职业学校计算机教学的

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摘 要:目前,职业中专已正式将计算机应用基础课作为职业中专的必修课,列入了教学计划.这使计算机基础知识和操作技能在一定程度上得到了普及.但是,随着计算机的迅猛发展,职业中专计算机教学存在的问题也明显的暴露出来.这主要表现在教学目标缺乏层次性;教学资源的配置及利用缺乏合理性.

职业中专计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及现阶段中职生自身的素质,教学中应以“各有所长、各尽所能”为培养原则和最终目标,扬弃传统的“以教为中心、全面开花”的教学模式,逐步建立“掌握基础,实践为主,重点突破”的教学模式,在教学的目标、计划、课程、模式、考核等诸方面实施变革.


关 键 词:教育观念;分层教学;教学模式;兴趣

中图分类号:TP3-4文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2012) 17-0000-02

以往的职业学校是学生接受计算机教育的起点,但随着信息技术的飞速发展和普及,中小学信息技术和知识教学的进一步推广和内容的拓展、完备,以及网络化学习方式的多样性、多渠道,在这种新形势下,中职学校以WINDOW操作系统,OFFICE办公软件等为主要内容的计算机基础课的教育和课程设置都应当重新论证.而如何在职业学校进行计算机教学工作就成为了我们一线教师所要研究的重要内容.经过几年的教学,我认为在职业学校要想使计算机教学更加有效需要做到以下几点:

1更新教育教学观念,认清计算机学习的重要性

职业中学的学生应在重视计算机课的同时学好、学精其它专业课,在中专学校对计算机专业和非计算机专业学生的要求肯定是不同的,这点我们从课时安排的数量、广度和深度方面也不难看出.学生必须分清自己专业的主次课程,如果盲目地学习,最后会因方向和方法的错误而一无所成.职业中学的学生学习微机技术主要是为了应用,对于非计算机专业的学生更是如此,当我们走向社会、走进工作岗位就会认识到专业课对计算机的重要性.比如说,需要运用一个财务软件,一个精通财会知识并熟悉微机操作的人要比一个只精通微机操作而不懂财会知识的人强得多,如果离开了专业知识的辅助,计算机也就失去了强大的生命力,也就没有丰富多彩的计算机世界了.所以说,切不可小看专业课,微机只是为专业服务的一种工具.我们教师必须加强对学生专业技能的培养,经常选择一些与专业有关的内容对学生进行训练.比如,在讲《EXCEL》时,出一些表格让同学们练习,表格并不难,但通过练习使学生觉得《EXCEL》确实为会计专业服务,增加了专业的亲切感,同时也增添了学好专业课的信心.只有知识与实践完美的结合,才能使所学的知识得以升华.也只有这样,才能真正使每位职业中学的学生特有的水平得以发挥,为今后的就业提供更多的机会.

2分析存在的问题,进行教学方法的不断更新

在中职学校中,学生掌握计算机基础知识存在很大差异,有些学生基本上掌握了计算机基础知识和操作技能,而有些学生特别是来自农村的学生,由于当地的教学设施跟不上,对计算机基础知识则知之甚少.对于前者,学习内容的重复,学生没有学习兴趣,对其来说是时间的浪费;而后者则需要更多的学习时间和帮助来掌握计算机基础知识和操作技能.可见中职学校开设计算机基础课提出了很大的挑战,那么在中职学校计算机教学中必须创新课程设置、教学方法,跨越“零起点”平台,实施分层教学.

当代美国著名心理学家、教育家卢姆提出的掌握学习理论认为:“只要在恰当的材料和进行教学的同时,给每个学生提供适度的帮助和充分的时间,几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标”.这个学习理论为我们进行分层教学提供了理论依据.

3建立完善的计算机教学模式

3.1建立以学生为主体的教学模式

时代的发展,正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体.以学生为主体的教学模式,强调“学”重于“教”,目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”,体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向.因此,在这种教学模式下,教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用,从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者,充分调动学生学习的能动性,使学生变被动学习为主动学习.

3.2建立以实验室、视频室为主战场的教学模式

计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点.在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式,而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式.由于现在的计算机软件,特别是WINDOWS下的各种软件,均以图形化界面和鼠标操作为主,其教学讲求直观、便捷,这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的.因此,视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段.

3.3建立以多媒体技术为教学环境的教学模式

多媒体技术为教学提供交互式的教学环境.首先,教师通过制作教学课件实现模拟环境,提供丰富的信息资源,在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题.其次,教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分,用教学课件可以直观地呈现出来,既明了,又生动形象.其三,多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境,可提供多种感官的综合刺激,有利于知识的获取与保持.其四,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习,有了主动参与的可能,有利于激发学习兴趣,形成学习动机.

3.4建立以网络为教学系统的教学模式

应有效利用网络教学资源,充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用.如,开设网上选修课,进行网上考试,等等.开设网上选修课,可扩大选修课的覆盖面,学生不但可根据自己的基础和需要进行选修,且不受时间限制.这种教学的组织形式,不受选修人数的限制,学校可以集中优秀教师主要放在对学生进行指导或对网上辅导作补充等等.学生每修完一科,可在指定时间到网上参加考试,如获通过则取得相应的学分.

4重视直观教学,激发学生兴趣

以前我的教学采取常规教学,先讲理论,再上机,但效果不太好,在教室里讲过的东西,到了机房,同学们什么都忘了,找同学了解情况发现,有的东西同学们由于从未接触过,所以并没有听懂,有的即使听懂了,也因为没有及时上机实践,等到一周后上机时也很陌生了.比如讲键盘的使用,以往第一课时在教室先将键盘的分区、一些特殊键的功能等,详细的跟同学们讲解,并带上键盘实物图,告知每个键的位置及其功用,第二课时同学们上机实践,到了机房,上周讲述的内容,又得重新讲述一遍,同学们才能慢慢进入状态.后来我通过找一些同学交谈、了解,同学们说:“老师你早点带我们来机房,每讲一个键,我们操作一次一下就记住了”,学生的提示给了我很大的启发,原本很简单的东西,为什么弄得那么复杂,教学要有创意,尤其是新的课程,不要照搬原来的常规教学,要适合本课程的特点.

对于职业学校学生来说,他们的感性认识比理性认识接受更快些,那么我们就应采取适合他们学习方法的形式进行教学,这样才能提高学习效率.因为许多操作在课堂上教学是很难达到预期的效果的.例如同样是讲述键盘,现在只需一节课时,同学们就能基本掌握键盘的使用方法,每介绍一个键,大家立即动手操作这个键,立竿见影.实践证明,这种教学直观,同学们感兴趣,它缩短了教学时间,又达到了良好的学习效果.

总之,职业中专计算机专业教学是培养数以亿计高素质劳动者和数以千万计高技能专门人才的需要,只要我们在教学实践中不断探索,不断总结,职业中专计算机专业的教学改革就一定能结出丰硕果实,职业中专计算机教育就一定能为社会培养出“适销对路”的计算机“蓝领”或“灰领”.

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