广告学专业软件课程的教学方法

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摘 要广告学是一门综合性、实践性很强的应用性学科.广告学专业软件课程的教学不能仅重视传授软件操作技能,应该和专业特点相结合,采用多种教学方法,注重和其他专业课程的融合,培养学生实际的广告制作能力.本文主要探讨了案例教学法、任务驱动教学法、项目教学法在教学中的运用,希望能为广告学专业软件课程的教学提供借鉴.

关 键 词广告学专业软件课程教学方法

中图分类号:G424文献标识码:A

SoftwareTeachingMethodInnovationofAdvertisingSpecialty

TONGRuili

(WuhanUniversityofTechnologyHuaxiaCollege,Wuhan,Hubei430223)

AbstractAdvertisingisaprehensiveandstrongpracticalappliedscience.Insoftwareteachingofadvertisingspecialty,notonlysoftwareoperationskillshouldbeattached,butalsobinedwithprofessionalcharacteristics,adoptvariousteachingmethods,blendwithotherprofessionalcourses,andcultivatestudents'practicalabilityofAdvertisingproduction.Inthisarticle,mainlydiscusstheapplicationofsometeachingmethodsaollows,thecaseteaching,taskdriven,andprojectteaching,hopefultoprovidereferenceforsoftwareteachingofadvertisingspecialty.

Keywordsadvertisingspecialty;softwareteaching;teachingmethod

广告学是一门综合性、实践性很强的应用性学科,广告学专业注重实践应用型人才的培养.在专业培养计划中,开设了大量的软件课程,比如平面广告制作软件Photoshop、Coreldraw;网络广告制作软件Flash、3dsMax;影视广告编辑软件Premier、AfterEffects等.广告学专业软件课程的目的是把广告创意通过软件技术的手段转化为可供欣赏的广告作品,实现广告创意的视觉效果.所以在软件课程的教学过程中,要注重软件教学和专业特点相结合,不能一味地讲解软件操作,而忽视和其他专业课程的融合.目前软件课程的教学方法,存在着专业特色弱化,教学方法单一以及与其他专业课程脱节的问题.

软件课程一般在机房上课,教师最常用的教学方法依然是讲授演示法,以教师讲、演示为主,学生根据教师的演示进行练习.这种教学方法的好处是教学效率相对较高,能够在较短的时间内讲授更多的教学内容;能够系统地传授知识;教师讲授和演示结合,有利于学生对软件操作的理解和掌握.但是,这种教学方法不利于学生的主动参与和学生创新能力的培养.即使学生已掌握了软件的各项功能,仍不能解决实际广告制作中遇到的问题.此外,讲授法也不利于教师对学生问题的把握及教学效果的评价.笔者认为讲授法与其他教学方法结合运用,能够取得更好的教学效果.结合广告学专业和软件课程的特点,本文主要探讨案例教学法、任务驱动教学法、项目教学法在课堂中的运用.

1案例教学法

案例教学法是一种以案例为基础的教学法(Case-basedTeaching),教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色.通过制作典型的广告案例,不仅可以学习各个知识要点,还能在案例的制作过程中,得到一定的启发,创造出新的作品或引发新的设计思路,实现知识的迁移和巩固.因此,案例教学法在广告学专业教学中具有独特的优势.


1.1案例教学的实施过程

首先,教师确定案例.案例的选择除了考虑能否激发学生的学习兴趣外,还要考虑案例的典型性,尽量选取知名广告企业所制作发布的经典广告案例或者获得国内外广告大奖的广告作品,分析这些优秀作品的创意、策划、文案和制作技巧,可以开拓学生视野,了解广告制作的最新发展.案例的选择也可以在教师给定方向或指导性建议的前提下,由学生自己设置.

其次,教师对案例进行讲解.阐明学习目标,并介绍实施案例必备的知识.在制作实例时,如果有多种操作方法,要尽量多介绍几种,有意识地培养学生不拘一格、多角度灵活处理问题的能力.另外,还要多分析或引导学生自己分析经典实例,思考它们是如何创意的、采用哪些软件功能进行制作的.

然后,在教师讲解的基础上,由学生自己完成对所选案例的制作.作品制作完成后,学生和教师共同参与教学评价.

1.2教学实例

利用Photoshop软件制作房地产杂志广告.

首先,教师向学生展示案例作品,并分析作品的主题、艺术表现、版面编排等广告设计必备知识.比如本实例作品的主题是表现房产的高贵与典雅,以简洁清晰的图形,蓝灰色调为主,给人以高品质的视觉感受,文字采用居中对齐的编排方式,体现出一种欧式典雅的风格等.

其次,教师引导学生思考.案例中的有些制作效果,学生可以自己分析出来,但对于部分效果的制作可能存在的困难,教师应适时引出新知识,并讲解.比如本实例的背景中星光的制作,学生会遇到困难,因为画笔工具的使用还没有学习过.教师在讲授画笔工具时,要引导学生知识的迁移,在今后的作品制作中,类似的效果可以使用画笔工具来完成,做到举一反三.然后,提供案例制作所需要的素材,学生结合已有知识和获得的新知识,完成案例的制作.最后,师生共同评价作品.采用自我评价、同学评价和教师评价相结合的方式,从主题表现、画面美感、工具使用、图像效果等方面进行评价.

经过教学实践,把教学内容融入广告案例的设计与制作,取得了较好的教学效果.可以激发学生的学习兴趣和教学活动的主动参与,提高学生的创新能力.

2任务驱动教学法

任务驱动教学法是指把教学内容隐含在具体的任务之中,在老师的指导下,学生通过完成一个个任务来逐步掌握知识和技能,多用于操作性知识的教学.教师明确提出学生应该完成的任务,让学生带着任务参与到课堂教学中.此方法和问题教学法相结合,更能调动学生的求知欲和参与性.先设定一定的问题导出任务,让学生带着问题去完成任务.

2.1任务驱动教学的实施过程

首先,任务驱动教学法的核心在于任务的设定.在任务设定之前,教师要了解学生已有的知识储备,广告学专业的特点,学生兴趣点以及工具的实际应用环境等.并且任务应存在一定的难度.

其次,教师在布置任务之后,还要引导学生思考完成任务的思路和方法.提出任务之后,教师不要急于讲解,而要调动学生的求知欲与积极性,让学生讨论、分析任务,提出完成任务需要学习哪些知识.而且,在学生完成任务的过程中,还要引导学生分析解决问题的思路,在完成任务中渗透处理问题的基本方法,以增强学生完成类似任务的能力,提高自学能力.

此外,在任务完成过程中,教师可进行个别指导.但要把握好分寸,点到为止.任务完成后,教师还要引导学生交流讨论,请学生谈谈学到了什么,遇到了哪些困难,是怎样解决的.在此基础上,教师进行总结,使学生获得相对完整的知识.

2.2教学案例

教师提出任务,运用Flash软件制作一个国庆节的广告条.教师首先指明设计思路,以大量的气球图案作为背景,动画的效果是气球慢慢升起,并左右慢慢摇摆.画面上还有一些五角星图案和文字“祝你国庆节快乐”,学生可根据自己的想象创作图像效果.任务提出后,教师与学生一起对任务进行分析,要完成这个任务,需要绘制气球和五角星图案,输入文字,并创建气球慢慢升起和摇摆的动画效果.经过分析知道已学过图形的绘制和变换、文字的添加及编辑.可是怎么使气球动起来呢?这时就可以引出新知识点:要想实现动画效果就要先学习创建补间动画,如果要使部分气球按照不规则路线运动,还需要学习引导层动画.通过对任务的分析可大大提高学生分析问题的能力和创新能力.然后教师对完成任务所需要的新知识,进行讲解.

学生灵活运用已有知识和新获得的知识,上机完成任务.在任务完成过程中,当学生提出问题时,如果是一些共性问题,教师可统一讲授,但是教师不应当直接告诉学生如何去解决问题,而是向学生提供解决该问题的大体思路,比如从哪里去获取相关的资料、寻找相关的帮助.

任务完成后,采用自评、互评和教师评相结合的方式进行评价.反思各自作品的优缺点,通过这种协作和交流,学生可以看到问题的不同侧面和解决途径,开阔思路,从而对知识产生新的理解.最后教师要进行总结,使学生获得较系统的知识.

将任务驱动教学法应用于广告软件课程的教学中,可以调动学生学习的积极性,培养学生自学能力和分析问题解决问题的能力,并在完成任务的过程中培养学生的创新能力,这也和广告学专业的培养目标相一致.

3项目教学法

项目教学法是指通过真实的或创设模拟的项目情境,根据项目需求来拟定教学任务,并安排教学环节的教学方法.它是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,从信息的收集、方案的设计与实施,到完成后的评价,都由学生具体负责,使学生能够了解和把握完成项目的每一环节的基本要求与重点难点.带着设计项目进课堂,能够增强学生对软件的学习兴趣和解决实际问题的能力,也可以培养学生的合作精神和创新能力.

3.1项目教学的实施过程

首先,设定项目.设置的项目有时会包含多门课程的知识.可以是真实的企业广告项目,现在很多学校都有校企合作.也可以是一些广告大赛中提供的项目,比较有影响力的广告大赛:中国大学生广告设计大赛、中国元素大赛、金犊奖、金铅笔奖等.

其次,制定计划.教师对项目进行分析,使学生准确把握设计项目的意图、完成项目的任务、学习的新知识.学生分组,确定各自在小组的分工.由学生制定项目工作计划,确定工作步骤和程序,并最终得到教师的认可.

再次,实施计划.小组成员通过开展讨论、相互启发、相互借鉴、共同搜集整理资料等多种合作形式,充分发挥学生的创造力和想象力,按照教师认可的实施计划和已确立的工作步骤、程序开展工作.

最后,项目成果评价与应用.学生在完成项目后,先进行自评、互评,教师应指出作品的评价重点.通过自我反思和相互评价了解自己作品的优势和不足,学习别人的特色和优点.最后教师对各个作品进行综合评价,在评价学生的设计作品时,除了肯定作品的成功之处,还应该指出问题所在,给出具体修改建议.学生进一步修改完善各自的设计作品.把每个小组完成的优秀项目成果应用于实践中.

3.2教学案例

影视广告编辑软件Premier的教学和广告大赛结合起来.运用项目教学法,把整个软件的教学内容,融入到影视广告比赛作品的制作中.

首先,学生分组,对广告大赛的策略单仔细研究,自行选择感兴趣的项目.

其次,收集材料,前期调研,运用头脑风暴的思维方法,进行广告的策划与创意,写出文字稿本和分镜头脚本,由老师指导修改,并进行影视广告的拍摄.以上这些工作都

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是在课下完成的,因为课上是软件学习的时间.学生把视频画面拍摄完成以后,就进入了后期编辑的阶段,软件的学习也就开始了.教师讲解视频的采集方法,学生把拍摄的视频导入到计算机中.教师依次讲解素材的管理、装配和编辑、特效使用、音频编辑、字幕编辑、作品的输出等模块.在每个模块讲解后学生的练习素材就是拍摄的参赛视频.整个软件的教学内容学习完了,学生的参赛广告作品也就制作完成了.这个项目的完成综合了多门课程的知识,既有广告学专业的理论课程知识,又有新学习的软件知识,实现了课程之间的融合和综合运用.

然后,进行作品的评价.各小组先展示自己的作品,从创意、画面、技术运用等方面进行自我评价.接着进行互评和教师评价,通过相互评价进一步修改完善各自的作品.把修改好的影视广告作品提交给广告大赛组委会.

项目教学法在增加学生实战经验的同时,更能有效培养学生的主动创造性,能获取更多的设计想法,另一方面也提高了软件教学课堂的互动气氛,促使学生从多角度思考问题,培养学生的创新能力.

各种教学方法针对不同的教学内容有自己独特的优势,在具体教学实践中,根据教学内容特点和教学目标,一节课往往是多种教学方法的综合运用,发挥它们各自的优势,取长补短.因此以上所讲的教学方法是指以该种教学方法为主,与其他教学方法相互交融运用于教学实践中.广告学作为一门新兴学科,只有不断地尝试新的教学理论和教学方法,才能使广告教学密切联系专业特点,培养出具有操作技能和创新意识的广告人才.

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