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摘 要：学好英语单词是学好英语的主要部分.作者主要从抓好单词的基础教学；注重单词的连锁教学；采用多种多样的单词教学方法激发兴趣,注重培养学生的自学能力等方面来阐述如何进行单词教学的.这些教法使学生更好地学好单词,牢记单词.
关 键 词：英语单词教学探讨
一、抓好单词的基础教学
我们知道英语当中的音标就相当于汉语中的拼音,我们用拼音来拼读汉字,同样的我们也可以用音标来拼读单词,所以音标学习是单词学习的根本,抓好音标教学优势有以下几点：
1.学好音标,某种程度来讲,对积累单词起着决定性作用.学生看到一个陌生的单词,通过音标就能准确拼读,从而达到有效的记忆单词,激发学生学习英语的兴趣.
2.让学生学习英语之初就准确地掌握了英语正确的发音,为以后口语学习打下基础,也可较早的培养学生的语感.
3.通过音标记单词是快速记单词的最有效的一种方法,可以达到：“见其形读其音,听其音写其形”.
二、注重单词的连锁教学
1.由此及彼,在扩展中“连锁”教学
世界上的任何事物都是互相联系的,英语单词教学也是如此.教学时,教师要启发学生寻找词汇间的共同之处,总结新旧词汇之间的有机联系.
例如在学习face一词时,我就要求学生说出已学人体各部位的名称,通过回忆,学生一下子就说出了mouth,tooth,eye,head,hair,ear,arm,hand,back,leg等多个名词,写在黑板上,排列成行,随即,我又按音近,形近等“关系”将它们各自连锁引出我们学过的相关的单词、词组.
例：
tooth------teethnose-----rose-----loseeye------bye
face------racehand------land-----sandback------black
arm-----farm-----warmhair----chair-----pairback------black
hand------land-----sandfood----feet----football
head------dead-------read----headmaster
ear------dear--------hear-----near------pear------wear-------bear
2.化整为零,在分析中“连锁”教学
尽管英语词汇量大,但根据英语构词法,绝大数英语单词都是有词干加前缀或者是后缀派生出的新词,词与词结合构成新词,词类转化成新词.根据这一规律,我在单词教学中,针对具体单词,分析解剖,化繁为简,使学生在“各个击破”中加深印象,理解词义.
例：
advance-------advancementwar------postwar
like------unlike-------dislikenation----national------international
3.比较对照,在理解中“连锁”教学
有些英语单词,特别是动词,不止一个词义,放在不同的句子就有不同的意思.因此,只有在具体句子中才能确定它采用哪一种词义.通过比较对照,加深理解.
例：Istandhere.我站在这里.（stand：站）
Ican’tstandyou.我无法忍受你.（stand：忍受）
三、采用多种多样的单词教学方法激发兴趣
通过歌曲,故事,对话,格言,绕口令,等方式来辅助词汇教学.在词汇教学中教师经常变化词汇教学方法,给学生一种新鲜感,从而激发学生学习兴趣.例如,在课前让学生读一句绕口令,能让学生集中精力上课,又能振奋精神.在教学中还可以穿插格言,先让学生动脑筋猜句意,鼓励学生大胆猜测,看谁的答案最接近.但是要注意,适时、适当地利用歌曲、谚语、谜语等活跃一下气氛、寓教于乐、对记忆单词是有很大好处的,但所占的时间不宜过长,以免影响教学任务的完成.
四、注重培养学生的自学能力
《老子》说：“授人以鱼,不如授之以鱼,授人以鱼只救一时之及,授人以渔则可解一生只需”.要使学生真正理解词义、掌握词义及其用法,除了教师必须通过有情景的课堂教学,还要学生结合听、说、读、写等语言实践才能达到.教会学生音标的读法,单词的拼法,要让学生了解正确的记忆单词的方法.课前要让学生先预习一下本节课的生词,让学生预习后诵读,记忆,默写.另外,词不是孤立存在的,所以在词汇教学中要做到词不离句,句不离文.此外,还要加强学生对知识梳理的能力,将一个单元或一个学习阶段所学词汇集中整理,通过归纳比较,强化记忆,加强认识,使学生在自我梳理中,掌握规律.