广告学专业电脑图文设计课程教学模式的实践与

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摘 要在广告学专业的核心课程——电脑图文设计教学当中,从教学理念、教学内容、教学方法、教学手段与教学效果等方面创新入手,通过综合型创新设计人才培养模式的设立、实务训练为主的案例教学内容设计、成立创业创新工作室提升创意设计的团队协作能力和树立创业创新精神的作品评价体系设定等创新型实验教学方式的运用,对学生的软件掌握能力、实际动手操作能力、岗位适应能力以及理论知识运用能力有一个综合训练过程,培养造就综合素质高、能够全方位思维的复合性设计人才,对推动我校广告学专业的课程体系与教学内容的改革起到推动作用.

关 键 词广告学创新型实验教学

中图分类号：G424文献标识码：A

广告学作为典型的应用型学科,实验教学是教学过程中的重要组成部分,尤其在该专业的核心课程电脑图文设计教学当中,转变过去单纯注重软件教学的模式,将广告图文设计与软件应用有机结合起来,注重培养学生的综合创新能力,对提高课程教学效果,具有重要意义.

1广告学专业电脑图文设计课程创新型实验教学的意义

1.1提高了广告学专业人才培养目标的要求

广告学专业以提高应用能力为核心,以培育创业素养为重点,以培养应用型人才为目标.这一人才培养规格,既体现了国家对广告学专业人才培养总的要求,又符合广告行业宽边界的发展实际,适切学生就业的教育诉求.实践教学是广告学专业实现专业人才培养目标的重要环节之一,相对于理论教学,这是一种更偏重于实际操作能力培养的教学,加上广告学专业本身具有实践性强的特点,使得这种实践教学更接近于广告专业工作实际.在我校的广告学专业里,核心课程电脑图文设计就是一门理论联系实验教学的课程,目的在于培养学生创意策划和实践动手能力.在这门课程的教学中,理应让每一个踏入学院的学子,在接受理论知识的同时,感受到专业创新训练的气息,在接受专业技能训练的同时,从而达到更好的教学效果,也让我们这个有着广告学专业的学院,成为一个培养设计师、策划师的摇篮.电脑图文设计课程实验教学的创新在于兼顾理论教育与专业教育、知识与技能、理论与实践的统一,更要转变过去的生搬硬套的软件学习,将广告图文设计与软件应用更好地结合,培养学生的整合创新能力,更加提高了对广告学专业人才培养目标的要求.

1.2推动了广告学专业建设,适应了社会对广告人才创新能力的要求

围绕“应用型人才”的培养定位,构建多层次课程体系促进学生专业素养提升,参与学科竞赛强化学生专业技能训练,在专业实践教学环节上逐步形成了自己的特色.电脑图文设计创新型实验教学模式,主要从教学理念、教学内容、教学方法、教学手段与教学效果五个方面来进行创新,培养学生动脑、动手和动口的综合性能力.是广告学专业教学中不可分割的有机组成部分,它是对学生的软件掌握能力,实际动手与操作能力、创意工作室岗位适应能力以及专业理论和知识运用能力的一个综合性的训练过程.对课程教学的优化与深化有着促进作用,对推动我校广告学专业建设起到了推波助澜的作用.

电脑图文设计教学是广告设计的重要组成部分,不仅要重视国内外先进完整的专业软件更新理论和表现技能,而且更应该注重在创新型训练中的实验教学,培养学生的专业实践能力,也为社会需求的问题服务,推进现代广告设计在市场经济中的应用和发展,努力培养造就综合素质高,能够全方位思维的复合性设计人才.从2001年开始,我院大学生就开始参与社会服务以及参加国内外各类专业竞赛,服务与竞赛的显著效果就是对培养学生的创新型设计人才的脱颖而出提供了很好的机会和条件.

2电脑图文设计课程的创新型实验教学模式探索

电脑图文设计创新型实验教学主要侧重于培养学生的软件操作能力、实际案例分析及图文设计的解决能力,强调创新意识和思维亮点,是一条培养高素质和创新能力人才的重要途径.电脑图文设计的创新型实验教学从教学理念、教学内容、教学方法、教学手段与教学效果五个方面来进行创新,培养学生动脑、动手和动口的综合性能力.

2.1构建综合型创新型设计人才培养模式的教学理念

以综合素质培养为基础,以创新能力培养为主线的实验教学理念以及实现这一目标的教育方式,形成厚基础、宽口径、强能力、高素质的培养创新设计人才的教学特色.任课教师具备了行业实战经验及专业教学经验,深入浅出,融会贯通,科学而又快速地提高学生的专业水平和实操能力,在教学上通过丰富的多模式的教学方法、先进的多媒体教学形式、大量的实例演练,要使学生的实际操作能力更强,更具创意、更具竞争性,培养学生运用理论知识的综合分析与解决问题的能力,教育改革首先是观念的更新,是教育思想的转变,在电脑图文设计课程中,转变过去单纯注重软件教学的模式,构建综合型创新型设计人才培养的模式.

2.2形成以专业竞赛和实务训练案例教学项目为主的创新型教学内容

电脑图文设计课程的主要内容是学习photoshop与illustrator这两个平面图形制作软件.在传统的教学内容中,往往是让学生死记软件的工具与基本运用,形成了填鸭式的模式,使学生丧失了主动创意思维的能力和实践动手能力.本课程在教学内容设计上脱离了死记硬背的教学模式,采用了“点”到“线”到“面”的教学内容,从“一个知识点”到“一个专题案例”到“一个设计领域”的过程.课堂知识点的教学与专业竞赛和设计领域实务训练的实验教学相结合的形式,精选实验教学内容,开展丰富的实战训练实验项目,使学生在较短时间内掌握图文设计的创意技巧,培养学生创造性思维能力,并使用设计软件熟练地将创意表现出来,而不是照搬照抄.比传统的软件教学更灵活、更主动,更容易让学生接受且兴趣浓厚.

教学内容系统完整,以“点”到“线”,“线”到“面”的形式涵盖整个教学过程.每个知识点引导出来的专题都要以实务训练的形式开展实训,以企业或者专业竟赛的策略单为目标,进行创意设计,能够培养学生的主动性与积极性,在比赛或实务训练的过程中完成对知识点的认识,提升创意思维能力.而且在比赛与讨论中反映的问题,还能够帮助教师修正教学内容和教学方式,起到教学相长的积极作用.这就是教学内容上的一种创新.从2007年开始,电脑图文设计课程开设在大一的第二学期,课程要求这些刚接触广告学专业的大一学生参与企业社会服务以及参加国内外各类专业竞赛,比如在专业竞赛中获得了100余项奖项.参与了温州、宁波、临安等地区的30余家实战企业的标志设计、企业形象设计以及广告设计的项目.2.3采用以互动式的创业创意工作室为引导的创新型教学方法

电脑图文设计是一门实战性比较强的课程,教学方法上采用示范教学法与项目教学法相结合的形式,通过诱导、对话、讨论、启发、互动的方式,激励学生学习的积极性和创新精神.软件的学习少不了实际的示范,诱导学生边做边学,进行案例的分析与讨论,提高理论与技能,较好地实现了师生互动,启发了学生的学习的兴趣,示范教学的实验方法,能更好地优化实验教学资源,培养学生独立思考与解决实际问题的能力.

每一届的广告学专业学生从大一进入课程开始,就组成8到15组的创业创意工作室.以创业创意工作室为引导,以参与实战企业案例项目为主导,以学生创业创新项目来申请开放实验室,协同学校、企业、工作室三位一体来培养学生创业创新精神,提高实验教学整体水平.将项目教学以实战企业案例项目为主,将“面”的理论讲课分解为具有代表性的“点”的深化过程.先是从各个涉及广告学专业设计的领域,分各个专题来进行优秀案例的软件拆解分析,让学生了解各个经典案例的创意过程与软件制作过程,培养学生设计作品的创意性.项目教学过程中,以每个专题的实务训练为目标,在学生学习的过程中成立产教结合的创业创意工作室,创业创意工作室是实行开放型的教学模式,以学生学习为主,教师指导为辅,学生通过模拟广告工作室分组形式完成教学内容,能有效调动学习的积极性,既掌握实践技能,又掌握相关理论知识,既学习了课程,又学习了工作方法,能够充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力,还培养了学生创业积极性.创业创意工作室既是教学与实践的环境,又是学生对外的窗口,是学生走向社会的桥梁,是产、学、研的孵化器.在教学方法上也形成了一种互动型的合作方法.

2.4培养以实验基地为主导提升团队协作能力的创新型教学手段

电脑图文设计的实验教学脱离了传统教学中一本教科书、一支粉笔、一块黑板的形式,引用国内外先进的多媒体演示教材,把知名案例以及设计大师直接搬入课堂,直观展现各类创意设计.通过网络与世界一流设计中心与院校的链接,视频与多媒体教学来分析各个图文设计创造性思维的过程,提升学生创意设计的水平.从2002年开始,我们学院一共与30余家企业与教学点签订长期的产学研实验教学基地,以企业实验基地为依托,开展模拟广告工作室分组,以策划、文案、设计和客户四个项目来进行分组协作,培养学生互通有无分工合作的精神,任何一个设计项目都不是孤立的,它们互相渗透,互相融合.实验教学项目实施过程中以企业实习基地与学院达成共识,发布某个广告实务或竞赛专题为实验项目,再由企业负责人作深入的点评与讲解,可以弥补实验教学社会融合性的不足.对学生参与的实验项目设计作品进行点评分析,挑选优秀的作品参与企业的提案或者参加专业竞赛,有助于学生更早融入社会,锻炼学生的电脑图文的设计能力、软件作品的创意能力以及团队协作能力与人际沟通能力.对于掌握电脑图文设计课程的软件熟练程度有着重要的作用.

2.5树立创业创新精神的教学效果评价体系

对于电脑图文设计课程最后的教学评价效果,传统的评价都以注重理论的考试或者注重实践的考查（上机）形式进行,教师可以通过考试状况了解教学效果,或者通过考查（上机）的实践训练了解学生对软件的熟练与掌握能力.针对这两种情况的不足,要寻找更为科学、合理、有效的评价体系,在这几年的教学经验中,总结了学生对教学效果的反馈,应该由三方面结合,即理论、操作、综合相结合的形式完成,最后都以创业创意工作室作品集或者作品展览形式进行.分三大块内容,一是作品专题案例设计,作品中提现出整个设计的软件操作过程,考查了学生的软件理论学习水平.二是实务综合设计,体现了学生创造性思维过程,以及图形创意的表达,考查了学生专业知识与实际操作技能.三是作品集或展览的书籍装帧设计,把理论知识点的直接应用到教学效果评价中,从策划、文案、美术三方面体现学生综合素质能力.以作品集或者作品展览模式进行教学效果评价,能够直接了解社会需求,从大一开始就培养学生创业创新精神,学生只有不断地接触社会、企业、客户,才能增强自己的创

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3总结

电脑图文设计是一门操作性实用性很强的课程,它对学生的影响是一分为二的,它不仅使学生要熟练软件,还要使学生掌握广告设计的方法,给广告设计带来巨大推动作用.在教师的指导下,以案例教学与产学研创意创业工作室的形式,让学生充分发挥自己的想象力,利用生活中和互联网上的资源,开发自己的创造性思维,为将来走入社会打下坚实的基础.