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摘 要高校师德建设事关高等教育的成败,意义重大,以至于影响公民的道德建设和我国的经济社会的发展.在新的形势下,认真探讨高校师德建设问题,并采取行之有效的对策,切实加强高校师德建设,是高校面临的一项重大而艰巨的任务.本文旨在阐明新形势下加强高校师德建设必要性,揭示高校师德建设的现状并分析其原因,并在此基础上对新形势下加强高校师德建设提出一些建议.
关 键 词新形势高校师德建设现状建议
中图分类号：G451文献标识码：A
1新形势下加强高校师德建设的必要性
《周礼·天官·小宰》中说“教职,以安邦国,以宁万民,以怀宾客.”这就是讲,教育者的工作中心是为社会服务.在高校道德建设中居于核心地位的就是师德建设.高校教师作为推进素质教育的主力军,教育教学改革的实施者,不仅要提高业务水平,还要提升师德素质.随着高校的扩招,教师队伍也随之扩大,势必导致教师队伍中不同个体间职业道德以及业务水平的参差不齐,部分教师职业情感淡薄,没有强烈的责任心和事业心.高校如果不考虑教师职业的特殊性,一味地盲目扩充教师队伍,良莠不齐的师资势必给师德建设带来困难.
2新形势下高校师德建设的现状和原因分析
2.1高校师德建设的现状分析
2.1.1当前形势下高校师德建设总体上表现为良好积极向上
当前,高校的教师队伍中绝大部分教师都有较高的道德素质,教书育人职责意识,强敬岗爱业,能够确立正确的政治方向,思想积极进取.同时,在新形势下,他们普遍学历学位层次较高,大多为硕博士以上,知识视野宽,动手能力强,外语水平和运用现代教育技术手段较高.作为新时代的教师,他们思维活跃开放,勇于并乐于辩证地接受新事物和新思想,事业进取心强,希望能在岗位上实现自我人生价值.
2.1.2当前高校师德建设中存在的几点问题
（1）高校师德教育中存在价值取向的片面化、功利化、多元化倾向.师德教育的人文内涵体现为以人为本、德育为先.然而,受经济全球化以及市场经济所有制多元化的影响,拜金主义、个人主义以及享乐主义的思想的滋生,使得部分高校教师产生了自私自利的贪欲,价值评价标准偏离了社会主义高等教育工作者的要求,是非观念变得模糊.
（2）高校教师职业道德失范.①敬业精神欠缺.有的教师对教书育人工作只是消极应付,只满足于完成教学任务,而对学生的思想道德教育不管不问,没有把育人作为应尽的责任.一些教师把教师工作仅仅当作一种稳定的谋生手段,敷衍了事,教案多年不变或缺乏新意,更甚者以观看录像替代上课,不愿对科研多花时间,缺乏进取意识.甚至有教师利用上班时间将大量精力投入副业,工作重点主次颠倒.②对学生缺乏爱心.有些高校教师除了上课,在校时间很少,与学生缺乏交流,也不了解学生的思想动态,出现问题一味指责学生,使学生产生抵触情绪,加大师生之间的代沟.③师表形象欠佳.有的高校教师不注意课堂上自己言论对学生的导向,讲课时将自己的消极情绪,甚至偏激观点散布给学生；有的教师没有纪律观念性,上课迟到早退,随意调课停课；有的教师在学生考试中送“感情分”、“礼物分”等等行为严重影响了高校教师的形象.
2.2新形势下高校师德建设现状产生的原因分析
2.2.1经济全球化对我国高校师德建设的冲击
经济全球化导致人们原来的价值观念受到了冲击,高校教师也不例外.特别是在日益盛行的拜金主义和极端个人主义的影响下,有的教师只考虑个人经济价值的实现和个人利益最大化,信奉金钱至上.
2.2.2制度建设及管理体制不完善的影响
近年来,各高校普遍注重师资队伍建设,教师学历层次和业务素质大幅提高,而职业道德培训却常被（下转第100页）（上接第63页）忽视.尽管一些高校出台了自己制定的教师职业道德规范,但各高校之间师德水平参差不齐,且这些规范也不够系统、不尽完善.高校师德的实际状况让我们不得不慎重反思现有制度的不足,新一轮的制度建设和改革已经成为师德建设的迫切需要.
2.2.3教师自我提升修养的忽视
现代生活的快节奏和教学科研工作压力的日益增大,使一部分高校教师无法专心于师德水平的提升.他们缺乏主动开展政治学习的动力,不注重加强自身人生观、世界观的改造,忘却了教师的政治使命,使自己的师德修养落后于时代的要求.而且高校中很大一部分的教师为非师范类专业,他们未对教学方法和教育手段作过系统的研究,存在很大局限性.
3新形势下对高校师德建设提出的一些建议
3.1坚定社会主义政治思想,为高校师德建设指引方向
当代高校教师要坚持用中国特色社会主义理论为指导,树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观,大力宣扬社会主义核心价值体系,全心全意为人民服务.
3.2弘扬传统文化精华,为高校师德建设提供文化内涵
中国的传统文化博大精深,为师德建设提供了取之不尽的宝库,合理利用能使高校师德建设成为我国精神文明建设的一朵奇葩.如果说政治理论学习为高校师德建设指引了社会主义的方向,那么中华传统文化则为师德建设提供了丰富的内涵,二者应相互依托,不可或缺.
3.3健全管理考核机制,为高校师德建设提供动力
（1）建立健全科学的师德考评机制.科学的师德评价制度在设计上一定要注意把握其科学性、准确性、公正性,在执行上要注重以下几点：第一,注意平时考核与定期考核相结合,以定期考核为主、平时考核为辅,运用多样化的考评方法提高考评的准确性与公平性；第二,定性与定量考核相结合相兼顾；第三,考评结果要及时反馈到教师个人,以便教师本人找出差距与不足处,加以学习和改进,使其起到实实在在的激励作用.①（2）创建师德建设培育机制.教师师德培训要制度化、规范化.培养新教师可以通过岗前培训、新老教师师徒结对等手段帮助这些从高校毕业的新教师尽快完成角色的转换.此外,要注重榜样的导向作用,通过树立师德典型、宣传师德先进事迹来营造争当先进的校园氛围,激励全体教师学习先进、追赶先进.②（3）切实解决高校教师的待遇问题.高校在条件许可情况下,应当积极争取改善教师的住房、福利待遇、工作环境、子女教育和学习条件,使教师安心于教育事业.反之则会使得一部分优秀的专业技术教师转行或隐性流失.如果教师个人能够在履行职业道德的同时,收获到一定经济利益,为自己创造一定的发展机遇.师德培养、师德建设这样的公共目标也就自然嬗变成为从业者的自我需要和自我追求.