提高采矿工程专业本科生实践能力的策略

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摘 要　采矿工程专业实践教学存在教学工作量比重小、经费投入不足及实践场所不够充足等问题,文章分析了诱发问题的原因,提出了针对采矿工程本科生实践教学、提高学生实践能力的策略,为提高采矿工程专业本科生实践能力提供了思路.

关 键 词　采矿工程　实践教学　实践能力

0　前言

实践教学是深入理解理论知识和进一步对理论认识的途径之一,是培养和提高具有创新精神和创新意识的工程技术人员素质的重要环节之一.结合自己所学知识,锻炼学生理论联系实际、培养学生掌握科学研究方法和提高自我动手能力的重要平台.还应注意体素养的培养和提高,以及正确世界观、人生观和价值观的形成.高等教育具有的根本任务是培养面向21世纪具有创新精神、创新意识、实践能力和操作能力的高素质、复合型和交叉型人才.①②③④采矿工程专业实践教学是培养学生具有较强的创新能力和独立解决实际问题的能力的专业,需要学生具有基础理论知识扎实、专业知识面广、操作技能力强、素质高、具有创新意识和创新能力等特点.在培养大学生的实践能力及创新能力方面,虽然采矿工程专业在教学过程中一直非常注重实践教学并做了很多有益的探索,但是在采矿工程专业本科人才培养过程中遇到教学工作量比重小、经费投入不足及实践场所不够充足等难题,⑤⑥⑦对采矿工程专业人才素质教育、技能教育以及创新思维的开拓都有不同程度的障碍,导致以后参加工作、深造过程中遇到难题无法独立解决问题.因此,必须研究如何提高采矿工程专业本科生实践能力、创新精神和创新能力的策略.

1　提高采矿工程专业本科生实践能力的策略

1.1　逐步建立完善的实践教学体系,巩固实践教学培养基础

采矿工程专业是实践性、交叉性和创新性很强的专业,专业培养方案要求学生具有扎实、宽厚的理论知识和较强的专业知识,同时还应该具备并掌握实践能力教学培养的方法和途径.加强采矿工程专业本科生实践能力尤其是现场实践能力的培养,通过优化实践教学课程方案设置,进一步完善实践教学体系,使其更具完整性,在深入分析和研究近年来实践教学的教学方案、教学内容、教学方法、教学手段和教学过程的基础上,结合现代采矿工程科学快速发展及经济高速发展对采矿人才的需求,引入先进的科学技术、设备和方法,不断更新教学内容、思想与理念,对传统教学内容进行传承、改造和优化,革新教学环节,提高学生自学能力,突出学生独立自主能力的培养,重视实践教学内容科学合理布置,优化调整采矿工程专业实践教学设置,形成矿山认识实习、生产实习、毕业实习、采矿课程设计、矿山初步设计和采矿毕业设计等完整实践教学体系,并注重各实践教学环节当中的有机结合.

1.2　重视采矿工程专业实验课程教学,提高学生理论联系实际能力

实验室课程教学是巩固理论知识、理论联系实际、验证专业理论知识、培养专业基础科研能力、解决问题思维和发挥想象能力、动手能力及基本操作技能训练的重要部分.通过实验课程,学生不但可以巩固和加深所学专业基础理论知识,而且能够培养严谨的科学研究学术作风和实事求是客观的科学态度,为进一步提高分析研究能力提供更加深厚的思维基础.

1.3　构建采矿工程专业现场实习保障体系,提高学生实践教学质量

采矿工程专业是实践性较强的学科,采矿工程专业现场实习是培养大学生工程素质、技术素质和实践实施能力的重要环节之一.结合现场实习,学生可以深入接触现场生产实际,从而巩固已学的基础理论和专业知识,掌握采矿工程专业技能、了解采矿工艺、培养实际工作能力.近年来,大多数采矿工程专业实习学生在大学期间下井次数不超过10次,实习更是象征性参观为主,实习效果差,导致学生的实践创新能力和实践精神没有得到很好的锻炼.为此,应采取一系列切实有效的措施,构建采矿实习保障体系,为提高学生实践实习质量.

1.4　完善革新实习考核制度,增强评定实习成绩考核体系

为了使学生能够提高实践能力,在实习前准备工作、实习过程或实习结束的工作必须加以严格的考核制度.应该对过去仅提交一份实习报告就评定成绩的作法进行革新.实施实习过程控制及实习结束总结汇报等类似方式进行考核,要求学生把每天的实习内容和技能做详细的记录和分析,让学生自由讨论,让学生从实习态度、劳动纪律、技术实施和操作技能,可以由实习单位安排现场工程师、技术员来评定现场实习成绩.这样可以促进学生在实习过程发散思维、提高解决问题的能力.通过现场实习,以提高学生实践能力和实践创新精神为目的,极大地提高学生实习质量.

1.5　以采矿工程专业实践技能知识竞赛模式带动实践教学深入发展

在采矿工程实践教育中,培养本科生发挥主观能动性,发挥其主动学习、主动探索和主动思考的能力显得非常重要.通过举办采矿工程专业知识技能竞赛,为大学生提供了较大的自由发挥技能空间,方便学生深入思考解决现场问题方法和手段,并学习先进技术和专业知识,掌握采矿工程基础理论知识和技能,充分发挥理论联系实际,提高解决问题的能力,易于调动学生解决实际问题的主观能动性,培养学生的思考问题、学习兴趣和解决现场问题的创造性思维能力.

1.6　重视采矿工程专业认知性早期教育

在采矿工程本科生入学初,可以安排一定的学时进行采矿工程专业实验室或现场实践认识性教育,给学生对采矿工程专业有直观的感受,学生可以从认知性早期教育中获得不同程度的疑问和常识性知识,对以后专业知识的学习和将来就业具有一定先知性作用.

1.7　完善熟练采矿工程专业实践技能教师队伍建设

实践教师能力和水平是具有采矿工程专业的高校教学的重要组成部分,应增加力度对实践教学强的教师培养和人才引进,主要是指实践教学的“教学型”教师和生产实践教学的“生产型”复合型教师的队伍组建和完善,逐渐形成初、中、高级人员不同级别的合理化师资队伍.实践教学人员应该按照工作属性进行有效的分工和相应的岗位职责的制定,实践教学人员要完全按照各个实践教学环节的管理规定和制度,积极承担实践教学工作,努力完成各项实践教学任务.

2　结论

资源是国民经济的重要基础之一,随着矿业开采技术不断进步,矿业领域需要大量采矿工程专业本科毕业生,这就需要毕业生具有良好的创新意识、创新精神和较强的动手操作能力.但是,现阶段,在实践教学过程中以及在学习过程中,采矿工程本科生实践能力的培养过程遇到各种各样的问题,比如说实践教学工作量比重不足、经费投入远远不足及实践场所不够等问题.通过充分分析研究,可以通过逐步建立完善的实践教学体系、重视采矿工程专业实验课程教学、构建采矿工程专业现场实习保障体系、推出实践技能知识竞赛模式带动实践教学、重视采矿工程专业认知性早期教育完善革新实习考核制度和完善熟练采矿工程专业实践技能教师队伍建设等实践教学举措,对产生的实践能力教学过程中的问题进行改进和完善,收到了较好的实践教学效果,提高了学生实践能力,培养了学生实际操作的综合能力,锻炼了学生综合分析能力和综合素质,使学生在创新精神、创新思维与实践能力等方面均得到充分提高,达到了社会对采矿工程专业毕业生的需求条件.以培养其成为高水平人才来满足我国矿业开采技术迅速发展的需要,说明本文提出的举措对采矿工程专业学生实践教学是有效的.