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【摘 要】近年来,随着我国经济的不断增长,整个社会对掌握一定技能的人才需求越来越多,迫切需要大量能够从事一线生产技术开发、技术应用和生产管理的高校毕业生.因此,如何改变人才培养模式,适应生产力的需要,培养出符合社会需求的大学生,是众多应用型本科院校在不多探索、不断改进的课题.本文主要是谈一下计算机科学与技术专业人才培养方案的改革之路和创新点.
【关 键 词】专业人才；培养方案；改革探索
应用型大学是相对于研究型大学和教学研究型大学而言的,它是按照中国大学培养的特点,在中国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新类型的本科教育.应用型大学作为一种独立的教育类型,它具有自己的人才培养目标、培养规格、培养过程、培养方式和评价标准.
1.我校人才培养方案改革的背景
我校计算机科学与技术专业于2009年开始招生,该专业的人才培养方案随着社会上对人才需求的不断改变而相应的进行修订,截至目前我们已经修订过了三次,前两次都是一些细枝末节的修改,比如,将一些理论性太强、学生不易掌握且毕业后不太实用的课程,用当前比较流行、适用面广且毕业后需求量大的课程替换；增加部分课程的实践学时,以提高学生的动手能力；但实践证明,这些小的修改,仍然无法让毕业生非常满足社会的需求.因此,从2014年初开始,我们对该专业进行了大刀阔斧的改革,彻底改变传统计算机科学与技术专业的教学模式,实行了适合应用型本科专业的人才培养模式.
2.人才培养方案改革的思路
（1）确定指导思想,即：以经济社会发展和行业、职业发展需求为导向,改变以追求学科体系完整为导向的办学思路,实施以社会需求、就业岗位需要和学生自我发展需要为导向的办学思路.
（2）确定基本原则,即：坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则.以知识为基础,以能力为重点,以素质为目标,以市场为导向,培养学生创新精神和综合素质,提升专业核心能力.
（3）确定培养模式,即基于地方性、应用型、重特色的人才培养目标和办学定位,改革传统的学术导向人才培养模式,构建以实践能力为导向的应用技术型人才培养模式；建立与地方经济产业匹配对接的专业群,实现人才供给与需求在人才培养规格上的无缝对接.
3.人才培养方案的改革过程
人才培养方案是人才培养的设计阶段,是关系教学过程的组织和教学资源的配置,也是关系着将会培养出什么样的人才,因此,对人才方案的改革,绝对不能纸上谈兵,要积极听取其他高校的意见,同时吸收社会、企业人士参与人才培养方案的制定工作,使制定的方案更符合实际.
（1）听取其他兄弟院校的意见和建议,确定专业核心课程.从2014年初到2014年7月份,半年时间中,我们先后多次去陕西科技大学、陕西师范大学等多所高校去进行调研,听取专家、教授的意见和建议,确定保留数据结构、计算机网络、数据库原理、操作系统等几门专业核心课程,以体现计算机科学与技术这个专业的专业特色,同时,听取他们对应用型本科人才培养的分析以及当前计算机专业的研究方向和发展趋势,为我们下一步制定专业方向课积累数据.
（2）深入企业,听取企业主管、技术人员、市场人员的意见和建议.应用型本科院校就是要培养符合社会需求的人才,因此,什么样的人才是当今社会最需要的,企业是最有资格说话的.从2014年初到2014年7月份,半年时间中,我们也先后3次去北邮3G人才外包培训基地、西安康博教育信息咨询有限公司等单位进行调研.同企业的老总、技术总监、市场总监的领导进行会谈,获取他们从IT技术发展、IT就业市场等方面带来的信息,了解他们对未来IT行业发展方向以及就业形势的预测.
经过信息汇总,我们认为基于Android的软件开发方向和网络系统管理方向发展前景和就业前景都比较好.同时,根据专业方向,确定了支持该专业方向的课程.
（3）对已毕业且就业形势比较好的学生进行回访.动员辅导员和教师与已经毕业的学生进行联系,了解他们的就业方向以及就业情况,目前已联系到计应1001班王正、任琴等和计科B0901班郑丹、孙婷等18名同学.在这些同学中,有10名同学从事软件开发方面的工作,其中,王正同学在上海工作,月收入上万元；有2名同学从事嵌入式开发方面的工作,月工资3、4千以上；另外有6名同学从事网络系统管理方面的工作,月工资在3、4千左右.通过了解,学生普遍认为,网络系统管理比嵌入式知识简单些,更容易学懂.
（4）组织即将毕业且已经找的工作的大四学生座谈.
5月中旬,我院将在校做毕业设计的计算机科学与技术专业大四毕业生组织在一起,先针对我们已经修订的人才培养方案进行讲解,然后让学生结合自己的实际情况,就“我心目中的计算机科学与技术专业应设置那些课程及方向”进行了讨论,同学们普遍认为,经过修订的人才培养方案中专业基础课及专业核心课基本上已经够用.我们将拟定好的软件开发（基于Android方向）、嵌入式开发、网络系统管理这三个方向让学生讨论并排序,学生讨论的最终顺序为第一：软件开发（基于Android方向）,第二：网络系统管理,第三：嵌入式开发.
（5）网上资料搜集.
我们在网上也针对计算机科学与技术专业方向设置及就业情况进行了信息搜集,最后确定计算机科学与技术专业的方向设置为软件开发（基于Android方向）和网络系统管理.
4.计算机科学与技术专业人才培养方案改革的创新处
本次计算机科学与技术专业人才培养方案的改革从开始调研收集数据,到最后的定稿,历经7、8个月,相比较以往的人才培养方案,有不少创新之处.
（1）改变了以往3.5+0.5的教学模式,改为3+1的教学模式,即3年的理论教学和课内实践教学,1年的企业项目集中实践.让学生在校期间就与企业进行了大量的沟通,为学生将来的就业提供了强有力的保障.
（2）减少了大量传统计算机科学与技术专业关于硬件方面的理论课,转而增加了当前比较热门且社会需求量大的软件方面的课程,既提高了学生的学习兴趣,又为学生毕业后顺利的找的工作打下基础.
（3）提高了实践学时在整个培养方案中所占的比例.由原来的30%左右,提升为40%以上,给学生以充足的课时去亲自动手上机实践,大大提高了学生的动手能力和自我创新能力.
（4）确定了两个当前就业前景非常好的专业发展方向.经过大量的调研和数据分析后,将软件开发（基于Android方向）和网络系统管理作为本专业的专业方向,学生从大三开始就可以自由的选择自己将来的发展方向,既顺应了学生的兴趣,也为学生毕业后提供了广阔的就业前景.
5.总结
培养大批应用型人才是我国高等教育的重要职责,这与我国正处于工业化时代社会背景密不可分.而传统的计算机科学与技术专业人才培养方案中的课程设置,已经不能满足当前应用型本科人才培养的要求,因此,探索、创新高校应用型人才培养体系,充分利用社会各方面的资源,建立促进应用型本科人才培养的机制,以更好地适应当今社会对人才的需要和应对来自国际竞争的挑战,是高等教育人才培养工作面临的一个重要课题.
【参考文献】
[1]陕西国际商贸学院教务处.陕西国际商贸学院2014版人才培养方案指导意见,2014,4.
[2]吴绍芬.高校人才培养模式改革的理性思考.北京：中国教育报刊社[J].2011.11.