计算机高职教育改革中的问题解决途径

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摘 要:计算机高职教育是高等教育体系的重要组成部分,在社会大发展的形势下,如何通过改革来提高人才培养的质量,适应市场经济下人才的需求,是高职院校教育改革亟待解决的问题.文章分析了高职院校计算机教育现存的主要几个大问题,指明了针对这些问题所采取的有效措施.

关 键 词:高职教育市场需求实践教学师资队伍建设

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-3791(2012)08(b)-0187-01

科技信息技术的突飞猛进,对IT人才也提出了更高的要求.IT从业人员不仅要有良好的职业道德、积极的工作态度,更要有过硬的技术能力.然而,现在的计算机高职教育存在着诸多的问题,亟待解决.

1计算机高职教育中的主要问题

1.1专业方向的设定不能以市场需求为导向

由于社会分工越来越细,计算机专业的方向也越来越精确.有些高职院校的计算机专业方向设置并不明朗,不论哪个方向,学的课程都差不多,很多也很杂.而且,专业方向一旦确定就很多年不变.这种陈旧的模式,严重制约着学生的就业率.不能适应市场的需求.

1.2课程体系设置不合理

现在有很多的计算机高职专业是一些本科院校在承办.在课程体系的设置上没有突出高职专业的特点,一些课程的设置和本科专业差不多,太偏重于理论,而实践教学环节不过关.由于高职专业学生的底子相对比较薄弱,计算机又是相对比较难学的科目,特别是大量理论课的设置,使学生觉得晦涩难懂,从而学习热情大减,也不利于学生自主学习能力的培养.

高职教育的目的国家早就定性了,以就业为导向,以能力为本位.这个能力就是实践动手能力,技术能力,也是适应能力.在高职课程体系中应加大实践教学环节的力度.

1.3对师资队伍的建设不够重视

计算机行业知识发展和更新迅速.教师要想跟上时展的步伐,要付出更多的艰辛和努力.一些院校,不管教师所学什么专业方向,排课的时候是统排,不考虑教师的专业方向,而且一个专业的方向的一些课程还没研究透,换个学期又换另一个方向的课程.而且,我国现行高职教师职称评定工作仍在沿用普通高校体制,依然是以教师的论著和科研成果为标准.教师为评职升薪,不得不刻意埋头作文[1].教师的精力有限,繁重的教学任务再加上为评职称搞科研的压力,使教师很难真正适应高职教育的要求.

2高职教育改革发展问题的解决途径

2.1计算机专业高职人才培养以市场需求为导向

市场人才供需状况是职业教育的风向标[2].通过往届计算机专业毕业生工作反馈信息、企事业单位计算机行业人员深度访谈、行业/职业资格认证的技能要求,借鉴NIIT模式,归纳出企业对计算机人才需求的共性[3],制定人才培养的具体方向,再依据不同的方向确定不同的人才培养方案和课程体系.

2.2课程体系的设置中要突出方向的特点

在课程体系,特别是核心专业课的设置中要突出专业方向的特点,针对性要强.有的院校为了学生好就业,课程开设的比较杂,哪个方向的都学,但是哪个方向的都学不精.这就不利于培养出技术精湛的人才.比如:软件开发专业可开设的专业课:数据库设计与应用、C++程序设计、ASP.NET程序设计、Ja程序设计、J2EE程序设计等;而网络方向课开设的专业课有:计算机网路基础与网络服务、网络安全与管理、网络设备与网络综合布线技术、组网实用技术等.其他方向的课程如果学生感兴趣,可以让学生去选修,但是不应设为必修课.当然,课程体系的设置中也要注重学生职业素质的培养,通识文化课和专业的基础课设置也要合理.

2.3实践教学环节注重学生动手操作能力的培养

在学习了必要的理论和基础课程的基础上,实践教学环节必不可少.在此提出:人才培养的方案中设置为“4+1+1”工程.即在3年的培养计划中,与职业素质相结合的通识文化课、专业基础课、理论和实验相结合的专业课占4个学期,1个学期用于以工程项目驱动的实训,最后1个学期为学生的深入企业实习.

在一个学期的专项实训中,老师集中讲解用到的专业知识,然后,虚拟一些开发项目,让学生分组独立操作,按项目的要求和进程在实训室完成.项目完成过程中,学生起主体作用,教师起主导作用,定期评审,以帮助学生解决开发过程中遇到的问题.

很多企业为了节省成本,不愿花人力、物力及财力去培训新员工,所以“有项目开发经验”成了招聘人才的首要条件,也成为毕业生找工作难的一个门槛[4].项目实训驱动的经验,使学生的实践动手能力显著增强,而且,在此过程中也锻炼了团结协作的能力和一定抗挫抗压能力,同时,也增强了学生的自信心,这将使毕业生具有更强的市场竞争力.

在最后一个学期的实习中,离不开企业的参与,只有广泛开展与企业合作,创建“订单式”人才培养模式,真正实现企业和用人单位需要什么,专业教育就及时培养具有所需要知识、技能和素质的毕业生.同时,校企合作可以让学生通过实训教学、岗位见习、顶岗上班等形式零距离接触企业,适应企业的工作全过程[5],为就业打下良好基础.


2.4注重教师的培养

高职院校除了要吸引高素质人才的引进,特别是要加强双师型人才的引进,更要注重在职教师的专业素质的培养.根据教师的不同特点和专业方向,提供更多的去企业和公司培训和锻炼的机会.并且,不应单纯地以论著和科研成果作为高职教师职称评定的标准,还要注重实践教学的成分.有了高素质的教师队伍,也就为培养高素质的高职人才奠定了坚实的基础.

3高职教育改革发展中的其他因素

其一,源自教学实践的教学变革力量;其二,源自教育科研的专业支持力量;其三,源自教育管理的行政推动力量.只有由教师、科研介入和管理层的行政推介,三股力量的积极、通力配合下,改革才能有根本性的效果.

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