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摘 要：随着信息时代的到来,录像机、录音机、播放机、计算机和多媒体教室已经普及,很多学校都拥有足够的各类教学工具,它们在教学工作中的应用可以为传统单一的教学模式增添很多色彩,令学生更为直观和生动的了解可课本知识.所以,其在课堂上的应用是值得认可的,赢得广大教师的欢迎也是必然.但对于多媒体的使用必须在合理科学的范围之内才能受到正面积极的效果,否则也只能托教育的后退.
关 键 词：计算机多媒体；网络教学；软件
中图分类号：H319
多媒体课件的制作是依赖于计算机的,所以这就要求教师必须掌握一定软件知识和计算机操作技能,甚至还得学会图像处理软件（PS）等.并且,根据教学进度制作的多媒体可见也会耗费教师一定的时间和经历.这就提出了一个新的问题,怎样才能将教学与多媒体教学手段充分的整合在一起以达到教学指标的任务.
制作多媒体教学的关键是学会如何进行操作.计算机的普及给多媒体的发展打下了坚实的基础.因为大部分多媒体设备都离开不计算机的支持,所以教师必须学会操作计算机；另外,还必须懂得各种办公软件、制图软件的应用与配合,光是了解还远远不够,必须熟练操作才能保证多媒体教学的顺利进行.由于幻灯片、图片与动画的体现,PowerPoint与PS的熟练掌握就变得尤其重要.当然对于Authorware和Flash平台的了解也是非常重要的,因为这两个平台的交互性很强,致使制作难度提高.所以建议初学者选择PowerPoint来制作.教师在利用多媒体进行教学时需要根据学生情况和实际教学要求制作有针对性的课件,将整堂课的重心突出,帮助学生加强立即,通过先进技术促进教学效果.
一个好的素材在多媒体教学软件中起到不可或缺的作用.首先我们就要学着广泛搜集并筛选素材.如果要用到图片内容,可以把扫描后的图片插入到所要制作的多媒体教学软件的对应位置.而对于可用的动画资料,有两种获取途径,第一就是用超级解霸从VCD中截取；第二种方法的获得来源是CD一ROM盘.若该动画资料是通过PowerPoint软件制作的话,其格式必须是I文件,若通过Authorware或Flash软件制作的话,其格式较多样化.另外,网上也可以直接提供其他资料直接下载的平台.
1教学多媒体课件的文字图画声音动画视频的设计制作与运用
多媒体计算机教学,打破了古今中外的界限,也打破了一节课四十五分钟的界限,使得声音图像和文字结合起来,使得审美对象由静态变成动态,使得课堂上的信息量增大了很多.在制作多媒体课件的过程中,第一步就是美感画面的制作或精选.美感强烈的画面可以直接刺激到人的眼睛,通过一系列信号反应可以传给大脑,从而达到了审美愉悦的目的.在制作的过程中,我们要时刻记得保持画面的整体美感,同时也要注意色彩及用笔的精细,同时按钮的大小、字体和色调都要和画面的风格相匹配.
课堂教学过程结构的设计：在教学设计方案中最重要的组成部分就是教学过程结构.结构合理的教学结构可以收到事半功倍的效果.在设计的过程中,我们要利用现代教育手段及多媒体教学,教学结构的设计要贯彻“以学生为主体,以教师为主导”的教学原则.一切为了学生,教学结构最终是要应用于实际教学,即选择教学媒体必须要以实际需要为主.在设计的过程中,可以根据教学需要将内容划分成多个层次（通过菜单技术实现）,多层次必须逐级深入,菜单分级的上限是,可以在每级都设返回步骤,若学者不想继续学习,可返回上一步.菜单的表达形式多种多样,比如,表格式、文字式、图形式、图文混合式等.图形菜单较直观,使用方便,一点即中.文字菜单较简单,下拉方式可逐级地选择各个子菜单.在实践过程中,图文混合式菜单更受人们青睐,兼有图形和文字菜单的特点.设计时要注意标题和文字要简洁明了,反映教学内容.比如,《林黛玉进贾府》这一课文中,林黛玉的“时时在意,处处小心,不肯轻易多说一句话,多行一步路.”的心理学生可能无法理解.此时可以选择插入一段《红楼梦》的视频,用剧情来引导学生进入情节,更能理解人物的处境和心理,感受人物性格的美感.
2多媒体教学光盘的配套使用
教学光盘给学生呈现的是一种真实动态的情节,有助于让学生对教材内容进行理解,学生可以对此进行评价和独立的尝试,这样,可以有助于培养学生的语言能力和,提高他们的积极性,使得每位同学都可以在此期间发挥自己的想象力和创造性.
教学配套光盘中有一些是需要执行的教程,像这种情况,就必须先读取,后执行.另外,还有一种是视频的,若能读取,可以直接用暴风影音播放,而DVD光驱可以播放DVDVCDCD等盘.光盘中的视频动画画面清晰、动感强,学生更容易被其吸引,听的仔细、看的认真,对教材中的概念和知识点理解得更加深入具体,记忆更加牢固,不易忘,从而能在课堂上收到良好的效果.
一堂课开始,就必须充分调动学生的学习积极性和主动性,让学生乐学、好学,学得轻松愉快.而教师当作引路人,要充分做好向导的角色,尽最大能力给学生的学习以启迪点拨.教师要运用各种教学手段和方法活跃课堂气氛,结合学生特点,同时使用教学光盘,使得教学生动有趣,才能取得较好的效果.
3多媒体网络教学的运用
新型的开放式网络教学的特点,是开放性、集成性、交互性、自适应性是.学生学习时,开放性是指可突破时、空的限制,学生可得到及时更新的、源源不断的教学资源；集成性则表现在两个小方面：（1）老师讲课、学生听课、写作业、考试同为一体；（2）因为媒体和各种学习形式的多样性,可以分阶段进行学习；使教、学双方都参与教学活动体现了多媒体网络教学的交互性,在网络上,学生和老师有同等的机会发表见解和交流；自适应性是指网络可以根据对学习效果评估,对每一个学生进行学习进度、内容和策略的调整.这些特点让学生拓宽了学生的学习空间,有丰富的教学资源,让学生的学习方式更加开放、灵活.
基于网络的开放式教学环境的要素,将在接下来介绍.三大要素是硬件环境、软件环境和人的因素.由网络服务器,学生工作站,教师控制机及其它网络教学设备等连接而成的校园网,并外接Inter组成的硬件环境.由网络操作系统等包含：电子图书,电子教案,教学素材,电子课件,知识构件,导航策略基础网络软件,教学资源库,集成开发工具,多媒体制作与课件生成等组成的软件环境.和由教师的教学指导策略及课件开发能力组成的人的因素.
信息时代的高速发展,令教育者也意识到应该打破传统教学方式的束缚,将网络通讯与多媒体技术融入到课堂当中将会收货更大的效果.而这种思想的产生就意味着教育事业将迎来一场根本性的改革：所谓学习,不是老师将课本中的知识硬塞给学生接受,而是学生作为一个个体主动的去接受新事物的过程.所以说,学习的特征可以概括为自主性、社会性和情景性三点.而对于教师而言,其在面对多媒体技术在课程中的应用时,必须清楚的认识到这将是一种能够提上自己教学效果的工作,而课堂的主导者从来都是教师本人.但无论如果,多媒体网络教学的应用,绝对可以将素质教育落实在现实生活中去.
4结束语
这是一个飞速发展的时代,科技的进步导致譬如交互式电子白板等新型多媒体教学形式的出现.为了创建更加优质高效的教学课堂,新时代的教师应该要在完善自身专业技能的同时,巧妙有机地结合传统与现代的教学方法,与时俱进,合理利用多媒体.