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摘 要通过文献资料法、实验法,研究在篮球教学中比赛教学对篮球教学的有效性,针对课堂气氛、课堂记录、学生态度和教学效果等几个方面,通过实验班和对照班的比较,研究分析后得出：体育课中比赛的融入能够很好地调动学生的积极性,课堂有序、学生积极,既达到了教学目标,又培养了学生的运动兴趣.
关 键 词比赛篮球教学
中图分类号：G424文献标识码：A
0前言
体育课教学中,比赛教学法是一种比较常见的教学方法.比赛教学法是在比赛条件下,按统一的比赛规则和以最大强度来完成练习的一种教学方法.比赛教学法具有鲜明的竞争性和展示自我能力的教学方法,学生能在精神高度集中状态下,最大限度地表现出自己的能力,从而促进队员全面提高,能够很好地调节课堂气氛,把课堂气氛推向.中学生正处于青春期发育阶段,具有较强的自尊心和自我表现力,好胜心强,运用比赛教学法不但能够很好地调动学生的学习积极性,提到教学质量,而且还能很好地达到预期的教学目标,也能提高学生对篮球运动的爱好和兴趣.
1研究设计
1.1研究对象
研究对象为高二男生班,一班32人为对照班、二班34人为实验班（选取32人）.
1.2研究方法
（1）文献资料法：查阅了大量关于篮球教学与训练方面的相关书籍和论文,搜集了关于体育教学与比赛的文献资料,为本文提供了理论基础.（2）实验法：试验期为8次课,通过调查研究实验班与对照班学生的表现,来说明在进行篮球教学新手内容或复习内容时,以比赛的形式继续能够很好地调动学生的积极性,在达到了教学目标的同时也保证了身体素质的练习.
1.3研究设定
实验班和对照班均是32人为研究对象,在进行练习时都是分为四组（每组8人）,每组成员固定.实验班在进行比赛前向学生讲解练习要求与惩罚形式.跳起投篮每组使用4粒球,每组安排一名学生进行统计数量.
2结果与分析
2.1准备活动部分
准备活动是体育课、训练课、以及比赛不可缺少的重要环节,传统体育课的准备活动,一般是集体排好队形整齐划地集体进行绕篮球场、田径场跑步,或运球跑,学生久而久之会产生厌倦心理,不乏产生情绪低落、不积极的现象.如果体育活动采用比赛性质的方法,如跳起篮板接力、运球距离速度接力等方法,在课前准备活动阶段就能够很好地调动学生学习的积极性,对接下来进一步巩固学过的技术、学习新技术具有很好地调动作用.
2.2基本部分
基本部分是一节课的主要组成部分,即学习新的内容、复习巩固已经学过的篮球技术、技能.也是学生在体育课中身体活动的主要部分,是教学的重点部分.通过对新篮球教学内容或复习内容进行分析、对学生进行分析后,以比赛的形式呈现出来,既加强了练习密度,达到了运动量的要求,又能使学生很好地复习巩固各项技术、学习新的篮球技术.在达到教学目标的同时又培养了学生乐观积极、吃苦耐劳、顽强拼搏和集体主义精神.
通过表1可以看出：对照班在进行普通形式的行进间左、右手运球练习时,课堂气氛较沉闷、学生态度较散漫,凌乱、无秩序,学生练习不积极,而且部分学生出现懒惰现象.而实验班再以比赛的形式进行行进间左、右手运球接力时,能够很好地完成技术动作的同时,课堂气氛较活跃,学生高涨,练习积极主动不散漫,相互之间加油鼓劲,很好地调动了学生的练习主动性.
通过表2可以看出：以自由练习形式进行五分钟跳起单手肩上投篮时,对照班学生练习总次数较少、命中率较低,学生凌乱无序、自由散漫,主动性较差.而实验班以比赛形式练习时,课堂气氛较活跃、有秩序,学生兴趣较高,积极拼抢篮板,学生之间相互帮助、相互提示、相互呐喊加油,与对照班相比总投篮次数和命中率都较高.而且从学生结束比赛后的表现看,实验班学生不但在技术上得到了巩固与提高,而且运动强度也比实验班要大,达到甚至超过了对学生运动量的要求,保证了身体素质的练习.比赛教学模式贯穿体育课堂教学,学生不但在课堂中能够积极主动练习,培养学生的体育运动兴趣,而且能够培养学生课余时间的锻炼习惯和锻炼兴趣,从而为学生身心发展和终身体育提供帮助.
3结论与建议
3.1结论
通过以比赛形式进行篮球教学的实验课分析后得出,以比赛形式融入到篮球教学中,既促进了学生篮球技术、技能的学习,调动了学生的学习积极性,增强了学生的学习兴趣,学生之间互帮互助,也培养了学生之间的感情和集体主义感.而且能够保证学生身体素质练习与运动量的要求,培养了吃苦耐来的意志品质.也培养学生的体育运动兴趣,而且能够培养学生课余时间的锻炼习惯和锻炼兴趣,从而为学生养成终身体育的思想提供帮助.
3.2建议
以比赛呈现的篮球教学课能够很好地提高教学质量,调动学生的积极性.但教学内容与比赛形式的相互衔接是关乎课堂教学质量的重要因素,要求教师能很好地了解学生和技术技能的特性,怎样才能够使两者有机融合,是教师在备课时要注意的重要问题,怎么样能够在达到教学目标的同时,又能使学生体验到篮球运动的兴趣,锻炼了身心才是体育课的根本.