本站原创本文是一篇电子商务论文范文,电子商务类毕业论文格式,关于职业院校基于网络创业能力培养的电子商务实践基地建设相关研究生毕业论文开题报告范文。适合电子商务及电子商务实践及电子商务创业方面的的大学硕士和本科毕业论文以及电子商务相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：我国的创业教育尚处于起步阶段,高等职业教育“以培养学生职业素质与能力为核心”的人才培养目标,“以就业为导向、重技能、重实践”的教学宗旨,需要将创业教育融入专业教育.本文顺应社会网络化发展,以开发培养学生自主创业的潜质和素养,引导学生参与创业实践活动,促进学生创业及就业为目标,对建设高校、企业、科技园区三方合力的电子商务创业实践基地进行分析探索.
关 键 词：电子商务；实践基地；创业能力；职业院校
中图分类号：TP393.08
电子商务技术的飞速发展,创造了大批新型就业机会.全国政协委员吴晶指出,在年轻人就业面临一定压力现实背景下,以网络就业促进社会就业,对于解决社会就业、拉动内需和促进经济发展具有重大而深远的意义.截至2012年12月,仅淘宝网一家电子商务平台创造直接就业机会467.7万个,拉动间接就业约1333万个.2013年2月4日,人力资源和社会保障部发布的《网络创业促进就业研究报告》指出,我国网络创业就业已累计制造岗位超过1000万个,缓解了就业压力,成为创业就业新的增长点.年轻人是网络创业大军中的主力军,其中大中院校年轻人占网络就业总人数的82.3%,可见投资成本低的网络创业成为大学生创业的首选.
1职业院校建设电子商务实践基地的必要性
伴随电子商务对世界经济发展的巨大推动力,世界各国纷纷对电子商务创业教育进行了不同程度的研究与探索.解决就业、校企“零对接”、学生动手能力提升等发展需求,也促使创业教育成为我国职业教育发展的热点问题.
1.1不受专业限制.电子商务实践基地不受专业限制,有网络创业需求的学生都可以进行实践训练.同时,互联网技术的发展使得各行各业都需要掌握网络或电子商务技术的人才.
1.2学生有开网店的需求.借助互联网的电子商务创业以其应用范围广、模式多、时间和技能要求低,低成本等特点,深受学生创业者欢迎.《中国大学生网络创业研究报告》相关数据显示,有高达97.62%的大学生支持和认可网络创业,有68.78%的大学生对网络创业充满向往.副司长董宝青表示：“电子商务的未来一定属于当代大学生”.
1.3学生在网络创业占优势,高职生更占优势.根据艾瑞咨询2012年5月发布的《2011-2012年中国网络购物用户行为研究报告》统计数据显示,网购用户中18-30岁的人数占总数的60.8%,学历以大学本专科为主的年轻人是主力,买家与卖家双重角色互换的学生网络创业者,在具有专业背景,知识储备,学习能力强等特点的同时,更熟悉网络环境和主流网络消费需求.大学生思想相对开放,追求时尚及新鲜事物,大胆创新尝试更容易发现市场商机.而且,高校开设的电子商务、网络营销、网页制作等课程或选修课,在激发学生网络创业的同时也能解决网络创业中的很多技术问题.同时相关数据显示,因实践能力强,高职生的网店创业参与率和成功率明显高于本科生.
1.4网络创业所需成本低廉.第一,相对于实体店的店面、水电、人员工资、营业税等一系列高昂的经常性支出,网店只需要低廉的网络注册、网页制作、软硬件等费用；第二,网店解决了实体店的“积压货”困扰；第三,病毒式营销、邮件广告、友情链接等免费的网络营销方式,、微博、微信等社交工具,可以以较低的营销成本达到较好的宣传效果.
1.5网络市场发展潜力巨大.中国网民数量不断攀升,智能手机的普及进一步推动了网络购物的发展.从中国互联网信息中心（CNNIC）发布的数据来看,截至2013年12月底,互联网普及率为45.8%,中国网民数量达到6.18亿,手机网民规模达到5亿.现代物流业的迅速发展和网络及手机购物的简单快捷,使得网民可随时随地消费,实现商品在全国甚至全球范围内流动,更大限度的挖掘了消费者的购买.
2建设电子商务实践基地对职业院校的影响
美国于20世纪60年代末开始对电子商务创业进行研究,是世界上最早进行电子商务创业的国家,从小学到大学乃至研究生教育等阶段,都将电子商务创业纳入到创业教育体系建设之中,还特别设立了国家性质的基金.截止目前,已经有相当多的美国高校为在校生搭建了校园电子商务创业的平台并取得了良好的发展前景.
2.1大学生是网络经济发展的推动者和受益者,更是网店创业的主力军,通过在电子商务实践基地进行电子商务模拟及实战活动,可以锻炼学生的写作、计算机、外语、演讲、社交、互联网应用等能力,实现学生创新、创业及综合能力的培养和提升.
2.2网络创业形式包括网络零售、软件开发、建立网站、网络服务以及网络营销等,通过电子商务模拟及实战活动,直接促进并间接拉动了电子商务及相关专业的教学效果,促进学生实践能力的提升.
2.3教师在指导学生网络创业实践的同时,会遇到教学过程中碰不到的实际问题,对于教师积累实践经验,提升教师职业能力都有很大的帮助.
2.4通过进行创业实践活动,可以促进课堂知识的有效转化,实现人才培养与企业需求的无缝连接,增强学生综合素质,提升学生就业竞争力,提高学生的就业率.
3电子商务实践基地的建设策略
3.1实践基地建设模式：三方合作模式.（1）校企合作.职业院校与企业实现信息、资源共享的同时,实现设备、技术优势的互补.学校利用企业提供的设备及产品开展电子商务活动实现人才培养,企业利用学校场地培养选拔所需要的人才,同时达到产品宣传和企业形象塑造的效果.（2）校校合作.职业院校与电子商务职业技能培训机构合作,实现行业知识技能的及时更新.如与国家职业技能鉴定所合作（负责国家人力资源与社会保障部的电子商务资格证的培训及考试鉴定）,或与电子商务行业权威培训机构淘宝大学合作（负责电子商务运营专才、网店美工,网店,网店推广资格证的培训及考试鉴定）.（3）园校合作.电子商务科技园（如新疆电子商务科技园区）与职业院校的合作,通常电子商务科技园会吸纳优秀企业进驻,实现创业、服务、培训示范,物流配送和产品研发等综合功能,能为学校电子商务实践基地的运作及发展提供指导和帮助.
3.2人才培养模式.通过“取证、竞赛、实践”三者有机结合、良性循环,营造大学生学习和创业的良好氛围.（1）课证融合.对电子商务专业及相关专业的《电子商务》课程进行教学改革,在课程设置时以国家职业资格证或行业企业权威培训机构证书的取得为目标,以就业为导向,以提高学生就业竞争力为目的,充分体现高职院校“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针.（2）课赛融合.组织学生参加各类电子商务大赛,通过竞赛将外在的比赛竞争和就业压力,转换成内在的学习积极性和创业动力.（3）课与实践融合.通过对电子商务各工作环节进行“认知-操作,模拟―实战”递进式实践,实现学生综合素质的培养,创新和创业能力的提升.
因此,打破专业学科界限,建设以网络创业能力培养的电子商务实践基地并开展相应的实践活动,是以就业需要为首位,顺应我国职业教育发展,促进将创新创业教育融入专业教学体系的有益尝试.