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摘 要科研是高校的主要任务之一,国家对高校科研的要求越来越高,高校对教师的科研工作要求也越来越高.高校大部分采用科研量化考核体系,主要考核教师的论文、科研经费、获奖成果等,这要的考核体系便于操作,且能积极促进各学院、各部门多出成果.本文结合当前高校科研考核中存在的问题,分析了出现这些问题的原因,并提出了相应的改进措施.
关 键 词高校科研考核
中图分类号：G642文献标识码：A
1目前高效科研考核中存在的问题
（1）重科研轻教学.现阶段,很多高校里对科研的重视程度大大超过了教学,因为教学没有科研有显示度,没有科研产出那么直接、明显,从而导致了高校重视科研做得好的教师,而忽视了对教学投入大量精力的教师,这严重打击了一部分教学很好的教师的积极性.这是有违高校本质目标的,因为高校的首要工作是教育和培养学生,如果高校对教学的重视程度不够,是会直接影响到学生的培养的.
（2）造成SCI盲目崇拜.高校对教师科研考核的很重要一项是论文的考核,项目申报,职称晋升都要求教师发表高手平论文,中文不行要英文,EI不行要SCI,普通SCI不行要顶级SCI期刊论文,这些要求直接造成了SCI盲目崇拜的现象,一些教师直接要求所带研究生发表数篇SCI论文后才能毕业,部分教师还通过不正当手段去发表SCI论文,产生了一些学术不端行为.
（3）项目重数量而轻质量.高校对教师科研考核的另一个重要指标是科研经费,横向纵向一个价,只重数量,不重质量：一些金额较大,但对科研发展没有什么作用的横向项目得到了重视,甚至是奖励；而一些金额较小的国家级纵向项目反而得不到重视,在考核时起不到什么作用,严重打击了一部分从事基础研究的教师的积极性.
（4）标准单一,对特殊学科发展不利.高校中对不同学科、院系的科研考核大多数都是采用同一标准,这对很多学科发展不利.一些新兴、前沿学科每年能拿到的项目很少,经费较少,在考核时成绩肯定比一些传统学科要差,根据考核结果而拿到的奖励和补助相对减少,这对新兴、前沿学科发展是非常不利的.
（5）造成教师急功近利,影响未来发展.高校的考核标准、职称晋升标准就是教师的引路灯,教师要考核合格或者优秀,以得到继续留校任教的资格,就必须按照学校的考核标准来工作、研究,而不合理的科研考核体系让很多教师背离了潜心基础研究、努力发现重大科学问题的路线,影响了他们未来的发展.
2完善科研考核体系的改进措施
高校要制定适合自身发展目标,因校制宜,在不片面追求科研项目和经费数量的前提下,重视对有发展潜力的学科和人才进行重点培养,利用合理的科研绩效评价体系对高校科研人员进行绩效考核,创新管理模式,利用有限的资源,争取科研成果最大化,使高校科研人才数量和科研实力实现可持续高速增长,以达到提升高校综合实力的目的.
（1）调整对教学科研的考核要求,区别对待不同岗位的教师.高校的主要目标是教学,其次才是科研,不能本末倒置,所以要区别对待不同岗位的教师：教学好的,应及时鼓励,进行表彰；科研做的好的以另外的评价标准进行评定,也进行表彰鼓励,区别考核,能达到教学科研工作都能做好,教师的积极性都能调动起来.
（2）论文考核的调整.论文考核要求不能盲目地追求数量和期刊档次,不同学科也应有不同的要求,需要多发表论文的基础学科可以要求多发,相对难发表高水平论文的学科或教师个人,应按不同要求进行引导,根据自己学科要求做好现阶段的任务,而不是盲目去追求高水平论文,导致学科发展走上弯路.
（3）区别对待项目、经费.项目来源不同,经费的性质和数量都会有很大不同,有些国家纵向项目,经费虽然不多,但研究的方向却是国家急需发展的领域,有很好的发展前景,这些项目是应该多鼓励申报的,考核时应重点照顾,而一些行业里的横向项目,有时金额虽然很大,但没有科研的价值,对学科发展没有帮助,反倒占用了很多教师的绝大部分时间和精力,这些就不能盲目地鼓励.所以要深入调研,实时更新,制定一套科学规范的项目经费考核体系.
（4）根据学科特点,因地制宜的考核.一个学校会有很多学科,学科之间的差异非常大,有偏数理基础的,有偏工程应用的,有偏文科的,有偏医学的,等等,即使都是工程应用方面的,不同学科间也有很大差异.这就要求科学合理的设计考核标准,以发展学科为目标,制定高标准但又不应偏离实际,因地制宜很重要.
（5）区别考核中青年教师,为他们的发展考虑.中青年教师是高校未来发展的主力军,现在高校的青年教师普遍感到压力非常大,未来发展前景不乐观,这些是现行考核标准、职称晋升条件决定的,所以高校要充分考虑中青年教师的发展问题,区别考核,合理规划.
3结论
实施合理的科研考核需要在高校和广大教师双向沟通基础上制定有效的考核标准,使用科学合理的考核办法来考核和评价教师的工作,考核要尽可能做到全面.通过公平、合理的考核来确定每位教师对教学、科研或者管理工作的贡献,从而为高校的发展、教师自身的发展提供坚实的科研基础.