机械设计制造专业金工实习的教学改革与实践

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【摘 要】金工实习是一门实践基础课,也是机械类各专业学生学习工程材料和机械制造基础等课程必修的实践课,在机械制造的人才培养体系中占据着重要的地位.本文根据以往存在的问题,为提高教学的质量、培养学生的实践创新能力,在教学的观念转换、内容、模式、师资队伍建设等方面进行了改革和探索,取得了良好的效果.

【关 键 词】机械设计制造；金工实习；教学改革；实践

【中图分类号】6423,07【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2012）09-0193-01

随着我国机械制造业的发展,高校的机制专业也得到了较好的发展.应如何培养合格的应用型人才是该专业教学改革的所要面临的重要课题.目前,金工实习的教学依然存在着众多的问题,如教学的思想、内容古板,师资队伍薄弱,教学的方法单一等,严重的影响了金工实习的教学质量.因此,我们需要对现有的教学内容、模式等进行改革,探讨如下.

1.转变观念,培养创新意识

机制专业和工程的实际有着密切的联系,目前机械工业的发展需要不断的进行创新予以促进,因为只有不断的进行创新才能提高我国的机械工业水平,缩小与别国同行业的差距.培养学生的创新能力,可从课堂的教学和社会的实践两方面着手.一方面,课堂的教学应有培养创新能力的目标,尤其要有某些能够明显培养学生的动手能力的课程,例如可以开设机械系统设计学、机械创新设计学等选修课；又如还可以进行开放实验,该种方法效果更佳.学生可以按照自己的想法去自行设计实验的内容,通过实验来验证自己的想法,如此一来,即使是一些很小的创新,也有可能在实验中产生巨大的能量.另一方面,不管是学生还是教师,都应该多参与社会的实践,多去工厂、企业、科研单位进行探访,将毕业设计和工程的实际相结合起来,寻找实际存在的问题,探索其解决的办法,在为工厂和企业进行排忧解难的同时,自己的理论知识也得到实践和巩固.

2.优化实习内容

2,1加强实习基地建设

实习课程是机械制造专业基础等一系列课程的教学组成的一部分,它是学生学习工艺知识,提高综合的素质,培养工程的实践能力、创新意识及创新能力重要的实践教学环节.实习课程应该要进行深入的改革,其主要体现在两个方面：首先,着重加强先进制造及现代工程的综合培训.实习时除了传统的加工实习项目外,还应增设数控的实习项目,例如数控铣床、数控车床、数控线切割机、加工中心、PLC、计算机软件的操作、快速成型等.其次,强调整体性和综合性的实践教学,对实践技能的训练要重视,把金工的实验、金工工艺的实践、金工工艺的分析等多方面的教学方式综合为一体,同时在实习的过程中还要注意调动学生的主动性和创造性,让学生在实践教学的过程中学会获得工艺实践的知识和提高实践技能的能力.社会生产实习是学生进行专业学习的一次能够深入企业的,获得重要感性的学习机会,应该要充分利用各种渠道,对高职院校与企业之间的合作联系要进行强化,以保证学生在校外实习的目标.建立一批校外的实习基地,与企业进行沟通,让企业为学生安排一些具有一定丰富实践经验的工程技术人员,作为他们的实习指导老师.

2.2实习时间的安排

金工实习其中一个重要目的就是为后续的理论课打下实践的基础,以便学生对理论知识的掌握.由于专业基础课《机械制造基础》被设置在了第三学期,所以在改革前金工实习要求统一安排在第二学期,并停课进行为期四周的实习.待专业的培养计划调整后,实习的教学内容分三部分,逐步深入,与实习的内容相对应的理论课《特种加工》、《数控加工技术》在第五学期进行,校外实习顶岗实习阶段则可以根据情况放在第六学期进行.若将整个实习的三部分都放在了第二学期来进行,则第二部分的现造技术训练和第三部分的综合、创造性训练与理论课的间隔时间过长,理论课时的实践内容有可能被遗忘,造成实践和理论脱轨,达不到预期的效果.因此,改革后的金工实习三部分内容应分三个学期进行.具体的时间安排为：传统的制造技术技能的训练在第二学期末进行,时间为3周；现代的制造技术技能的训练在第五学期末进行,时间为2周；综合、创新性技能的训练在第六学期末进行,时间为1周.

3.利用信息网络,丰富教学方法

正处于信息时代社会,为学生学习提供了有效的捷径,学生学习的主动性、积极性、创造性均得到了充分的调动,学生在教学活动过程中的主人翁地位得到了体现.随着网络时代信息技术的发展,学生们可以很方便地坐在计算机的面前来完成这些工作.因此,在教师在讲授完某一门课程的前言或者绪论之后,可以让学生们利用网络信息的技术查阅本章课程的内容现状和发展的趋势,然后再在接下来的教学环节中进行相关性的讨论,从而可以拓宽学生们的视野,提高其学习本门课程的主动性和积极性,加深教师与同学之间的互动性.网络信息技术的发展有利于改进教师的教学手段及方法.因此,在采取现代化的教学方法和手段之后,可以采取先进行理论教学后进行实习的专业课程的教学方法.在理论教学的时候,通过多媒体的教学、电化的教学可以令学生对实际的生产过程有一个初步且直观的认识,进而提高理论教学的效果.实习的过程中,学生很自然的将理论知识与实践相结合起来,由此一来更容易加深其对理论知识的理解.

4.加强师资队伍建设

指导教师应该要指导并培养学生将理论的知识与实践的应用能力相结合,由此可见,指导教师身处的位置是很关键的.其素质和技术水平均是影响实习质量的重要因素之一.随着金工实习的实践教学功能的不断扩大、先进教学的设备和教学的手段广泛应用以及实习内容的不断变化更新,学校对指导教师也相对提出了越来越高的要求：指导教师应该具备较好的思想素质、文化素质及业务素质；还要有丰富的实际操作的经验,并具有相当于高级技工的操作水平；能深入的领会实习的要求、教材的内容,且对学生们的知识结构要有所熟悉掌握,要能因材施教.长期以来,实习指导教师的地位和待遇普遍偏低,因此,应该制定适当的偏向指导教师的政策,例如在晋职评优方面要公平对待,甚至可以考虑其工作的特殊性进行适当的放宽政策,这样不但有利于人才的引进,更有利于人才的驻留,已达到稳定指导教师队伍的目的.在指导教师队伍的建设方面,一方面我们应该采用“走出去、引进来”的政策.具体的做法是对现有的指导教师在满足其物质需要的同时,应该尽量为他们创造教学、科研、进修的机会.有规划地选派一部分中青年骨干教师到知名的学校和企业中去学习、锻炼,以便更新知识、拓展能力,也可以鼓励他们进行自考,提高专业的技术水平.另一方面则要引进高学历、高职称的人才担任指导教师,或者可以从相关的专业教研室中选调一些实践经验比较丰富的教师实习的工作,甚至还可以从工厂和企业里有针对性地聘请一些经验丰富且表达能力又强的工程师或者高级技工来担任学生的指导教师.

5.结束语

随着我国经济不断发展,学生的知识结构要求在不断地变化,信息时代要求机制专业从原来的硬专业转变成软硬相结合的新专业课程体系.只有对专业的教学计划、内容以及方法进行不断地调整,才能培养出符合新时代要求的人才.