“计算机网络技术”课程教学改革与实践

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摘 要：随着计算机网络信息技术的不断创新与普及应用,社会对于计算机网络技术方面的人才需求越来越大.很多高校已经开设了“计算机网络技术”课程,但是很多高校仍然采用传统的“灌输式”教学模式,远远无法满足新课程改革的要求.该文主要分析了当前“计算机网络技术”课程教学中存在的主要问题,并且提出了可行性的改革与实践建议.

关 键 词：计算机网络技术；课程教学改革；探索；实践

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044（2014）34-8229-02

“计算机网络技术”课程的实践性、操作性、技术性、综合性较强,涉及到的内容、范围较广,而且该课程的理论性较高,其中有很多抽象的定义、概念及协议,很多学生在学习过程中都会或多或少的遇到一些瓶颈.传统的计算机网络技术教学一味的强调计算机专业理论知识的传授,对于学生实际操作能力的培养、训练较少,导致计算机网络技术专业学生的实践能力普遍低下,无法满足新时期下社会对计算机网络技术人才的需求.新时期下,高校应积极进行教学改革、实践.

1“计算机网络技术”课程教学中存在的主要问题

传统的“计算机网络技术”课程教学主要是讲解网络体系、网络拓扑结构、计算机网络等相关原理和概念,在网络应用方面也只是简单的讲解网络的工作原理等抽象、枯燥难懂的理论知识,关于具体应用方面的知识涉及较少,很多学生都在学习过程中都觉得非常乏味、枯燥,大大降低了学生的学习积极性和主动性.而且这种教学模式很难实现理论和实践的有机结合.同时,随着计算机网络技术的不断创新,近年来不断涌现出各种新的网络信息技术,但是很多教师并没有深入了解、学习网络新设备、新知识,在教学内容中自然也无法体现出这些新技术,导致学生和社会发展相互脱节.其次,传统的“计算机网络技术课程”教学仍然采用的是传统的教学模式,在课堂上教师占据主导地位,学生只是知识的被动接受者,教师很少和学生之间互动,课程教学氛围紧张,大大打击了学生的学习兴趣,也会使学生养成依赖、懒惰的学习思想,课程教学质量和教学效果低下.另外,最重要的是,传统的教学模式中实践教学内容较少,网络技术实践课程很少安排,而且实验教学的内容都是网页制作、网线制作、网络操作系统配置、安装、网络应用等方面简单的知识,学生往往是通过死记硬背的方式学习,实际应用能力较差.

2“计算机网络技术”课程教学改革及实践

2.1课程改革的目标及课程改革思路

“计算机网络技术”课程是一门基础专业课程,应将该课程的教学目标定位于培养学生的“知识”、“能力”、“素质”,同时应将计算机网络技术专业课程教学目标和学生毕业后就业岗位实际需求密切联系起来,使课程教学目标和市场需求保持同步,为社会培养高素质的计算机网络技术应用人才.具体而言,“计算机网络技术”主要要求学生能够熟练掌握关于计算机网络、数据通信、网络体系结构的基础知识及相关概念,同时应了解、掌握网络各层的基本功能及其特点,应熟悉广域网、局域网的建设以及互联网技术.其次,要求熟练掌握网络操作系统的基本应用,了解最新的网络技术及其发展情况.在课程改革过程中,应以学生就业为导向,以企业人才需求为目标,制定明确的人才培养目标.具体而言,我们应深入市场调研,跟踪了解IT企业对计算机网络技术方面人才在知识、能力及素质等方面的要求,根据调研结果不断调整专业人才培养目标,进行课程改革建设.

2.2改善课程教学内容,优化课程教学体系

“计算机网络技术”课程具有较强的理论性、技术性、实践性、技术变化快、更新快等特点,鉴于此,课程教学内容也应不断改进、完善,不仅应满足学生对理论知识方面的需求,同时也应该满足学生实践能力培养的需求.教师还应充分利用和社会企业合作的优势,及时纳入社会上最新研发的网络技术.将这些因素综合考虑后,“计算机网络技术”课程内容可以按照下几个项目进行编排：1）网络基础知识.应使学生能够在市场应用的角度理解网络,了解网络产品.2）局域网组网.主要是比较局域网组网的策略以及实现措施.3）ICP/IP以及IP子网.要求学生能够制作一个单位子网的部署方案.4）网络的基本配置以及服务.要求学生能够掌握一个企业网络系统的基本配置,并且能够排除网络系统故障.这些项目将“计算机网络技术”课程中一些主要的知识点都涵盖进来,通过课堂理论教学、实践活动的有机结合,不仅可大大提高学生的学习兴趣,也可以锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的实践能力,使学生能够在做中学,学中做.

2.3积极创新教学方法和教学手段

2.3.1多媒体教学手段

随着信息技术的广泛应用,多媒体教学技术也应运而生,多媒体教学技术可以利用声音、图片、文字、动画等多种功能组合将传统、枯燥的文字转化成形象、生动的画面,不仅可以增加课堂教学内容,丰富课堂信息量,也有利于提高学生的学习兴趣,激发学生的好奇心.合理运用多媒体教学可以通过图文、视听组合的方式将交换技术、七层协议等一些抽象、空洞的理论知识转化为形象、具体的动态画面,有利于学生更加全面、深入的理解理论知识,记忆也会更加深刻.其次,教师也可以慢慢在网络教学平台上开展提高报告、在线讨论答疑、批改作业、公布课堂教案等活动,有利于提高课堂教学效率.

2.3.2讨论教学

教师可以在课堂教学中积极开展探究教学、合作教学模式,将讨论代替传统的“一言堂”式教学,使学生成为课程的主体,为学生提供更多自我发挥的机会和平台,提高学生的课堂参与积极性.比如,教师在教学过程中可以将某一个问题让学生们质疑,相互讨论,如果存在有疑问或者争议的地方,教师应适时的进行引导,协助学生找出解决问题的思路和办法.相对于传统的教学方法,讨论教学更加有利于培养学生的自主学习能力.

2.3.3比较教学

在计算机网络技术教学过程中,常常会碰到一些比较抽象、复杂难懂的问题,教师如果按照课本上的解释向学生们讲解,相信学生很难完全理解,教师可以结合学生们日常生活中比较熟悉的例子进行想象比喻,这样可以帮助学生理解,也可以引导学生学会将计算机网络技术知识和生活实际联系起来,提高学生的知识转化率和实际应用能力.比如在讲解“UDP”、“TCP”的相关内容时,教师可以通过将邮寄挂号信以及平信与“可靠服务”和“不可靠服务”类比,有利于学生理解相关的概念.

2.4注重实践教学

教师在教学过程中不仅应注重学生专业理论知识的培养,同时应注重学生实践能力的培养.首先教师应加强实验教学,在实验之前应按照教学大纲规定要求学生制作实验预习报告,在学生实验过程中,应引导学生自主探究,自己发现实验过程中的问题,分析问题,并且学会利用自己掌握的知识解决问题.其次,应积极开展“校企合作”教学,定期、分批次安排学生到现实企业岗位中进行实习,使学生在真实的工作环境中了解网络技术的应用,并且了解企业对计算机网络技术方面人才的需求,明确自身的不足,不断完善自己,提高自己的实践能力,增强就业竞争力.

传统的“计算机网络技术”课程教学模式已经无法适应时展的需求以及新课程改革的要求,新时期下,教师应转变传统的教学观念,明确计算机网络技术课程的教学目标,不断完善课程教学内容,丰富教学方法和教学手段,将理论教学和实践教学相结合,使学生不仅具备扎实的理论知识基础,同时也具有较强的实践操作能力,更好的满足社会企业的人才需求.