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摘 要体育游戏是具有浓厚娱乐气息的体育活动,通过体力与智力相结合的形式促进学生身心的全面发展.当今社会强调学生的综合素质,以学生的学习兴趣为重要落脚点,在体育教学中融入体育游戏运,才能体现体育教学的兴趣化和人性化.文章主要阐述了体育游戏在体育教学中的主要特征,以及在实施过程中的主要步骤.
关 键 词体育游戏体育教学娱乐
中图分类号：G424文献标识码：A
体育游戏是体育课的重要组成部分,能够浓厚娱乐气息的体育活动,为传统的体育教学注入生机与活力.只有在体育教学中融入体育游戏,才能体现体育教学的兴趣化和人性化,实现体育教学的健身性、文化性和娱乐性.体育教学的根本目的就是使学生主动习得知识,培养学习兴趣,营造快乐的情绪,提高学生全方位的素质,使其健康成长,提高体育教学的效率.由于体育游戏所具有的特性,在体育教学各个环节中都有可开发的地方,具有巨大的潜力,对课堂教学质量的提高有着巨大推动作用.根据学生的性格特性,体育游戏具有以下几个目标任务：第一,提高学生参加游戏的积极性,激发起对游戏的兴趣,进而增进自我认识和了解；第二,学习体育知识,强身健体,增强主观能动性,培养创新精神,开发智力；第三,培养学生自主学习能力,树立自信、自律、自强的精神面貌,培养积极向上的是客观态度；第四,培养团队协作能力,树立集体主义精神,在游戏中融入社会主义精神文明教育和社会道德素质教育；第五,增加学生实践应用能力,提高动手能力.综上所述,按照学校体育教学的目标,制定体育教学的教学方案,针对学生的基础性特点,综合设施以及运动场地和体育器材等现状,确定体育游戏的内容.
1体育游戏在体育教学中的主要特征
1.1娱乐性和趣味性
根据体育教学内容,老师选取一些游戏,编制入课堂教学过程中,这些内容给学生带来欢乐、启发活跃思维、活跃课堂气氛.学生在参与游戏的过程中,提高学习积极性,培养学习主动性,在轻松愉悦的氛围中掌握体育技能,实现教学目标.体育游戏这种特征,营造了课堂教学气氛,增进学习情趣,更是提高了学习效率,有助于提高体育技能的运用能力和实践操作能力.一些严肃呆板,缺乏轻松活泼氛围的体育课,不能达到理想的效果.在体育游戏中融入有趣的游戏,对体育教学有着很大的推动作用.学生从欢乐的体育教学中享受乐趣,并获得充足的体育锻炼,满足学生对体育活动的.也就是说,体育游戏能够使体育课堂更加有趣,提高教学效率.若要进行应变力的训练,就可以进行“贴膏药”游戏；若要进行中长跑的训练,就可以融入“跟着跑”或“带头跑”等游.也就是说,相同的教学内容,融入不同的游戏形式,改变了方式和条件,就能增加课堂的情趣和兴致,充分激发学生的积极性,增强锻炼身体的效率,同时陶冶情操、培养美感.
1.2游戏的竞技性
竞技性是体育游戏的必备的一个特征,有着竞争、比赛、胜负等主要因素.由于青少年处于青春期,体力和精力旺盛,自我控制能力不强,动作协调性和掌控性有待提高.①通过体育游戏的经济性,使学生表现出自身的才能、智慧、求胜心.这就使他们能积极主动参加各种游戏活动,通过竞争来锻炼自己的意志、协作精神和运动能力.游戏的竞技性能够使学生培养竞争意识、集体意识和参与意识.
1.3游戏的教育性
游戏除了竞技性,更主要的是体现其根本的教育性,帮助学生更快地学习与掌握体育技能.为达到这一目的,这就要求游戏的设计过程中,针对教学目标和任务,考虑到青少年的体力与智力特点,选择适合的游戏内容.在游戏中要充分发挥教育性特征,而不能单纯以娱乐性和游戏性为主,培养学生参加练习的兴趣,全面培养学生的德、智、体、美、劳各方面的素质.在课堂教学实施过程中,要结合游戏内容和特点,对于学生的课堂表现,有的放矢地提出有教育意义的问题,强调游戏（下转第82页）（上接第71页）过程中遵守规则的重要性,注重培养团体协作精神,维持课堂纪律性和组织性.此外,还要教育学生尊重裁判、胜不骄败不馁.②
2体育游戏在体育教学中的应用
2.1游戏的讲解示范
在游戏开始之前要对其进行示范与讲解,教师应位于学生视觉和听觉都无障碍之处进行讲解和示范.主要讲解体育游戏的名称、目的、方法和规则,尤其是游戏过程中的安全事项和规则规范要重点强调.讲解时尽量做到简明扼要,便于理解,并激发学生的尝试.对于青少年,应当通过启发诱导,边讲解边示范,并重复关键性的操作动作和技术要领,使学生对该游戏有了直观了解,明确游戏的实施方法后,才能正式开始游戏.
2.2游戏的组织
体育教学的根本目的就是使学生主动习得知识,培养学习兴趣.成功的游戏能够营造快乐的情绪,提高学生全方位的素质,使其健康成长,提高体育教学的效率；失败的游戏只能致使学生情绪低落,破坏课堂氛围.在游戏过程中,教师必须随时观察、把握好游戏的进程,以便及时作出调整方案.其中,最为关注的应是力量的合理使用,根据学生的身体状况、技术高低、训练水平,量力而为.在团队中,选择适当的人选,以保证各队在身体状况、技术高低、训练水平等方面大致均衡.一个游戏最终是否能够成功,关键在于教师能否正确地组织和领导.在游戏的整个过程中,教师应掌控整个场面的各个因素,避免气氛的过热过冷.若游戏过程中出现的突发状况,教师要及时做出正确的应对措施,再次强调关键所在,诱导学生按照秩序和规则进行游戏.当出现违规违纪现象时,要及时制止,并进行教育.③此外,教师要善于观察学生的情绪及活动量,避免运动强度过大或过小,通过增加活动次数、扩张或缩小场地面积等来调整运动量.游戏的裁判要实时保证游戏的公平性和安全性.
2.3游戏的选择
由于体育游戏的根本目的就是达到体育教学目标,因此,一切游戏的落脚点和出发点都是教学目的,针对学生智力、体力的实际情况,合理选择游戏内容.比如说,在篮球教学中,教师可安排学生每人执一球,在规定活动范围内带球奔跑,在用自己的球来破坏他人的运球,同时要保护自己的运球不被他人破坏,这种游戏在娱乐性的基础上,增大了运球的技术难度,有效提高了控球能力.再如,在中长跑教学中,单一的跑步免不了显得枯燥和乏味,引发学生的抵触、焦躁和厌倦心理,若在中长跑教学过程中加入一些追逐游戏、越野跑,则会营造轻松愉悦的学习气氛中,丰富学生的想象力,寓教于乐,实现教学目的.
由于体育游戏具有娱乐性和趣味性、竞技性、教育性等特点,能够营造轻松愉悦的学习氛围,提高学习效率,实现体育教学目标.但在体育游戏的实践过程中,要注重游戏的讲解示范、游戏的组织、游戏的选择等环节,保障游戏进程的安全性和教育性.
注释
①颜世刚.浅谈体育游戏的特点及在体育教学中的运用[J].贵州体育科技,2004（1）.
②黄晓红,唐迅.体育游戏在现代体育教学中的作用及运用[J].宜宾学院学报,2008（6）.
③张赛.体育课中的游戏教学[J].科技资讯,2009（16）.