重视教师礼仪塑造教师形象

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【摘 要】礼仪是衡量一个国家社会的文明程度的重要标志,教师礼仪体现一个教师的教养、风度、魅力和品位,还体现一个人对社会的认知水准、和个人学识、修养和价值,教师礼仪已经成为社会规范和道德标准.教师是人类文明和科学文化知识的传播者,是学生道德的启蒙者、是学生美好心灵的塑造者,而教师职业的特点是以人格来培养人格,以灵魂来塑造灵魂.教师对学识的影响不仅仅贯穿于学生受教育的过程,而且会影响到学生的一生.最近,电视和网络媒体有关教师形象的负面报道增多,教师在人们心目中的地位降低,出现这样的情况值得我们教师进行深思和自我检讨.探究教师负面形象的原因,主要是由于部分教师的教师礼仪素质偏低所致.目前教师礼仪修养存在着诸多问题,现在,教师礼仪是一门课程、是一种理念、是一种先进的教育、是全社会需要共同研究的新型课题.

【关 键 词】教师礼仪；道德标准；教师形象

一、教师礼仪的定位

礼仪的“礼”是规范,“仪”是程式.中国自古就有“礼仪之邦”的誉称,表明中国人民自古以来就很重视礼仪,讲究文明礼貌的规范和程式.例如：荀子说：“礼者,人道之极也.”礼是做人的头等大事,不按“礼”办事,社会就会瓦解,陷入混乱,人将无法生活；古人云“不学礼,无以立”,就是说不学习礼仪,就无法再社会中立身；《礼记·曲礼》说：“入境而问禁,入国而问俗,入门而问讳”,这些都是论述礼仪的重要性.现阶段的教师礼仪应该如何定位呢?教师礼仪是教师在教学过程中体现相互尊重的行为准则,教师礼仪也是随着时代的发展而发展,即在不同的社会历史背景中,教师的礼仪规范和价值取向就有所不同,现阶段教师礼仪体现是现行教师教学行为规范和程式.今天,教师的教学方式和教学准则都发生了根本性的变化,即教学方式有以前灌输式教学转变为一学生为中心教学模式,放弃学生书呆子是的学习方式,以培养学生的分析问题的能力和实际动手解决问题的能力为主,教师角色也由过去的“教书匠”转变为专家型教师、研究型教师、课程的开发者、学习的合作者、学生发展的指导者、促进者.从隐形课程理论上看,教师本事就是思想深邃、内容丰富、寓意深刻的隐形课程.这些可以称之为师资（教师资本）,也即是要求我们教师不仅要做到要有一技之长、对教学业精于勤还要有人格魅力、亲和力、个人魅力.教师不仅担负着国家的职业教育、同时还附有国家社会精神文明建设的重任,所以教师职业的具有一定的特殊性,社会对教师的职业要求就比较高,因为教师的思想、语言、举止、服饰、形象和情绪等都将直接影响着对学生的教育、影响着教育的成功与失败.现在社会要求不单单教师、以扩散到全社会都应清醒认识到教师礼仪部是一般的礼貌教育,而是一种职业修养和职业素质的教育,一种道德修养的教育,一种道德境界的教育.

二、当前教师在礼仪方面问题

教师礼仪是教师在教育活动中应遵循的尊重他人、讲究礼仪的程序,是教育工作者必须掌握并娴熟应用的人际交往技能,礼仪不仅是公众交往的“明片”、“通行证”,更是教师修养素质的外显标志.前不久网上报道“西安市未央区第一实验小学要求：调皮和学习不好学生戴绿领巾,不带的话,老师会批评”,其中还有部分学校模仿西安市未央区第一实验小学做法,我认为这就是对学生严重的歧视,没有做到对人最起码的尊敬就,让教育进入一个可悲可笑的一面,它将会在孩子的心灵里面留下多大的创伤.当前教师在礼仪方面存在严重问题,教师当务之急就是要重视教师礼仪,明白教师礼仪内涵,提高教师形象.现阶段教师在遵循礼仪方面就存在如下四个方面的问题：

1.对学生缺少应有的热情

主要表现在内心冷漠、表情严肃、讲课根本不看学生、不顾学生的感受.教师对“差生”少了很多应有的微笑和热情,表明教师已经缺少一定的职业责任感和事业心,缺少对这些学生的爱心.教师都知道心里学,了解人的基本精神需求就是被欣赏,教师对学生的欣赏就是尽力发觉学生他们身上之得称赞的东西,给予真诚的鼓励和赞美.

2.对学生关心不够

很多教师只为分数而忙绿,没有时间倾听学生的心声,不了解学生的情况,不考虑学生的要求,没有将学生作为一个活生生的人去关爱、爱护,很少关注学生的成长和发展,更不去了解学生的特长和爱好.所以相当一部分老师和学生有了一定的隔膜.我们倡导教师要做一个多面手,成为一个千手观音,将无私的爱先给每一个需要关爱的学生.

3.对学生缺乏尊重

教师不能和学生站在同一位置进行对话和交流,往往表现为傲慢无礼,看不起学生,说话带有轻视的口吻,讽刺、挖苦、嘲笑、对学生指责等.说教多尊重少,偏袒成绩好的学生,对后进生不闻不问.批评学生部注意场合分寸,语言粗俗,伤害学生的自尊心.随意拖堂和占用学生的体育活课和晚自习时间,不像学生道歉.

4.形象举止过于随意

老师上课不注意自己形象,不修边幅、衣冠不整,衣服暴露、紧身衣服、上课吸烟、乱打手机、双手插入口袋,给学生留下和随意的恶劣形象,坐着课,有事甚至坐在学生的课桌上训斥学生.

三、教师礼仪具体内容

教师在教育教学过程中在仪表、言谈、举止等方面应当讲究的行为规范.教师讲究礼仪,首先是教师本人师德修养、文化素质、风度气质的外在表现.教师仪容端庄、言谈得体、举止文雅,会为自己在学生、家长和同事的心目中树立起美好的个人形象.这是每个教师都应当具备的一种基本素质.通过教师身体力行,既可为教师塑造良好的社会形象,又可为学校赢得崇高的社会声誉.更为重要的是,通过教师的言传身教,可以影响一代又一代学生、一批又一批家长,甚至辐射全社会,使学校成为传播精神文明的窗口,教师成为精神文明的播种者.对此,我对教师在教师礼仪方面应具有以下几个方面素质：

1.教师语言

教师能熟练使用普通话；在表达内容上要做到准确、无误；在语言组织方面要做到到精炼、严谨、有较强的逻辑性和哲理性,现对教师语言要求概括下面两个方面：（1）教师语言的艺术：1）语言要生动、形象、富有感染力；2）语言要平实、自然、不哗众取宠；3）语言幽默、诙谐；4）善于使用情感性言语；5）语音、语调、语速适宜；6）善于使用身体语言.

（2）教师语言的忌语：1）忌一言堂；2）忌狭隘偏激；3）忌自我炫耀；4）忌挖苦漫骂；5）孤傲清高.

2.教师服饰

莎士比亚说过“衣服常常可以显示人品”,可见教师服饰对教师也十分重要；所以教师着装应符合自己的性格特点、年龄特点、职业特点、学识水平；结合以上特点可以得出教师着装要大方得体,给人以稳重高雅的感觉.在校园里、在课堂上,师者是学生崇拜的偶像,模仿的对象；我们教师对自己的着装就要严格要求,我们的服饰必须符合教师的职业特点.

3.教师举止

教师举止礼仪的基本要求：亲切自然、稳重端庄、文雅大方；具体可以冲神态、身姿、手势、人际距离等几个方面的礼节规范,我们可以从两个重点方面进行把握：

①神态距离礼节：印度诗人泰戈尔说：“一旦学会了眼睛的语言,表情的变化将是无穷无尽的”,这说明眼睛的语言表现力极强,我们教师尽量使自己的表情和蔼、亲切、庄重、自然.在校园生活中,师生之间的语言沟通,信息交流,要以目光的交流为起点,师生在交流时,应始终保持目光的接触,眼神交流的正确表达应是自始至终的注视,不是逼人紧盯,而是目光笼罩学生的面部,同时要保持微笑,可以为深入沟通与交流创造温馨和谐气氛,缩短师生之间的心理距离；辅助以真挚、热诚的面部表情语言,这样可以表明教师心境良好、充满自信、真诚友善、乐业敬业,给学生慈祥、和蔼、可亲的感觉.

②身姿手势礼节：一个注重利礼仪的教师,与人交往时会自然地以自己优雅的身姿展现良好的教养与风度,一般包括：站姿、坐姿、行姿、鞠躬和手势动作,教师们尽量做到这些动作准确、到位、舒展；给人以礼貌高雅之感,避免失敬与人.

4.教师形象

形象是物质存在的空间形式,是精神状态的一种表述,教师形象是教书育人,为人师表的人格魅力,是教师风采的展现.教师形象应具有内在美和外在美和谐统一的原则.我们常说“教育是事业,事业的意义在于献身”,这就是教师内在美中思想品格的体现,表明教师乐于奉献的精神,像于漪所说：“学识能原谅教师的严厉,却永远不可以原谅老师的无知”,表达了教师对学识才能这一内在美的严格要求；关心学生所关心的,忧虑学生所忧虑的,希望学生所希望的,快乐学生所快乐的等等这些都是教师关心学生的一种道德精神体现.还有教师对自己的形体仪表、行为语言和气质风度等外在内的严格要求.教师只有内在美和外在美很好的统一,才能很好体现教师的人格魅力,塑造良好的教师职业形象.

5.教师情绪

新教材在课程安排上十分强调情感教学,把课堂教学过程变成一个师生情感交流的过程,教师能否和学生一道和谐而有效地实现情感的交流,完成教学任务,达到教学目的,首先取决于教师情感的第一特征——情绪.我们教师如何控制好自己的情绪,我直接以下三点：（1）教师在课堂上的积极情绪表现有：情绪平稳、语气温和、语言流畅、乐观自信、面带微笑、精神饱满、目光亲切；（2）教师在课堂上的消极情绪表现有：激动易怒、压抑苦闷、过度紧张、内心冷漠、表情严肃.情绪管理方法：明确自我认知标准、进行自我情绪管理、采用合理的方式舒缓情绪、能主宰情绪的人可以灵活运用其为自己服务,只有快乐的心理才能改变自己的世界.

四、教师礼仪使命

教师礼仪是和谐社会关注的焦点话题和热门话题,加强教师礼仪素养是和谐社会发展的必然要求,必须引起高度重视,培养高素质的教师队伍.党的十七大强调：全体公民要明礼诚信.提倡教师礼仪是时代的要求,职业的期待.要让全体公民提高礼仪素质.需要教师为人师表,率先垂范.在教师日常的教育教学活动中,当教师拥有文明优雅的教师礼仪,就会构成和谐的课堂教学整体旋律,弹拨出教书育人的最美乐章,这也是一名教师驾驭事业走向成熟的表现.作为教师应该正确的对待自己的工作,注重教师礼仪,我们以“木匠和房子

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