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摘 要实验教学是整个教学系统中的重要内容,对培养学生的创新能力、综合素质意义重大.根据中职计算机网络课程的特点,结合学生的实际情况,在实验教学内容和实验教学方式等方面进行探讨,初步形成一种可行的实验教学模式.
关 键 词实验教学教学方法教学效果
随着计算机网络技术的迅猛发展,计算机网络已进入社会的各个领域,不断推动着社会的信息化步伐.社会的各个领域需要大量动手能力强,且熟练掌握计算机网络知识和网络设计、建设和维护的专业技术人员.计算机网络专业的实验课程,可以使学生在计算机网络方面的技能得到提高,以适应社会的需要.本文对改革实验教学模式进行了一些探讨.
一、改进实验教学方法
（一）发挥学生主体作用.计算机专业的实验教学主要是上机练习,实验内容随意性大、形式松散.改革实验教学方法,就是要强调学生的主体作用,使实验教学管理规范,提高实验教学水平.通过对学生的引导、帮助和促进,充分调动他们获取知识的积极性和主动性.计算机网络专业的实验教学不仅仅是教师讲授内容的重复和验证,更重要的是通过实验,培养学生分析问题、解决问题的能力和水平,加深对网络理论知识的理解.
教师在上课之前的备课时,要对实验的目的、重点、难点、过程、结果及可能出现的问题了如指掌.实验过程中,让学生去自主研究,教师作启发提示、释疑和引导.这样在整个实验中以学生为主体动手做,教师掌控实验的进度起主导作用.
实验报告是培养学生写作能力、表达能力、分析能力和总结能力的一种较好方式,因此,要求学生每一个实验都要提交实验报告.在报告中注重分析、总结实验中的收获、体会,使学生从实验中不断积累经验,获得更多的实验技能.在实验课结束时,组织实验技能考核,最后根据学生实验情况、实验报告、考核及平时成绩,客观评定学生的实验成绩.
（二）采用分组实验的管理模式.一人一机的传统计算机实验方式不利于学生的交流与探讨,根据网络实验的特点,我们可以采取独立实验与分组实验等多种形式进行实验操作.分批分组来组织实验,学生相互学习、相互讨论、各抒己见,最后提出一个最优方案.网络的建立和维护一般都是一个群体来实现的,学生将来如从事网络方面的工作,也需要与人合作.分组实验,加强了学生之间相互学习研究、沟通和合作精神.对于实验能力较强的学生,可以指定他们做一些实验辅导工作,由他们负责所在小组的实验,这种变教师指导实验为学生指导实验的教学方式,充分调动了学生参加实验教学的积极性.
网络实验不光需要计算机,还需要一些配套设备,且操作有一定的破坏性,一人一套设备有时是不可能也没必要,以小组为单位,有利于实验室的恢复和维护.
不过,分组实验有些问题也要引起注意.如在一个小组当中,学生的能力相对有强弱之分,如果以小组为单位完成某个实验,那么学生为追求进度,可能由动手能力强的学生做完就算了,而其他同学,尤其能力较差的学生就没有得到应有的实践.所以,在实验的组织与管理中,应当注意对不同层次学生做不同要求,采取多种形式提高学生对实验的兴趣,加强分组分配的合理性以及实验过程中鼓励弱势学生的积极参与.
二、实验内容的设计
根据实验教学大纲和网络实验自身的特点,实验内容设置为三部分：常用网络测试命令、网站服务器配置与管理、网络监控管理分析.
（一）常用网络测试命令与局域网构建.掌握常用的网络测试命令是学习计算机网络的最基本要求,通过常用的网络测试命令可以了解网络状态,快速定位网络故障.网络测试命令是网络管理员最常用的工具.常用网络命令有：ping,ipconfig,tracert,stat,route等.
（二）Web服务器配置与管理.这部分主要是计算机网络应用层的实验,如Web服务器安装使用,各种网络应用软件的使用、动态网站设计与编程等.内容包括：用IIS配置和管理Web服务器；用Frontpage做一个静态主页和一个动态主页；用Apache配置和管理Web服务器；用Dreamweer做一个动态网站.
（三）网络监控、管理.学会熟练使用常用的网络监测工具软件,如Sniffer,Ethereal、IPtools等.并用这些工具对截获的数据包进行分析,可以使学生对TCP/IP、HTTP、FTP、POP3、TP、DNS、ARP等协议进行深入了解.
三、结束语
实验教学方法和内容的改革,能激发学生对实验的兴趣和求知欲.通过实验教学,既巩固了课堂知识,促进学生对课外知识的获取,又拓宽了知识面,培养学生创新能力、分析问题和解决问题的能力.随着计算机业的发展,网络环境下的实验在不断更新,实验内容也将随之更新,对于提高实验教学质量,促进计算机课程的实验教学改革有着重要作用.