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初中地理课是一门重要的基础素质课程,对于提高中学生的文化素质,培养全面发展的社会主义建设人才,具有十分重要的意义.初中地理综合了自然科学知识和人文科学知识,融知识、能力、思想品德、情感等教育于一体.对培养全面发展的人是必不可少的一门学科.对初中学生进行劳动技能素质的培养,进行智能素质、审美素质、身体、心理素质等多方面的锻炼培养.要搞好初中地理教学,必须要掌握和运用正确的教学方法.笔者结合多年的教学实践,对初中地理素质教育谈一些肤浅的理解,与同行交流.
其一,明确教学目标,注重培养学生学习兴趣.明确教学目的,端正学习态度,是搞好初中地理教学工作的重要前提,这对于学好初中地理课程十分重要.教师在讲授这门课程之前,须从明确教学目的入手,让学生明白为什么要学初中地理,学习地理知识对学生的日常生活有什么作用和帮助等.要讲清楚初中地理学习的层次,即是什么、在哪里、为什么.只有明确了教学目的,才能端正教学态度,进而掌握正确的学习方法,学生才能在教师的指导下把地理课学好.同时,注重培养学生学习兴趣.无论学习什么知识,兴趣是永远排在第一位的.“兴趣是最好的老师”、“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”.只有产生了浓厚的兴趣,学生才会积极思考和认真钻研.初中学生只有对地理知识感兴趣,才会想学、爱学、乐学.教师必须从各个方面,想方设法培养初中学生学习地理的兴趣,鼓励他们热爱它,主动学习它,才会取得良好的教学效果.地理知识是自然与社会有机结合,地理课只有回归自然,走向社会,才会使学生产生持久的兴趣.对于学生来说,在生活中注意观察,并尽力用所学的地理知识去解释,就会从中获益.
其二,注重课堂参与和课外实践,把课内与课外有机结合起来.课堂是初中地理教学的主阵地,必须充分发挥课堂教学的优势,不断提高教学的效果.课前,教师要认真备课,准备大量的问题供学生思考和讨论.课堂上,要运用启发式教学的方法,引导学生认真思考,积极回答问题,鼓励学生发表个人意见.必要时,还可以让学生自己讲授和演示,或者让学生发言讨论甚至辩论.为此,让学生明确课堂教学的重点和难点,对教材的知识点达到较为深刻的理解；形成生动的理解记忆,而不要死记硬背,以实现提高教学效率.在搞好课堂教学的同时,还要鼓励和动员学生加强课外阅读、调查研究和实践活动.通过这些活动,既可以学习掌握书本知识,还可以锻炼动手、动脑的能力,提高分析问题和解决问题的能力.如可在假日组织学生到公园、植物园、社区街道等地进行考察、调查、访问等实践活动.直接同大自然接触和对话,撰写观察笔记和科研论文等,从而不断丰富学生的课外知识,锻炼学生的探索与研究能力.
同时,在初中地理教学过程中,要时刻注意引导学生关注社会热点问题,以及生活中的地理现象等.关注人类生存与发展过程中重大问题,追踪最新的地理研究与发展动态,揭示地理与社会经济、人文现象之间存在的联系,是初中地理学习的一种重要手段与方法.当今社会的热点问题,如人口、资源、环境问题,如三农问题、城市化、环境、人口、资源、能源、自然灾害等问题,都与地理学有密切联系.如能引导学生联系社会热点问题,用敏捷的思维、锐利的眼光捕捉与区域地理相关的社会热点和焦点问题,分析这些问题所产生的地理背景,分析某些地理事物所形成的原因,提出某些问题的解决方案与措施等,便可以让学生学到更多的知识.
其三,充分利用图表和电化教学,提高教学效果.图表具有简明直观的特点,运用地理图表是地理区别于其他学科的重要特征.初中地理图表的类型有很多,主要有地理地图、景观图、示意图、统计图等,尤其是地图的作用更为重要.在进行初中地理教学时,应重视地图等图表的运用,引导学生养成运用地图学习地理的习惯.要求学生会读图、析图、说图、填图,学会从地图中提取有效的信息,解决有关的问题.值得强调的是要引导学生直接把文字放到图表上记忆,在大脑中形成脑图,并在平时的学习中重视构建脑图的训练,以落实空间位置,发展地图形象思维,提高无图解图的能力.同时在进行初中地理教学时,要充分利用现代化的教学手段,运用多媒体等多种教学手段.如投影、幻灯、电脑等.改变单纯依靠课堂教学以及教师讲、学生死记的方法,提高学生的形象思维能力,增强他们的学习兴趣,提高课堂教学的效果.
综上所述,地理知识是空间科学,对于学生空间思维的培养尤为显着.教材中讲到的自然带的分布规律,城市、人口的分布规律,工业的分布规律等等,都是从规律性出发分析某一点空间分布的特殊性,能锻炼学生的逻辑思维、形象思维和空间思维,对开发学生智能是十分有益的.在进行初中地理教学时,教师要从培养学生的思维能力与实践能力的角度出发,善于运用启发式、案例式、讨论式、实践式等各种教学手段与方法.不断提高学生学习的兴趣,提高初中地理教学的效率,使素质教育真正落到实处,以实现培养全面发展的社会主义建设人才之目的.