高中美术欣赏对高中专业美术教育的影响探究

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【摘 要】在学校教育系统中,艺术教育一直是薄弱环节.为了响应国家关于培养四有新人的建设任务,学校教师务必采用多种教学手段,改变教学思维,培养学生的美术欣赏能力.

【关 键 词】美术欣赏;教师;校园文化;教学手段

自从艺术走进了课堂,各种各具特色的艺术课程的开设给艺术素质教育增添了丰富的内容.在培养德智体全面发展的人才上,艺术教育应该也必须要扮演重要的角色.《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求“造就有理想,有道德,有文化,有纪律的德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人”,但由于种种原因,艺术教育一直是教育中最为薄弱的环节.所以我们要切实改善艺术教育落后的状况,必须深入分析研究,加大艺术教育改革力度,把艺术教育工作融入到教育的各项工作中.

由于现代工业文明发展所特有的专业化,标准化,集中化,规模化,系统化等的制约,在学校教育领域也日益体现出来工业发展的需求,教育渐渐变得专门化,技术化,重理轻文甚至成为了相当普遍的社会价值观念.但是艺术教育做为学生素质教育的重要组成部分,也是学校素质教育的重要途径,在学校教育中进行并重视艺术教育史很有必要的,不接受素质教育的学生不可能成为全面发展有创新精神的学生.

艺术教育可培养学生审美情趣和鉴赏美的能力.个人的审美情趣需要一定的文化修养和知识水准.人的大脑分成左右两个半球,左半球负责语言,阅读,逻辑思维,称为语言脑,右半球负责感情审美等,称为音乐脑.两个半脑有分工也有配合,合理的休息和利用大脑的两个半球,才能获得更高的工作效率.艺术教育课程促进学生的智力发展,艺术教育具有完善人格的作用,在轻松愉快的的艺术氛围中陶冶完善人格的构筑.艺术教育能促进思想政治工作的开战呢.

既然艺术教育如此重要,如何能够顺利的进行艺术教育课程是学校艺术教育的讨论重点.传统的艺术教育观念以传授艺术知识,训练艺术技能为主要内容,以教师为中心,以课堂机械模仿为教学模式的学科,这样的学习方式扼杀了学生的学习兴趣,妨碍了创新精神的发展,因此在教学中急需转变艺术教育观念,破除循章办事的束缚,建立现代艺术教育观念.为了配合艺术教学的需要,普通高中在1995年制定完成《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲(初审稿)》,1997年大纲正式颁布,高中才开始拥有美术欣赏课,2003教育部颁布《普通高中美术课程标准(实验稿)》指出建立全新的艺术教育理念基础上,实施模块设置,给学生提供自主选择的机会,满足学生和教师的一些需求.在全国学校艺术教育发展规划(2001-2012年)中明确提出:“新的时势对教育在培养和造就我国21的一代高素质信任方面提出了新的,更加迫切的要求.切实加强学校美育教育,是当前全面推进素质教育,促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务.学校艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容,但是学校艺术教育目前还处在相对薄弱的地位,要尽快改变这个状况.这是新世纪艺术教育给我们提出的要求,所以必须调整思路,改变教育方法,充分发挥审美对培养想象力和创造力方面的特殊作用,使学生由欣赏者转变为接受者,从而成为创造者.

艺术教师作为教学的主体,在教学活动中言传身教,潜移默化的影响和引导学生向正确方向发展.教师应更新教育观念,教育思想,教学方法,积极吸收国内外先进的的教学经验,取长补短.营造一种优秀的校园艺术教育文化氛围.校园文化是一种无声的教育,主要以一种非固定的组织形式和非语言形式,通过对学校的环境,气氛,风气等隐蔽的教育因素对全体成员施加影响,使其在不知不觉中受到感染,暗示熏陶,从而收到潜移默化,润物细无声的特殊效果.学校可以开展多种形式的课外和校外艺术教育活动.通过展开各种形式的艺术活动,如美术作品比赛,优秀美术作品展览等,让学生可以有机会提高艺术修养和艺术能力,也可推动整个校园文化的开展.在艺术教学过程中将传统文化和现代文化,东方文化和西方文化融合在一起,打破陈规,解放思想,让文理结合,让艺术教育中过的创新思维对学生的学习起到举一反三,触类旁通,让学生能得到更多的收益和成效.

美术欣赏迄今没有走上规范化和系统化的道路,教师仅仅是教学生看看美术作品和了解基本的美术技巧,对美术作品的欣赏只是对于作者的介绍,对作品的主题,题材的欣赏.没有深入的与作品的历史背景,人文背景,社会背景和美学内涵进行分析欣赏.随着人们对于审美的认识提高,审美教育进入到教育中的重要地位.但是旧的教学模式,教学内容,教学方法都沿承了专业艺术教育的,而这显然不适应现在的艺术教育,尤其是限时的课堂教学.教师应该在艺术教学中着眼于学生的终身发展,通过对经典作品的时代背景,画家的社会经历和作品的色彩构图历史传统,艺术流派的讲解,激发学生的文化保护意识,提高他们的鉴赏水平.特别在鉴赏的画作中,着重强调中国名画的讲解,按照时间循序讲解中国工笔和写意画等经典艺术作品.在有限的课时时间内教学学生如何分析欣赏名画,提高艺术素养,在艺术作品中刚得到艺术的美感,获得身心的愉悦.


在新课程高中美术教学中,在提高教师的艺术素质的同时,教师要充分发挥其自身的主导作用,通过运用多元化的教学方法,如多媒体和电子白板等高新科技,培养学生正确的情感态度和审美情趣,促进非智力因素的健康发展,提高学科的综合素养.例如在《最后的晚餐》的讲解中,教师可以在熟悉作品的时代背景的基础下,注意对称式构图的表达意义,名画的表现形式对人物的情感表达的影响等等.在对名画的欣赏中增强自身的情感体验.

根据普通高中美术新课程标准的教育理念和客观现实情况分析,高中美术教学应该要面向全体学生.教师通过美术教学活动引导学生去体验和思考生活中的美,提高他们的艺术素养,养成对美术或艺术的终身爱好的情感.在观察,欣赏和事件过程中开阔视野,挖掘学生内在潜能,激发学生创造力,形成有益于个人和社会的情感,态度和价值观;在对全体学生的美术欣赏能力的培养上,让学生由机会发现自己的艺术爱好和艺术特长,从而在高考的专业分类上真正的凭借着自我对艺术的爱好和兴趣来报考艺术专业,通过严格的基础训练,帮助学生提高美术专业的理论知识和技能,具备考上理想大学和社会谋生的能力.

作者简介:

蔡啸,美术教育专业,中教一级,江西省九江七中.

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