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摘 要当前国内对纺织机械数控技术的应用与发展极为迅速,针对纺织机械数控加工技术的特点,考虑到社会对纺织机械数控技术人才的迫切需求状况,以提高纺织机械数控技术人才的知识结构和能力为出发点,本文对纺织机械数控技术人才的技能实训进行了积极的思考和探索,其目的是提高学生的实践技能和就业竞争力,以更好的服务社会.
关 键 词纺织机械；数控；实训；模式
中图分类号：TS103文献标识码：A文章编号：1671—7597（2013）031-162-01
1机械数控与相关实训的意义
机械数控,即NC技术,是指用数字化信息（计算机语言模式）发出指令,并通过精密数控机床或相关自动化设备进行操作的技术.精密数控技术也是当前国际尖端科技的内容之一.传统意义上,纺织业属于劳动力密集型,使用计算机辅助甚至机械数控是改革开放后引进的新技术.为了增强传统行业的核心竞争力,提高纺织工业的生产效率与高端产品的成品率,使用纺织机械数控技术已经在业内得到共识.但由于行业基础、人员素质等因素的影响,纺织机械数控技术还发展得很不理想.纺织工业的数控实训教学是以数控纺织机械操作与使用为主要内容的教学活动,对于学生的动手能力、实践能力与创造能力都有着相当大的促进作用.笔者认为,应大力增加此项教育的投入,在纺织工业的教学活动中增强实训模式操作,才能够更好地满足国内企业对数控技术人才的迫切需求,解决纺织机械数控技术人才培养过程的重点、难点问题.
2纺织机械数控的实用现状
1）师资与学员基础相对薄弱.一方面,师资薄弱.从事相关教学老师大多局限在学校范围内,对于市场与企业的需求不是特别了解,对于先进的科研领域缺乏现实的认识,理论强于实践,客观上造成了理论脱离实际的情况.而具有先进知识的高级技师,又不愿意从事教学工作,从而导致合格的师资欠缺.另一方面,由于学习纺织相关专业的学生对于计算机、机床缺乏深入的了解与认识,实际的动手能力不强,逻辑思维较差,这样的基础很难对于数控设备有着良好的运用与操作.
2）教学内容脱离实际.在教学上,往往局限于教材,仅仅重视理论的掌握,程序的编写等,忽视指令的运用,数控加工的刀具、加工工艺、机床故障、新要求与更新的掌握较差.甚至有相当的同学分不清立铣刀和端铣刀、铣刀和转头的区别,不会正确的选择切削用量,更有部分同学甚至不会正确测量和读数.
3）教学设施难以达到先进标准.数控设备如数控机床,以及相关的仿真软件都相当昂贵,部分院校、培训机构从成本限制来说,难以购置一流、全新的设备来用于教学,而往往通过演示、书本、传统机床,其他非专用机床等代替实际的教学与操作,这样从硬件设备上,是不能达到数控机床标准的.这样学员通过学习得到的知识,以难以满足实际工作的需要.
3做好纺织机械数控实训的思路
1）夯实师资力量,提升学员基本素质.一方面,教学机构要通过福利、待遇、事业等方面来吸引高素质、具有丰富经验的人员来充实教学力量,增强教学的针对性.同时通过对现有师资在培训、实践等方面进行提升.另一方面,在开设相关课程时,对学员进行有针对性的基础补习、相关课程辅导等,增强他们对于数控生产的感性认识.
2）增强教学内容与现实工作的结合.学校可以通过建立与实际工作情况接近的教学基地,与企业联合建立实训基地,外聘技师等模式,增强学校教学内容与实际工作的结合.同时,可以定期安排学生前往企业参观、学习、实习等模式,加深对实际工作的理解,增加相关知识.在教学实践环节中,不可忽视普通纺织机械加工操作的训练,这也是纺织机械数控机床操作技能的基础,其好坏会直接影响纺织机械数控机床实训效果.目前,南通大学纺织服装学院,浙江纺织服装职业技术学院等都开设了纺织机械实训教学课程,并建设有专门的实训工场,其效果很好.
3）提升教学资源的硬件水平.学校要加大投入,在财力许可的情况下,添置先进尖端的生产设备来提高教学设备的整体水平.即使在经济限制的条件下,其替代设备或计算机模拟系统也应该尽量与实际工作相一致,增加学员学习的实际效果.因此,教学机构要拓展资金来源,如争取上级部门或主管部门资金支持,争取课题研究资金,与企业联合建立实验室、研究室,吸收企业投资等模式,来促进教学资源的硬件水平提升.
4结论
数控技术应用专业是实践性很强的专业,而实训教学是实现技能型人才培养的重要教学环节之一,纺织机械数控加工产品的特点是精度更高、复杂性更强,加工难度更大,所以纺织机械数控操作人员要求具有更全面、更深入的机械加工专业知识.实训教学是以纺织机械典型机构的拆装为教学内容,以锻炼培养学生动手能力、实践能力为目的强调学生的主观能动性和参与性,使学生更进一步理解本专业所学的专业理论知识,增加对纺织设备机构原理的感性认识的实践活动.教学机构应高度重视此项工作的现实效果,从师资力量、设备投入、教学理念等方面全方位着手,使得数控实训这一模式有着更好的应用.