地方本科院校自动化专业应用型人才培养的与实践

本文是一篇自动化论文范文,关于自动化毕业论文的格式,关于地方本科院校自动化专业应用型人才培养的与实践相关在职研究生毕业论文范文。适合自动化及实践教学及青年教师方面的的大学硕士和本科毕业论文以及自动化相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要：应用型本科教育是高等教育的重要组成部分.培养应用性、复合性和创新型人才,对于应用型本科教育具有十分重要的意义.以湖南人文科技学院自动化专业建设为例,从人才培养目标定位与专业建设思路、教学计划制定、课程群建设、实验室建设、学科竞赛、产学研基地建设等方面,研究地方本科院校自动化专业应用型人才的培养模式,提出了自动化专业人才培养方案,并在实践中进行了应用.

关 键 词：应用型人才；地方院校；自动化；培养模式

中图分类号：G423文献标识码：A文章编号：1009-3044（2013）29-6557-03

我国的自动化专业教育始于1952年全国高校专业大调整时期,主要有两条主线“：工业电气自动化”专业和“自动控制”专业,到90年代多数高校将两个专业合并成“自动化”专业.经过50多年的发展,已经形成了较为完善的学科教学体系,目前全国有近400所高校设有自动化专业,并保持良好的发展势头.通信与控制工程系自动化本科专业成立于2006年,迄今已走过整整五个年头了.五年来,在学校、系部领导的关心和支持下,自动化专业在学科专业建设、师资队伍建设、课程教材建设、实验室建设等方面取得了一定的进展.

1自动化专业应用型人才培养层次定位

我系各专业人才培养目标明确,符合学校定位.学院在“十二五”规划中提出了我院的培养目标定位：培养基础扎实、全面发展、创新精神与实践能力强的高素质应用型人才.根据学院在人才培养目标上的定位,我们确定了自动化专业的培养目标：培养学生具有理论基础扎实,知识面宽、素质优良和具有创新精神及实践能力的应用型专门技术人才,使学生受到良好的科学研究和工程设计实践训练,在德、智、体等方面全面发展,并能在各专业的相关领域进行研究、设计、制造、应用和开发的高等工程技术人才.

自动化专业应用型人才培养层次定位为工程应用型人才.作为工程应用型人才,主要从事工程、设备、产品、工艺和技术等方面的研究、开发与设计工作.从这个定位出发,自动化专业应用型本科教育要从工程技术性的角度来制订人才培养方案.所构建的教学体系,应具有较宽厚的理论基础和系统的专业知识,注重学生工程技术能力的培养,突出创新能力的培养.

2准确定位培养模式

根据专业的定位,制订人才培养方案,加以实施,实行理论与实践结合,知识与技能并重,基础与应用兼顾,能力与特长协调.加强通识教育,注重学科交叉,在确保核心课程的基础上,通过限选课和任选课拓宽学生对人文知识、专业理论知识的了解,使学生受到比较严格的科学思维训练.培养方案体现了专业特点,能够切实体现培养目标的要求,培养规格符合自动化专业的内涵.

根据社会和地区经济与社会发展对高技能专门人才的实际需求,各专业对人才培养目标进行恰当的定位；根据培养目标,设计培养规格；根据培养目标与培养规格制定人才培养方案,人才培养方案拥有科学的理论、实践教学有机整合的模块化课程体系；根据培养目标、培养规格与培养方案,以校内、校外实习实训基地为载体,采用“项目引导”、“任务驱动”、“学训交替”等适合工科的人才培养模式.系部通过组织教师到兄弟院学习、聘请校外专家对培养方案和课程设置进行诊断和通过毕业生的社会反馈,及时调整培养方案,使培养方案基本符合人才培养的需要,毕业生更加适应社会和地区社会经济发展的需求.

3制定合理的教学体系

3.1加强教学研究,推进教学改革

根据本专业定位以及自动化的发展和社会对自动化专业人才的要求,我们加大教学改革研究与实践力度,提出了以“加强素质教育为重点,加强实践能力培养为特色”的“系统设计和系统控制”人才培养教育教学改革方案.以“单片机原理及应用”课程为试点,进行了授课方式、教学手段、实践教学和考核方式的改革.改革的具体方案为：在单片机教学中引入“任务型教学法”.教师围绕特定的目的和项目,设计可操作性强的、任务化的教学活动,学生通过多种活动完成任务,达到学习目的,在学期末进行为期2周时间的课程设计,每个学生给定具体的内容,在指导老师的指导下完成整个过程.积极引导学生进行专业实践与实习工作,突出素质教育和综合能力培养.积极鼓励专任教师大胆探索教学改革的新思路、新途径,开展教学研究.

针对信息类课程的特点,运用计算机进行辅助分析和辅助设计,模拟和演示一些难于用实验观察的现象和规律,帮助学生理解和掌握所学的理论,掌握信号处理和电路设计的方法.如：利用Matlab进行《自动化控制原理》、《电力电子技术》、《数字图像处理》和《数字信号处理》等课程的课堂演示和实验；利用Proteus软件进行《模拟电子技术》、《数字电子技术》和《单片机原理及应用》等课程的设计与仿真,收到了良好的教学效果.

3.2根据学生层次,优化教学体系

为了制定适合学校自动化专业发展的教学体系,对用人单位、同类院校和毕业学生进行调研,了解用人单位对人才的需求、同类院校的人才培养模式和经验,同时还与毕业学生及时沟通反馈信息,了解他们在工作中对知识、技能的要求等.

以培养应用型高级工程技术人才为目标,突出加强大学外语、计算机文化基础、C语言等公共基础课,以及自动控制原理、电机拖动,电力电子、微机原理、单片机、EDA等学科基础课的课时和教学力度.培养学生具有计算机、电子信息和自动控制工程等专业的综合能力.使学生充分掌握强电与弱电、硬件与软件、元件与系统、运行与控制等专业技能,为今后就业和工作打下坚实基础.

3.3建立教学质量监控体系

教学质量监控,是指监控组织通过对教学质量的持续监督,定期收集有关教学工作质量、教学成果质量和办学条件等方面的信息,在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题,对教学行为及时调整,以稳定和提高教学质量的过程.我系从现代教育管理理念出发,逐步建立了由系督导组织构成的教学管理组织系统.教学督导组织主要对系教学工作及质量行使监测、评估、反馈与督导等职能.教学运行过程中,通过系领导和教研室的行政组织系统规范教师教学,并不断完善.同时,教务处建立专家督导组深入课堂开展不定期专项检查和测评制度,针对课堂教学和各教学环节提出意见和建议.另外学校还成立了学生助理员组织,广泛了解征集学生对教学的想法,及时反馈给相关教学单位.

本专业一直重视教学质量工作,加强对教学质量的监控,构建科学的教学质量监控体系,学校通过教学检查制度、督导制度、听课制度、学生信息员制度、学生评教、学生座谈会、学生问卷调查等多种途径,加强对各教学环节的检查及质量监控,教学过程始终坚持执行期初检查、期中检查、期末检查；领导干部听课、同行专家听课互评；督导随堂检查；撰写工作计划、总结报告、分析报告等工作,实施全方位、全过程的控制管理.

建立了教学巡查制度,并在此基础上建立学生评教、教师评学、教师互评和信息监控（教学日志）为主的多方位教学质量评价体系.坚持有针对性地开展日常教学秩序检查和期初、期中、期末教学检查,并把教师的教学质量作为考核教师的重要指标,作为教师加薪晋级的重要依据之一.通过以上措施的实施,全面而公正地反映了教师的教学质量,有力促进了教师钻研教学改革、提高教学质量的积极性.制定了相应的教师课堂教学、教案、作业批改、教师听课等方面的规范和制度并严格执行,以提高教学效果和鼓励教学改革；严格规范课堂考勤记载、平时作业分数记载、课堂练习分数记载等形成性考核教学文件；专业内教师相互听课必须10次以上.

3.4重视实践教学环节,建立实践教学体系

自动化专业十分重视实践环节的教学,科学设计实践教学体系,不断探索和改革实践教学内容,增加综合性、设计性实验,并积极推进实验室开放,创造条件让学生有较多机会参加科研和创新活动.能够达到培养方案的全部实验开齐,全部实习、实训均能落实.注重加强实习和实训教学,合理安排各类实习和实训等实践环节,积极开展校企合作,建立了稳固的校外实习、实训基地,将实习和实训作为对学生进行工程训练的重要环节.学生到实习单位后,由专家介绍工程背景知识,讲解工程建设方案和技术要求,由技术人员承担主要指导工作,创造条件鼓励学生参加或参与实习单位的业务工作和科技创新活动,认真完成实习实训教学作业和报告,收到良好效果.实习实训过程中,要求学生吃苦耐劳,遵守学校和实习单位的规章制度,做到勤观察、勤思考、勤动手、勤记录.实习、实训后,指导教师都能认真总结实习、实训教学过程中的经验和不足,努力寻求提高实习实训教学效果的有效途径.实践教学方案完备,并按照培养方案能开出所有实验课程和实验项目,严格按照教学计划完成了各项实践性教学环节,有计划、有安排、有总结,在每学年的实践教学任务书中充分体现了这一点.此外,我们有计划有组织地开展了一系列的学生课外活动,使学生随着专业理论的学习,专业综合素质也同时得到了全面培养.

4以赛促学强化学生实践能力培养

作为工科专业,实践能力的培养显得非常重要.提高学生实践能力培养的措施有多种多样,而通过学科竞赛拉动实践教学,乃至理论学习具有十分明显的教学效果.学科竞赛参与学校多,竞争激烈,比赛时间短,对学生的基础知识和动手能力是很大的挑战,而获得荣誉后的成就感对于激发学生的学习积极性十分有利.实验教学及课程体系的改革和实验室的全面开放有效促进了学生创新精神和实践能力的提高.在国家、省级电子设计大赛、挑战杯、飞思卡尔智能小车等活动中取得了优异成绩.截止目前,虽然只参加了4届国家或省级电子设计大赛,但获得了国家二等奖2项,省一等奖3项,省二、三等奖共5项的好成绩.获得挑战杯省级奖2项,飞思卡尔智能小车华南赛区奖1项.我系开设的创新实验课程被选课同学称为是上学以来“最特别、最为艰苦”,“实践性和综合性最强”、“自由度最大、最具素质教育特色”的课程.

5完善师资队伍,培养“双师型”教师,提高教学质量

培养高素质的应用型本科人才,必须有实践能力强的教师队伍作保证.认真贯彻系部关于“狠抓产学研”与“培养双师型”教师相结合的工作思路,抓住娄底市组建农机、煤机联盟的契机,大力加强与周边企业的联系,逐步实现以点带面的效果,带动自动化专业整体提升科研和教学水平.加强对校内教师队伍的培养,可以通过提高学历层次和进行岗位培训等方法,使本专业具有博士、硕士学历和参加“双师型”教师的比例不断提高.对青年教师实行导师制,每个青年教师均由一名具有多年教学经验的具有副教授以上职称的老师进行指导,包括教案的书写、授课方法、课程的重点难点等,真正做到传帮带；每年对新进教师都要进行严格的审核、考评,除学院对新进青年教师进行岗前培训外,我系还要进行系内培训,组织青年教师学习各种规章制度,组织各种教学经验专题讲座,实行青年导师制,要求青年教师跟班听指导教师授课一学年,积极

本文是一篇自动化论文范文,关于自动化毕业论文的格式,关于地方本科院校自动化专业应用型人才培养的与实践相关在职研究生毕业论文范文。适合自动化及实践教学及青年教师方面的的大学硕士和本科毕业论文以及自动化相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

6结束语

要使培养的应用型人才适应区域经济和社会发展的需求,就必须加强学校与社会和企业的联系,一定要经常组织教师深入工产生产第一线,调查用人单位对应用型人才知识、能力和素质的要求,由此进一步修订教学计划、改革教学内容以及课程体系,增加工程技术教育的针对性；积极与企业联系,建立稳定的实训基地,加强与企业产、学、研合作的紧密程度.培养高素质的应用型人才是地方院校的根本任务.我院以自动化专业人才培养模式改革为契机,创新人才培养方案,不断优化应用型人才培养策略,切实加强了学校与区域各单位的联系,促进形成了从学生培养到全面就业的新局面.