本站原创本文是一篇团队精神论文范文,团队精神有关毕业论文的格式,关于合作学习教学模式对大学生团队精神影响的实验相关毕业论文提纲范文。适合团队精神及教学法及大学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及团队精神相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要本研究将合作学习的多种教学策略应用与大学体育的多个教学项目中,应用自编的《大学生团队精神问卷》,对合作学习教学进行前后测实验研究,结果发现合作学习可以大面积地提高学生的团队精神,是培养大学生团队精神的有效途径.
关 键 词合作学习团队精神体育教学
中图分类号：G424文献标识码：A
团队精神最初指一个群体为了实现某一特定目标,通过主动调节群体内部的矛盾和行为,而呈现出通力合作、一致对外的精神面貌.①当今社会,无论是个人生存还是企业发展亦或是国家繁荣都无法抛开团队精神,团队精神可以说是个人成功的必备条件,是企业的核心竞争力,是国家强盛的法宝.②社会所需要的人才往往是首先具有团队精神、奉献精神,然后是业务能力,我国高等教育人才培养与社会实际需求之间存在的一些差距.
1实验对象与方法
1.1实验对象
应用合作学习的5种方法对30个男生班和30个女生班进行实验研究,每个班级人数约为30人,实验对象共1795人,其中1512人应用实验班合作学习（男生768人,女生744人）,283人（男生143人,女生140人）应用传统教学法.网球、篮球、乒乓球、健美操、羽毛球项目中各应用合作学习五种策略中的一种传统教学法,每种教学法共在12个班级中开展（男、女生个一个班级）.
1.2测量工具
1.2.1自编《大学生团队精神问卷》
此问卷参考了苏州大学硕士研究生贾建红的硕士学位论文《拓展训练对高中生团队精神的影响研究》中所用的《高中生团队精神现状调查问卷》团队精神认识程度、团队合作意识、团队凝聚力、团队沟通交往能力、集体荣誉感、团队成员信任感六个方面（即六个维度）,每个维度四道题目,共24道题进行问卷调查,其中选择A得3分,选择B得2分,选择C得1分,最后统计每个学生六部分的总分.如果总分在0～24分之间,则表明团队精神较差,如果总分在25～48分之间,则表明团队精神一般,如果总分在49～72分之间,则表明团队精神较强.
1.2.2问卷的效度和信度检验
问卷的效度评定：采用专家效度评定,聘请心理学方面的教授2名、副教授2名、国家一级心理咨询师2名、二级心理咨询师4名,对问卷的效度进行评价.有6人（60%）认为问卷的有效性为很合适,有4人（40%）认为问卷的有效性比较合适.
问卷信度评定：采用重测信度.问卷回收后第21天用相同问卷对原30名被试进行再次测量,经相关分析得出相关系数为为0.83,说明问卷信度较高.
1.2.3问卷的发放与回收
通过任课教师在上课期间发放与回收问卷,发放问卷1812份,回收1795份,有效回收率为99.1%.
1.3实验干预
采用合作学习的5种策略对分别一个男、女生班进行教学,五种教学法分别为：学生团队—成绩分工法（StudentTeams—AchievementDivisions）、团队游戏联赛（TeamGamesTournament）、共学式（Team-AssistedInstruction）、任务拼接学习（Jigsaw）、小组调查法（GroupInvestigation）.
1.4实验流程
课前准备→前测并确定基础分→分组→课堂教学→测验→小组奖励→总结分享
1.5数据处理
采用SPSS19.0对所收集的数据进行相关分析和配对t检验处理.
2结果与分析
2.1团队精神前测分析
由表5可以得知：合作学习班级中团队精神的各个维度——团队精神认识程度、团队合作意识、团队凝聚力、团队沟通交往能力、集体荣誉感、团队成员信任感上实验前后均存在非常显著的差异,实验后的分数非常显著地优于实验前的分数.
我国学者佟立存指出：“在学校教育中,可以通过许多途径培养学生的竞争与团队精神,而学校体育则是一种最直接、最有效、最容易被学生接受的方法.”③这一点深受笔者的认同.季浏在《体育（与健康）课程标准解读》也曾说过：在体育与健康课程学习过程中,如果舍弃了集体,体育课程的多数内容将不复存在.④这又一次说明了体育作为团队精神的载体具有非常重要的意义.一些欧美国家,针对培养团队精神主要做三方面的工作：一是更改教科书,将团队精神融入大学课本；二是进行一系列团队形式的活动,将团队精神的培养贯穿于学校生活、课堂教学和日常的教育当中.⑤在日、韩、新加坡等国家一直重视团队精神.尤其在日本,团队精神被视为是事物的本质,并渗透于教育、家庭和社会的各种文化氛围中.⑥
3结论与建议
3.1结论
合作学习是提高大学生团队精神的有效方式和手段,较之传统教学法有着明显的优势,在当今的大学教育中该手段应该被广泛地使用和借鉴.合作学习是符合素质教育的核心要求的.
3.2建议
建议合作学习在更多的学科中进行开展,以便为学生提供一个发展团队精神等优良心理品质的校园环境和学习氛围,为培养适合社会需要的人才提供合理土壤.
L芨咝?蒲谢?（名称：在体育教学中应用合作学习模式对学生心理素质的影响）编号：2010B26214
注释
①张锡庆,卢亮球.论培养和强化球队团队精神[J].广州体育学院学报,1999（1）：127-129.
②李慧波.团队精神（第1版）.北京：中国城市出版社,2009：26.
③佟立纯.学校体育活动对学生竞争意识与团队精神的影响[J].首都体育学院学报,2001.13（4）：38-41.
④季浏.体育与健康课程与教学论.杭州：浙江教育出版社,2003.8：120.
⑤漆权.借鉴美国高等财经教育经验促进我国高等财经教育的发展[J].当代财经,1997（l）：55-61.
⑥赵野田.国外高校德育的特点、发展趋势及启示[J].东北师大学报（哲学社会科学版）,1998（2）：83-91.