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摘 要 实践教学是整个远程开放教育教学过程中的一个重要环节,突破传统的实践教学模式,探索适合远程开放环境下成人教育的实践教学模式,是人才培养模式改革的核心内容之一.本文通过对兰州电大开放教育实践性教学环节的实施进行分析、总结,旨在探索开放教育有效的实践教学模式,提高教育教学质量,深化人才培养模式改革.
关 键 词 开放教育 实践教学 模式构建
中图分类号:G424文献标识码:A
现代远程开放教育的实践教学,是根据专业和课程教学要求,结合学生实际情况,按照理论知识学习和实践能力提高目标,制定教学计划,设计教学目标,组织开展丰富多彩的学习实践活动,进而完善学生的知识结构和能力结构,培养学生的实践应用能力,增长实践才干,提升工作水平和岗位能力.经过几年的努力,我校在实践教学方面初步形成了“一远程、二开放、三结合”的“123”多元整合实践教学模式,这里的“123”并非独立和简单的相加,而是一个相互关联、互为补充的有机统一体.
1 实践教学与课堂教学相结合
这种模式是要求在设计课堂教学时,注重课堂上理论教学和实践教学的一体化,确定知识目标和能力目标,组织开展课堂教学,使学生掌握理论知识的同时,能够结合实际,进一步发现问题、分析问题、解决问题,培养学生的实际应用能力.鼓励教师在面授教学中广泛使用情境教学和案例教学,要求学生联系自己的工作实际和生活实际,将自己工作和生活中发现的问题拿到课堂上,运用所学理论知识展开讨论分析,得出相应的结论.如在法学、管理等专业的面授课中,课堂上教师设计具体情景和典型案例,提出研究性问题,激发学生兴趣,组织学生展开研讨,剖析案例,把所学理论知识用于实践活动之中.如在汉语言文学专业的课堂教学中,教师多采用讨论为主的教学方式,由教师提出问题,组织学生对文学现象或作品进行理解评价,挖掘更深层次的问题,引导学生思考,做出总结,并积极组织演讲、辩论、作文、短评等与教学内容相应的多样化的训练,进一步深化对课堂教学内容的理解.另外,在计算机、会计、护理等实践色彩较浓的专业,教师多选择在机房、实验室进行面授课,教师边讲边演示,学生边学边操作,将课堂理论的学习与实践操作能力的训练、提高相结合,促进知识的迁移.
2 实践教学与工作实际相结合
这种模式是要求学生联系自身工作实际,将所学专业理论知识充分运用到工作实践中,提高工作技能和工作效率,进一步深化理论认识.同时,还能在工作实践中引发一些更新、更深的思考和认识.我校开放教育学生大多是在职成人,所学专业与自己的工作实际紧密相关,学生工作岗位就是实践教学基地,为开展实践教学提供了方便,份内的工作就是实践教学.所以,我校在组织开展社会实践、毕业设计等实践环节时,让学生在自己的岗位上,联系实际地开展相应的实习、实训、调查和设计等,提高实践能力,深化理论认识.如我校的教育管理专业的学生大多是教育行政部门和学校的教育工作者,在大部分的课程教学和社会实习、社会调查、毕业作业(论文)等实践环节中,教师布置的形成性考核作业以及报告、设计(论文)的主题等都涉及目前我国教育改革的现状和热点问题,要求学生紧密结合自己的工作实际,回答教育的相关问题.
3 实践教学与技能培训相结合
这种模式把实践教学与岗位技能培训、技能鉴定结合起来,在实践教学中突出对学生实际工作能力的培养,把实践教学目融入岗位技能培训中.多年来,我校一直重视学生多种技能的培养,并将其纳入各项教育教学活动中.通过课堂教学、课程作业、实验、各种技能比赛活动培养技能,通过出台免修相应选修课程学分等政策,尤其是大部分专科专业中的“双证改造”专业,与职业资格认证打通,鼓励学生积极获取资格证书.如新生入学教育,学生一进校就进行计算机基本操作、网络应用能力的培训,掌握远程环境下自主学习的基本技能.在学校举办的计算机等级考试培训中,积极动员学生报名参加,获取计算机等级证书;要求财会专业的学生取得会计从业资格证书、会计电算化证书等.另外,学校积极开展计算机操作技能比赛、网上“亲近数字”图书活动、会计模拟实验大赛、演讲比赛等活动,既调动了学生参与的积极性,培养了团结协作的精神,又提高了学生的实践能力和创新能力.
4 开放式实验教学
这种模式主要适用于课程实验教学,是电大各专业重要的实践性教学环节,加深学生对理论知识的理解,拓展知识面,提高实践技能的重要手段.具体是我校的课程实验教学主要集中在计算机、护理等理工专业,我们改变了传统验证性实验的旧模式,充分发挥校内及签订协议的校外实验室的作用,在教师的帮助和指导下,组织安排学生到实验室,完成教学大纲规定的全部实验.实验内容和要求由任课教师按照教学大纲或教材和实验指导书要求向学生布置,学生在实验前要预习、了解实验目的、原则和方法等;实验中要独立操作,做好记录;实验后认真总结,做好数据处理,完成实验报告,由指导教师进行批改,评定成绩.
5 开放式课题研究
这种模式主要是指电大各专业集中实践环节,即毕业实践环节,每个专业整个教学过程的最后一个教学阶段,是专业教学计划中的重要组成部分,也是培养学生理论联系实际,综合应用所学知识解决实际问题和进行科学研究训练的重要教学环节,更是学生最终完成专业学习,通过实践整合学习内容的过程,有利于学生独立探索,积极主动地构建自己的认知结构,培养创新能力.首先,学生在校学习的最后一学期,教师根据学生所学专业要求,结合自身实际,联系工作岗位,指导学生选择确定一个研究课题、成果形式;其次,课题确定之后,指导学生结合理论学习开展创新研究,开展制定研究计划、搜集资料、选择研究方法、提炼观点等活动;最后,指导学生反复修改完成论文、调查报告、工作研究、分析报告等,最终形成实践研究成果.通过课题研究,进一步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,逐步养成学生基本科学研究思维和严谨科研作风.
6 远程网络实践教学
这种实践教学是根据远程教育的特点,充分发挥学校的网络优势设计网上教学一体化方案,开展各类网上教学活动,提高学生网上学习能力.另外,还借助网上各类虚拟实践教学平台,组织学生参加模拟学习、实践、完成作业等活动.学校网络平台具备了集电大在线、卫星小站、网上作业提交、网上测试、成绩查询、互动交流、在线报名、资源浏览等为一体的功能.尤其是“教学论坛”、“法律新干线”、“金融浪潮”、“英语角”、“e时代”、“财会工作室”、“文学走廊”、“远程答辩”等栏目为实践教学搭建了良好的远程虚拟平台.要求教师运用各专业“教学论坛”、“法律新干线”、“金融浪潮”“远程答辩”等远程教学平台,经常提出一些研究性问题,组织引导学生积极发帖,展开网上讨论,构建模拟环境,解决实际问题,提高学生的认知能力.