初中语文教学设计的科学性和艺术性

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语文教学设计影响着我们的课堂教学,为了让每个学生充分地享受课堂教学,我们要认真思考、不断打磨我们的教学设计.语文是一门学科,其基础必然具有科学性,所以我们要把握住科学的方向,运用科学的方法进行教学设计.教学理念纷繁复杂,大师名流各有千秋,教师要有自己的教学观念才能设计出真实的具有个性的教学方案.艺术的渗透能溶解教学设计中的棱角,让课堂教学更具美感.科学与艺术的整合,让语文教学设计在感性与理性的交融中焕发新生.

初中语文;教学设计;科学;艺术【中图分类号】H319文献标识码:B文章编号:1673-8500(2012)11-0086-01

如果说我们的语文课堂是个舞台,那么我们在这个舞台上每天都演绎着不同的教学剧本.我们希望每个学生在课堂里都是享受的,这也就需要我们不断打磨课堂教学设计.我们在进行语文教学设计的时候,我觉得有些要素是必不可少的,就好像植物生长需要空气、水和阳光,而我们的教学设计需要有科学的支撑、教师的观念和艺术的妆点,这样的教学设计才有可能焕发新生.1生存的前提——设计要有科学的支撑

植物生长需要空气提供气体给植物进行呼吸作用,产生能量来进行自身的新陈代谢.这是生存的前提.和其它学科一样,语文教学是有规律可循的,科学的语文教学思想,系统的语文知识,总体上循序渐进的教学进程,序列化的智力培养、智能训练,语文教学中的这些不变量,奠定了语文教学作为一门科学的学科基础.科学性应该是语文教学设计的前提,也应该是教学设计在课堂教学中能正确使用并取得有效结果的强健的支撑.教师的工作职责是教书育人,但这也不是一朝一夕就能完成的事.一节课45分钟,时间并不长,但对于学生来讲,每一个45分钟的积累奠定了他们人生旅程的航道.如果教师率性而为,仅仅把课堂当成是自己表演的舞台,从而忽视了学生的所需,这也就违背了教育教学的本意.所以说,我们的课堂教学不能是无意识的,更不能是随意而为的,必须要树立科学的教学目标,拟制科学的教学计划,传授科学的知识体系,采用科学的教学方法,掌握科学的教学节奏,选择科学的训练手段.我国著名的语文特级教师于漪老师说:“教语文不能无目的无计划、胸中要有教文育人的清晰蓝图,既认识学生的现有情况,更规划他们成长的前景,把握准教学的出发点,向着教育计划语文教学大纲的目标有计划有步骤地辛勤耕耘.”由此我们体会到要使语文教学不偏离科学的轨道,教师应该做到:对职业对学生怀有一腔深情的挚爱;对教学目标、教学大纲要有一番深刻的理解;对语文教材、相关知识要做一番深入的钻研;从而形成深厚的教学功底,这样在教学实践中才能够灵活运用、得心应手.2设计要有教师的观念


植物的生长需要水的滋养,但是掌握不好浇水的尺度,植物也很难健康的生长.怎样给植物浇水绝对是一门学问,当你有疑问的时候,你可以询问园艺师,也可以上网搜索种植信息,但你会发现就是同一种植物的信息都可以是很多种的,更何况有时你照着别人教你的方法去做了,但不一定会收到理想的结果.在进行语文教学设计的时候也是一样的道理.作为教师,时刻都要关注着教育教学理念的发展动态,用最先进的理念武装自己,才能让,教学与时俱进.但是我们在真正学习教育教学理念的时候,就会发现教育界的理念纷繁复杂,而且各有千秋.也就是说,每个大师的背后都有一套始终坚持贯彻的教育教学理念.例如,钱梦龙先生以“三主”思想为理论基础的“语文导读法”倡导“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学观点,旨在培养学生的自学能力;余映潮老师的“板块推进式”教学模式有效解决了课堂教学繁杂无序的问题;郑彤老师秉持“素读”的观点追求本色语文等我用什么来滋养语文课堂这园地呢?我不是名师,更不是大师,所以在我的教学过程中并不一定会有一整套完整的教育教学理念.然而没有理念的设计必然像缺水的植物一样,干涸枯萎是必然的命运.所以在进行教学设计之前我必须要有理念的积淀,理念从何而来——博观而约取——通过广泛地阅读,学习积累名师大家的教育教学理念,从而产生自己对语文教学的某些看法、想法,最终形成了一些我在进行教学设计时始终坚持的观念.3设计要有艺术的妆点

语文作为学科,具备科学性,是有规律的;语文教学以文学为载体,具有艺术性,艺术的表现方式是自由的.对于语文教学设计来讲,艺术就是阳光,艺术的渗透能溶解教学设计中的棱角,让语文课堂教学更具美感.“美国斯坦弗大学教授、教育艺术论的一位重要人物埃斯纳在其1985年出版的《教育想象》一书中认为:教育是艺术,是由于教学可以运用自己的技巧和能力,使师生双方都能感受到一种美等”在我们理解每一篇文章之前,这些文章只不过是文字的聚集.如果我们没有用心用情去感受作者在字里行间寄予的情感、思想,那么这些文字也就可能是学生觉得语文课枯燥的源头.怎样让学生有滋有味地品读文章呢?艺术地设计教学细节.教学细节指的是教学中的步骤安排或环节推进以及其中的活动设计和教学手法的运用.艺术地设计教学细节可以为学生创造乐学的教学情境,形成学生专注学习的教学氛围,可以设置激发学生学习内驱力的教学场景,可以有效高效地进行各项内容的教学.我们说学习是一种积极主动地探索活动,它需要有强而有力的内驱力,例如目标,理想等.对于每一次的课堂教学来说,它都是一个短暂的学习活动过程,除了长远目标以外,我觉得针对每一个短时间活动,教师在教学设计的时候都可以设计一些能激发学生产生学习兴趣的触发点.

我们在关注每一个教学细节设计的是否完善的同时,更应该重视细节与细节之间的相互承接和前后照应.从科学的角度讲,符合了事物发展的逻辑性.从艺术的角度讲,这样的教学设计更加完整,和谐统一.植物的生长绿化了我们的生活,科学化、艺术化的教学设计可以充实美化我们的课堂.让学习成为一种享受,让师生在享受中成长.

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