赛促训,全面提升会计专业学生职业素养

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摘 要　本论文通过研究企业用人需要以及我校会计专业学生的现状,并结合我校学生参加会计类专业竞赛的实例,探讨参加会计类技能竞赛与提高学生专业素养之间的关系,也就是“赛”与“训”与“学”之间内在联系.

关 键 词　以赛促训　会计　专业技能

中图分类号：G424文献标识码：A

1　高职教育的特色

高等职业教育是我国高等教育的一个新的类型,它是与普通高等教育互为补充的一种教育类型.由于高等职业教育的产生,我国的高等教育有了巨大的发展,已经从精英教育迈进了大众化教育的行列,为我国整个民族素质的提高和综合国力的发展起到了巨大的推动作用.

高职教育专业学习和研究的内容是“以职业形式存在的、从事实践活动的技术人员的专业劳动”,是产生于职业劳动实践的技术人员的职业知识和技能,是以技术人员的专业劳动为导向的.这就决定了高职教育不同于一般的专、本科教育.一般的专、本科教育是以理论为主,以实践为辅.高职教育是教授业技能的体系,以实践动手能力为主,以理论为辅,因此,高职的专业教学应当更加注意劳动和职业的关系,更加考虑劳动组织方式及其变化对技术人员能力的要求.

2　企业对会计专业学生的要求

市场的需要就是高职教育存在和发展的依据,社会需要多少高职生、需要什么样的高职生,这是由经济社会发展的总体状况决定的.对学生就业来说,归根结底还是取决于企业.因此,从这一点上讲,企业需求就是社会需求,即什么性质、多大规模的企业需要高职会计专业的毕业生?企业需要毕业生在哪些岗位上?做哪些工作?为完成这些工作,企业需要毕业生具备哪些素质、知识与能力?

（1）数量上的需求.任何一个单位,只要存在经济活动,就需要会计工作.所以,会计学专业的就业对象十分广泛,不仅可在这些单位从事财会工作,还可从事审计实务工作、咨询服务工作,也可经进一步培养,从事相关的科学研究和教学工作.企业规模调查统计资料显示,在我国企业构成中,中、小型企业所占比重达90%左右,大型企业仅占10%.58%　的企业表示引进会计专业人员具有专科文凭就足够了（而这些企业基本都是中小企业）,因此中小企业已成为高职会计专业人才的需求主体.

（2）岗位上的需求.会计专业学生毕业后就业选择面广,在就业岗位群上主要有：出纳岗位、会计核算岗位、会计监督岗位、会计管理岗位、财务管理岗位.

（3）专业技能要求.会计专业不同于其他专业,是一个靠经验吃饭的行业,在理论扎实的前提下还要不断地提高技能水平,比如在出纳岗位上点钞、珠算,在核算岗位上电算化、数字的运用能力等等.

3　会计学生的现状

随着市场对会计专业人员的需求不断增加,我院的招生人数从2004年的200人4个班到2012年925人20个班,据调查,各院校基本都开有会计专业,市场的需求促进了学院对会计专业的关注度,在校期间,学校既要关注学生的知识理论学习,更要关注知识的运用能力,每学期我们都安排有项目实训和综合技能实训,此外学校正以更积极的态度鼓励学生参与各种专业竞赛,将理论知识与实践相结合,更透彻的理解会计岗位的内涵.

4　以赛促训,以赛促学措施

2012年6月在山西太原举办了首届国家级会计技能大赛,取得参赛资格的院校由各省推荐,各省市、自制区先进行了淘汰赛,因此形成了校级技能竞赛、地市级技能竞赛、省级技能竞赛、国家级技能竞赛四类级别的竞赛.

4.1　校内技能竞赛

校内竞赛分为班、专业、校三类,从而形成由班到专业到校的选拔体制,班级竞赛以专业任课老师为主,选拔出本班的竞赛队伍,锻炼和提高学生的实践操作能力,每学期分课程进行,在这一环节全体学生都能参与其中,将比赛渗透到日常教学中,也可以作为学生学习的检测手段,在此基础上选拔优秀选手省、国家级比赛.

4.2　省级、国家级竞赛

省级竞赛基本在比赛程序、规则、内容上与国家级竞赛是衔接,面向全省、全国,组织严密,通过层层选拔,在技能、综合能力方面要求更高,作为从校内选拔出来的队伍更注重综合能力和团队协作能力.在训练期间不断进行团队的磨合,相互学习,能更快更好的发现自身的优势和不足,取长补短.

5　以赛促训,以赛促学成效

5.1　促进所学专业知识的应用

知识的应用是人们运用自己已有的知识解决同类或类似问题的能力,在应用过程中还要不断地总结有关经验和教训,从而掌握问题解决的正确方法,避免纯粹机械练习.

5.2　提高沟通能力和信息整合能力

一个专业竞赛,参与者需要收集大量的信息,从小的层面--班级专业比赛看,每个同学首先要清楚比赛内容、比赛方法、比赛目标,进而制定自己的训练方案,在执行过程中,密切关注比赛的相关信息,同学之间相互交流、与指导老师的沟通,进行信息整合,再训再练再学；从大的层面省级国家级竞赛看,无论是学生还是指导老师沟通能力和信息整合能力都可以得到较好的提升,首先与比赛机构的联系,会计技能大赛有许多承办机构,如用友、金蝶、北京中教畅想等,通过对比赛机构信息的收集,了解比赛进程,比赛关健细节,及相关比赛指标,准确定位,制定或调整出最优的训练方案.其次与参赛选手的联系,承办机构在比赛前建有群,方便解答一些技术难题,通过与其他参赛者的交流,捕捉信息,提高沟通能力和沟通技巧,收集到的信息通过过滤、筛选,整合到训练方案中,也就提高了信息的整合能力.

5.3　提高解决问题的实际动手能力

对于学生而言,理论知识容易停留在记忆中,如何将理论知识调动出来解决实践过程中出现的问题,专业大赛提供了一个平台,从训练方案的制定到执行,都能使理论知识得到应用,而且将各门课程的知识结合融汇,形成系统专业知识,在应用过程中,又能用系统理论知识指导实践,在逐步解决问题的操作过程中不断收获、进步,形成良性循环.

5.4　培养团队精神

会计专业大赛既有个人单项技能比赛又有团队竞赛,在团队竞赛中模拟了实际工作的四个岗位分别是出纳岗位、制单会计、总账会计、会计主管,这四个岗位的分工是不同的,需要相互协助,其中一个岗位出现错误其他岗位的结果就会受到影响,因此,每一个细节都要认真对待,遇到困难,借助团队的力量协助突破.

技能比赛作为一种促进教学水平提高的手段成效是显著的,以赛促训、以赛促学、以赛促教,用专业技能比赛提升专业技能水平,从而全面提升专业素养.