在的内容和形式,作文也是如此.学生评改一篇作文,也要内容和形式两方面来考虑.不仅看其内容,看其形式,还要着眼于其内容和形式的统一.作文评改的内容具体包括以下几个方面.

文章内容方面

在文章内容方面,主要看主题或中心是否明确,选材是否恰当.一篇习作,中心一旦确定之后,就要看习作是不是围绕中心选材.评改作文首先应着眼于内容,内容立不住脚,形式上再改也没有什么意义.

表达方式方面

在表达方式方面,主要看是否符合文体要求,表达方式大体包括记叙、描写、议论、说明、抒情几种方式,这个问题既是形式问题,也是内容问题.表达中心确定之后,表达方式就要为中心服务,什么地方记叙,什么地方议论都要恰当.同时,中心确定之后,就要采用恰当的文体进行表达.

文章的形式方面

在文章的形式方面,主要看作文层次是否清楚,详略是否得当,开头、结尾、过渡、照应是否恰当.在学生的作文中,无论是水平较高的学生,还是水平较差的学生,在作文的结构上存在不少问题,主要表现在材料安排的顺序,材料的详略,材料的内在关系与表达这种关系的语言形式上.

语言文字方面

在语言文字方面,主要看句子是否通顺,合理,句与句之间是否连贯谴词造句是否准确、恰当;书写是否正确,修辞是否形象贴切.在学生作文上,不少学生基础差,错别字较多,用词不当,句子不通顺等语言毛病比较普遍.

形式方面

在形式方面,要看标点是否正确,书写、行款格式是否合乎规定.

以上这五点是就作文评改的整体工作而言.至于每次具体的作文的评改,则要按照教材或教师的作文教学计划确定的重点,从学生的作文实际出发,一般要与作文训练的重点相一致.每次作文评改,内容要单一、重点要突出,以便使学生的注意力的指向比较集中,这样才能取得好的效果.

总之,作文教学从传统教学模式中走出来,以现代教育思想和新课改理念武装每一位教育工作者,培养学生的作文评改能力,调动学生作文积极性,提高学生的作文评改能力和作文水平.在学生作文评改中,教师要持之以恒,坚持不懈.教师评改作文时,应着眼于和学生感情上的交流.评语应对学生作文所表现的感情表示自己的态度,如,是不是被作文中表达的感情所打动,是不是赞成这种感情.只有这样的与学生心心相通的评语,才能拨动学生的心弦.只有当学生知道自己所表达的情感为他人所理解时,才能感到自己作文的价值,体会到写作的乐趣.如果把作文评语写成法官的判决书似的,固然客观、全面,但很少能引起学生的共鸣,有时甚至会挫伤学生写作的积极性.

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