如何培养学生学习初中生物的兴趣

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兴趣是动机产生的根源,在初中生物教学中只有不断激发、提高学习的兴趣,才能有效促进学生学习的积极性、主动性,从而提高教学质量,本文从给每节课开好头、巧设质疑、贴近生活,联系社会、激发好奇心、穿插趣闻轶事、利用多种媒体直观教学、课堂抢答等几方面论述促进学习兴趣的产生.

初中生物；学习兴趣；培养【中图分类号】G633.91文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）11-0183-01

在有些地方,初中生物并不是中考的范围,因此有些学生就不太愿意学生物,这对学生的全面发展是不利的,这就需要我们生物教师不断的努力,寻求新的方法以吸引学生的兴趣.兴趣是最好的老师,若学习兴趣浓厚,就能保持良好的情绪,积极情绪有助于充分发挥自己的潜在能力.但学生能否主动接受教师所讲知识,在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧.十几年来的教学实践,我深深感到：浓厚的兴趣,能加强学生学习的自觉性,能培养学生探索精神,开发他们的创造能力,从而提高效率,取得优异成绩.以下是自己在教学中的几点体会.1给每节课开好头,激发兴趣

学习兴趣是学生学习的动力,是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它是学好一门课的内在驱动力.俗话说：“良好的开端是成功的一半.”教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲,要使开场白起到激起学生兴趣,从而为传授新知识扫清心理障碍,就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言.如对初一新生上第一堂课,一般可采用先松后精,即先来段精彩的开场白,讲神秘的奇花异草,动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用的发展前景.这样旁征博引、深入浅出,使个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中,学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣.又比如,在教授认识一些身边的植物时,我将学生带到大自然,适当讲述生物的有关常识和与人类的联系,在实际生活中的应用.让学生面对伸手可触的各种生物,看一看,摸一摸,仔细观察不同生物的外貌,然后提出“你知道它们由哪几个部分组成的?”“每一部分各叫做什么名字?有什么作用?”等问题,引导学生思考.这样,一开始就通过感刺激学生的视觉、听觉、触觉感官,使其很快“进入状态”,保持初始的亢奋情绪,轻轻松松地开始生物学的学习,从而达到激发学习兴趣的目的.2巧设质疑,诱发兴趣

教师依据所教内容,结合学生的知识基础,有意识地创设一些富有趣味,含有质疑性的问题,在课堂上巧妙地造成悬念,可以很好地诱发学生的学习兴趣.例如,在《种子和果实的形成》中,我先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多,然后设问：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子?”“为什么果实都结在开花的部位?”在介绍“显性基因遗传和子代性状”时,提出了“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双,有的子女可却是单眼皮?”这些问题必然引起学生的好奇,开动脑筋思索,积极发言,从而吸引学生的注意力,活跃了课堂气氛,使他们很快进入学习状态.教师从学生已有生活经验出发,把生物问题与学生已有生活经验紧密联系起来.这样一方面培养学生学习兴趣,使学生爱学,乐学.另一方面由于提问的内容贴近学生的生活实际,符合学生奇特的想象,学生学习时易于理解和接受.譬如,在教学“生物基本特征”时,我从学生熟悉的身边事物入手,即课堂准备了“树叶、石头、鸡毛、蚂蚁、菜豆种子等等”并把这些摆放在各小组同学面前,这样既有利于学生凭借生活经验主动思考,实现生活经验生物化,又有利于让学生感受到生物就在身边,学会用生物的眼光看待、分析、解决生活中的问题,培养了学生的生物应用意识和探索精神,体现了“生物源于生活,又作用于生活”的理念.3激发好奇心,发展兴趣

自然界的生物之谜很多,笔者在教学中常联系学生熟悉的生物现象,提出问题,激发学生认知的情趣.例如,笔者在讲仿生学知识时,先问学生：巨大的体育馆大厅的屋顶,没有顶梁柱支撑,却有足够的牢固性,这是模仿哪种植物的什么结构的特点建造的呢?问题一提出,学生议论纷纷,兴趣大增,但他们一时找不到答案,在好奇心的驱使下又急速知道答案,这时笔者用多媒体展示王莲的叶子与大厅的屋顶两幅图片,让学生进行比较,他们便恍然大悟,很快找到了答案.这些问题会使学生产生强烈的好奇心,让学生在揭露大自然的奥秘的过程中,体会到知识的力量,这样学生的学习兴趣才能够较顺利的形成与发展起来.在生物课堂上适当增加一些与生物学有关的趣闻轶事,能使枯燥的知识趣味化,抽象的内容具体化.例如,笔者在讲白化病时,先穿插一段“月亮女儿”的故事：大西洋中有个小岛,岛上住着300多居民,他们的皮肤极白,头发几乎透明,眼睛怕光,视力极差,所以白天深居简出以避光,只有皓月当空时,才走出家门,在海滩上高歌狂舞,故被称为“月亮女儿”.但为什么岛上的人都患这种病,在长时间内一直是个不解之谜,直到1927年这个谜才被解开———原来这是由于该岛长期与世隔绝,岛上居民近亲婚配,结果白化病得以蔓延.4利用多种媒体直观教学,强化兴趣

随着信息技术的发展,教师越来越重视多媒体教学,教学过程中能合理地使用实物、模型,录像及课件等多种媒体进行直观教学,容易使学生动情入境,将抽象知识直观化、形象化,将静态的描述转化为动态的表达,易于激发学生学习的兴趣,产生事半功倍的效果.其中,计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式.集图、文、声、像的综合表现功能.如讲“人体循环系统的结构”时,应用计算机教学,就能直观地将人体的血液循环（体循环、肺循环）形象地展示在学生面前,足以引发学生浓厚的学习兴趣.

总之,激发和调动学生的学习兴趣,方法是多样的,只要我们大胆的探索,勇于改革,就能极大地调动学生学习的积极性,培养浓厚的学习兴趣,进而大幅度提高生物教学质量.