高职院校软件技术专业实训设计的基本模式

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【摘 要】文章按照职业教育实训设计的基本模式,从实训项目的规划、实训项目的设计以及实训设备的配置三个方面对高职院校软件技术专业实训设计的基本模式进行了阐述和分析.

【关 键 词】职业教育；实训项目；基本模式；设计

在职业教育实训理论研究的基础上,构建职业教育实训设计基本模式,对于指导职业教育实训设计工作是十分必要的.对于职业院校的任何一个专业来说,其实训设计一般包括：实训项目的确立、实训项目的设计、实训设备的配备、实训场所的设计等.本文从以上几方面阐述高职院校软件技术专业实训设计的基本模式.

1.实训项目的规划

职业教育的实训项目的规划与其他类型教育不同,应以专业为基本单位考虑,以学校为整体进行规划建设.这主要是因为职业教育不是学科教育,不能以一门课程科目来进行实训的规划设计.职业教育实训项目的设立与规划,需要遵循职业教育实训规划的整体化原则,要依据已确定的专业培养目标进行.职业教育实训项目设立程序与方法如图1-1所示.

1.1专业面向的职业岗位

在充分调研华北地区主要是内蒙古地区（包括呼和浩特、包头、鄂尔多斯）等地区行业人才需求的基础上,召开专业教学工作委员会,倾听专业教师和毕业生及在校生的意见,初步确定专业的职业和职业岗位.软件技术专业应用“软件产品生命周期——产品规划、技术可行性分析、产品研发和市场分析”理论,结合地区产业布局,确定着力培养软件开发、系统维护、技术与文案支持三类高技能人才,并且以软件开发人才为主,以系统维护、技术与文案支持两类人才为辅.专业及其面向的职业岗位如表1所示.

1.2专业培养目标的确定

专业所面向的职业岗位确定,为专业培养目标的确定提供了前提.职业教育专业培养目标包括通用能力和专业能力两部分,一般分别予以确定.

1.2.1通用能力的确定

通过对德国、加拿大、澳大利亚、英国和我国职业教育学生关键能力、核心能力或通用能力的比较研究,结合我国职业教育实际,我国职业院校学生通用能力目标一般可设置为自我管理与发展、社会交往与合作、外语应用、计算机应用、管理项目与解决问题、创业与创新等六项.

1.2.2专业能力的确定

从事软件开发、软件测试、系统维护等工作,取得国家职业资格“计算机软件技术应用工程师”证书,就业岗位包括：网页设计与制作、软件测试、桌面应用开发、B/S模式应用开发、操作系统的安装配置与管理、办公软件的使用、技术文档的编写与管理.

1.3专业实训项目的设立

依据技能、单项能力、综合能力形成条件,一个专业的技能和能力训练或培养需要技能训练、任务实训、项目实训和岗位实训四类实训项目.其中,技能训练、任务实训、项目实训在学校进行,岗位实训在学校模拟岗位进行,然后到企业进行岗位实习.对实训项目分类规划,不但可以使各类实训项目充分发挥各自的优势,而且各实训项目间也不会产生不必要的重复.综合分析软件技术专业能力实训规划分析表,将任务实训与项目实训设计到项目课程中,形成10门项目课程、一个综合实训项目和四个岗位的实习,如表2所示.

2.实训项目的设计

2.1技能训练设计

技能训练项目一般都比较枯燥,而学习者在短时间内进步又不十分明显.这常常使学习者丧失信心,放弃技能训练.可这类技能一旦掌握,又能使学习者在职场上出类拔萃.因此,技能训练项目设计是一项不容忽视的工作.

2.1.1技能训练项目设计过程

技能训练设计一般包括技能训练目标的确定、技能训练过程的分析、技能训练设备和技能训练标准的制定的选择四个步骤.技能训练目标是指通过技能训练学习者达到的熟练水平、规范程度、准确精度等；技能训练过程是指学习者训练活动的程序安排；技能训练设备选择包括硬件和软件的选择；技能训练标准制定是对不同训练项目训练目标、训练过程与内容、训练设备方法等的确定与选择.

2.1.2各技能训练项目的设计

在软件技术专业,网页制作可以作为技能训练项目,下面以网页制作为例,阐述技能训练项目设计的内容、过程与方法.

（1）技能训练目标的确定

●培养学生收集、处理信息,准备、加工素材的能力

●培养学生制作静态网页的能力

●培养学生设计网页、布局网页的能力

●培养学生设计网站的综合能力

●培养学生的策划能力、色彩感悟能力、结构布局能力和想象力

●训练和培养学生获取信息和处理信息的能力,充分培养和提高学生的动手能力,学会通过网站、书籍、素材光盘等方式收集所需的文字资料、图像资料、Flash动画和网页特效等

●培养学生运用所学的理论知识和技能解决网站开发过程中所遇到的实际问题的能力及其基本工作素质

（2）技能训练过程的分析

在技能训练过程中,应遵循学习理论原则,按照技能形成的过程,一般包括定向、模仿、整合和熟练四个阶段.

（3）技能训练设备的选择

科学地选择硬件和软件.一般遵循以下几个原则：科学性、趣味性、鼓励性、经济性.

（4）技能训练标准的制定

技能训练大纲可以准确的制定技能训练标准.

2.2任务实训设计

在掌握了一定的专业技能之后,学习者面对实际工作中的各项任务时,遇到的问题是如何找到完成任务的思想理论方法,完成任务.在完成任务的同时,将相关知识、技能、态度整合起来,形成完成任务的能力.任务实训的重点是培养学习者独立面对实际工作中各项任务时,分析问题、解决问题、完成任务的能力.

2.3项目实训设计

项目实训一般由团队合作完成一个实际项目,培养学习者协调能力、沟通能力、合作能力等.在确定项目实训目标后,组建项目组,项目组成员一般不超过5人,形成小组之间的竞争,从而调动学习者的积极性.

2.4岗位实训设计

岗位实训设计一般包括岗位实训目标的确定、岗位实训过程的分析、岗位实训设备的选择.岗位实训目标是指通过岗位实训学习者达到的能力水平；岗位实训过程是指学习者实训活动的程序安排以及应采取的实训策略；岗位实训设备选择是针对岗位实训需要对设备硬件和软件选择.在软件技术专业能力实训项目规划中,共设立了Ja编程、.NET编程、软件系统维护、测试技术等四各岗位实训项目.下面以.NET编程岗位实训项目进行设计.

2.4.1岗位实训目标的确定

根据软件技术课程标准和软件开发工程师职业资格标准,软件技术.NET编程岗位项目实训实训目标确定为：适应岗位工作氛围、节奏,了解企业软件开发流程、履行岗位职责、能够依照软件计划书,完成ADO.NET编程、MVC模式设计、Web应用程序编码、应用系统测试.

2.4.2岗位实训过程的分析

岗位实训目的是让学习者熟悉岗位环境、履行岗位职责和整合形成实际工作的能力.因此,其过程一般包括明确岗位实训目标、系统理解职业岗位、履行岗位职责、形成良好职业习惯.

2.4.3岗位实训设备的选择

岗位实训是学习者顶岗实习前的最后一个实训环节,因此岗位实训设备需要生产型设备.通过前期的技能训练、任务实训、项目实训,学习者的通用能力、任务分析与解决问题的能力以及各项技能都已具备,岗位实训需要的设备数量大大减少.学校购买的生产型设备数量也不会太大.

3.实训设备的配置

在“校企合作、工学结合”职业教育模式的倡导下,学生的技能训练、任务实训和项目实训在学校完成后,可以到企业进行岗位实训.为了降低成本,也可以选择在学校进行岗位模拟实训后再到企业进行岗位实训.

为了满足学习者实训的需求,学校应该完成基础实验室的配备,如软件技术开发实验室、软件测试实验室、网络维护与管理实验室的配备.岗位实训时可以利用企业的资源来完成,或者由学校和企业共同筹建.