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摘 要：培养应用型人才是高等教育人才培养的重要任务,探索培养具有工程背景,符合社会需求的适用人才是目前工科院校面临的重要问题之一[2].该文通过对计算机专业工程实训体系的研究,阐述了工程实训的必要性和重要性,给出了计算机专业工程实训体系方案,实现培养学生实际动手能力,从而提高了人才培养质量.
关 键 词：计算机；软件工程；实训体系
中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044（2012）35-8431-02
工程实训是提高计算机及软件工程专业学生工程实践能力的重要课程,以前我校实践环节课程大约2周左右时间.学生没有足够的时间和精力完成实习的资料查找、程序设计、系统测试等软件开发工作,以及编写相关文档的训练；而且实践环节一般安排在学期末,这个时间学生还有期末考试的压力,大部分学生只是为了完成任务,没有很好地思考和创新,达不到实习的效果.为了解决上述问题,我校计算机和软件工程专业开设了工程实训课程[4].
我校工程实训课程在大学第7学期开设,按照软件开发的生命周期组织实施.以“项目为主线、教师为主导、学生为主体”[5]为指导思想构建软件工程实训体系.在教学中注重提高学生的工程实践能力和团队协作精神.
1 实训体系构建
工程实训设总负责人1人,总体负责实训全部工作；需求分析负责人1人,负责需求分析阶段的相关指导及验收工作；系统设计负责人1人,负责系统设计的相关指导及验收工作；程序设计负责人1-3人,负责程序设计阶段的相关指导及验收工作；系统测试负责人1-2人,负责系统测试阶段的相关指导及验收工作.
工程实训中由一名学生担任配置管理员,负责整个实训中的配置管理工作；每个课题由5-6人组成,其中项目经理1人、系统分析师1人、软件设计师1人、程序设计员1-2人、软件测试员1人.工程实训体系如图1所示[2].
1.1 课题选择
工程实训的指导老师由具有软件工程项目经验的老师担任,指导老师选择已经完成的科研项目,进行适当裁剪后作为工程实训的课题[3].在老师的指导下,实训小组团队协作完成项目需求分析、概要设计、详细设计、数据库设计、程序设计、软件测试等环节,提高学生分析问题、解决问题的能力及团队协作精神.
1.2教师分工
每名指导教师提供1～2个实训题目,并担任该课题的用户角色,对学生提出课题的功能要求及其他要求.此外,根据指导老师不同特长,各指导老师还分别担任实训总负责人、需求分析负责人、系统设计负责人、程序设计负责人、系统测试负责人等角色,负责各个阶段的相关指导及验收工作.
1.3 学生分组
每个题目由一个项目组完成,一个项目组由5～6名学生组成,实训小组成员分别担任1-2个不同的角色,分别为项目经理、系统分析师、软件设计师、程序设计员、测试人员等.在这样的配置下,1个教师最多指导学生10人左右.老师能够有充足的时间对学生进行辅导,师生之间可以充分交流.
1.4阶段任务及时间安排
我校工程实训共有12周的时间,实训的不同阶段有着不同的任务,各阶段时间安排及实习任务如表1所示.
1.5检查点设置
实习按照软件开发的阶段设置多个检查点,对实习情况进行检查验收.按照表1给出的实习阶段、时间设置和任务安排,实习小组在不同阶段需要提交项目计划书、需求分析说明书、概要设计书、测试计划、用户需求说明书等相关技术文档.由实训老师和项目组成员组成的评审小组,在各检查点召开评审会议,采用共同讨论的方式对实训组提交的程序代码及技术文档进行评审,找出相关编码及设计文档中的存在问题,并给出修改的建议[1].
2 评价体系构建
评价体系的构建综合考虑小组完成情况、个人为小组的贡献及答辩等情况.在评价小组总体完成情况时,采用过程评价与成果评价相结合、知识评价与技能评价相结合的方式 [1].
1）小组总体成绩系数：根据实训任务完成情况,小组总体成绩由不同阶段成绩的加权平均值和最终考核成绩一起构成.按照成绩高低确定小组系数,系数从1开始,其余以0.5为基数等差数列递减.
2）小组成员互评成绩：要求小组各成员按各人为小组所做的贡献给每个成员（包括自己）打整数分,最高为10分,且每人得分不能相同.成员互评成绩占总成绩的30%.
小组成员互评得分等于100×（各成员对其评分和÷10÷小组成员数）
3）答辩组考核成绩：由实训老师组成的答辩组根据小组成员的完成情况以及答辩过程给各成员打分.答辩组考核成绩占总成绩的70%.
4）小组成员最终得分：小组成员的得分由小组成绩系数、成员互评成绩和答辩组考核成绩计算所得.
小组成员的最终得分等于（成员互评得分×0.3 + 答辩组考核得分×0.7） ×小组系数
3 结束语
在工程实训中每位指导老师都充分发挥自己的特长,在整个实训期间共同指导学生按照软件工程的流程进行项目开发,将开发工具和平台、测试技术及设计思想都应用到工程实训的教学中,极大提高了学生的工程实践能力,通过指导教师的项目评审,开发小组能够设计较高质量的系统,提交规范的文档.以项目小组为单位,让学生在项目团队中担任不同的角色,使学生真正成为学习的主动者,培养了学生的组织能力和管理才能[1].