生物类专业遗传学教学改革实践与

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摘 要遗传学是高校生物类专业必修课之一,为了更好适应社会对生物学专业人才的需求,本文对遗传学教材的选择、网络与多媒体教学、双语教学及实验课程优化等方面改革实践进行思考与探索,以适应高校复合型人才的培养.

关 键 词生物科学遗传学教学改革

中图分类号:G424文献标识码:A

21世纪是生物科学蓬勃发展的时代,目前在很多高校开设了与生物科学相关的专业和课程.遗传学是生命科学领域中十分重要的基础性学科之一,也是生物类专业必修课程之一.但是,现在高校生物类专业遗传学教学面临着以下几个方面的挑战.第一:教学课时的减少与教学内容急剧增加之间的矛盾;第二:教学方法和手段的变化带来的挑战;第三:学生学习兴趣的不断下降.所以,为了培养合格的高校生物类人才,必须对遗传学课程教学进行改革实践与探索.

1教材的合理选择

遗传学既是一门传统的课程,也是一门新兴的课程.一本好的教材可以激发学生自主学习的兴趣.虽然目前网络上遗传学课程资源非常丰富,但是内容质量参差不齐,所以学生要学好遗传学,必需有一本好的教材,做为他们课前预习、课后复习巩固的基本资料.在我国遗传学的教学过程中,刘祖洞主编(高等教育出版社,1999)的《遗传学》是一本较为经典的教材.随着近年来分子遗传学的发展,最近出版了第三版,该版本除覆盖了经典遗传学内容外,根据遗传学的新发展,增加了基因组、基因表达与基因表达调控和遗传与个体发育三个章节,并对原有章节部发内容进行了知识点的补充与更新.使得该教材更适应目前遗传学最新发展的方向,更适合于选用为高等院校遗传学教材.但在该教材中补充了更多人类遗传方面的内容,所以对于植物类生物专业而言,如果选用该教材,教师应该要补充一些有关植物遗传学方面的实例与进展,以加深学生对本专业相关研究材料的兴趣与认识.另外,对于英文版的《EssintialsofGeics》是一本非常优秀外文遗传学教材,也可以推荐给学生作为中文教材的补充.

2完善多媒体与网络教学

在目前教学学时减少的情况下,多媒体与网络教学作为辅助传统教学的手段与工具,作用显得越来越重要.通过多媒体教学可以增加教学容量,提高教学效率.可以使教学突出重点、淡化难点,提高教学质量.同时多媒体教学具有内容丰富、图文并茂等特点,有助于激发学生学习的热情,有助于教师传授更多的精彩内容,让学生接触的信息更加全面和具体,对遗传学内容的理解更加全面;另外,也可以通过生动的图片、形象的动态模拟,培养和激发学生学习的兴趣.例如,在讲述高等生物细胞分裂时,借助多媒体动态摸拟可以形象生动展示细胞有丝分裂和减数分裂的具体过程,让学生能深刻地认识到细胞分裂是一个动态、连续的过程,可以更好地理解课本中为了讲解的需要而把细胞分裂分为的各个时期并不是独立存在,而是相互联系的连续过程.但是,在充分发挥多媒体教学优势的同时,教师不能完全依赖多媒体教学,而抛弃传统教学方式的精华,传统教学的优势在于要进行板书,要求教师必须十分熟悉教案,并且边板书边讲解,可以让学生跟上教师的教学思路,更好理解和掌握相关知识点.例如,在讲述《连锁遗传》章节中,可以很好地把多媒体教学和传统教学结合起来:教师在讲述连锁遗传规律的发现上,可以用多媒体直观形象地讲解,但在描述连锁遗传规律的验证上,特别是三点测验时,如果采用多媒体教学会太过抽象,学生不易掌握,而采用传统板书的形式,老师边推导边讲解,学生容易掌握.所以教师在教学过程中要注意两种教学手段的平衡运用,充分结合两者的优势,以达到最佳的教学效果.


3鼓励开展双语教学

遗传学是一门内容更新很快的科学,很多知识点在十几年前还不清楚,而现在随着分子生物学的发展,已不断补充与发展.而这些更新的内容更多来源于顶尖杂志如Science,Nature等.目前英语是生物科研领域的通用语言,想学好或教好遗传学,理解和掌握相关专业英语非常重要.而遗传学作为一门专业基础课,可以把学生带入生物学研究的大门,所以开展遗传学的双语教学非常必要.既可以让学生尽早接触遗传学原理的纯英文的定义,又可以了解遗传学的最新发展.在纯中文的教学过程中,由于所使用的教材的编著者不能全面掌握遗传学所涉及的全部领域,在有些专业名词的翻译上是不完全准确的,比如英文的centromere和kiochore,在有些中文版的遗传学教材中都翻译成着丝点,而实际上这两个专业名词所指是不同含义.centromere正确的翻译是着丝粒,其是染色体的基本组成部分,而kiochore更合理的翻译是着丝点或动粒,它指的是在细胞分裂过程中纺缍丝在染色体上附着点,着丝粒是动粒(着丝点)的附着位置.动粒是着丝粒是否活跃的关键.每条染色体上有两个着丝点,位于着丝粒的两侧,各指向一极.所以如果使用双语教学,可以避免混淆这两个概念.目前在部分高校已开始试探遗传学的双语教学,所使用的教学模式主要有两种,一种为多媒体课件为英文,而授课讲解为中文;另一种为纯英文的教学,即多媒体课件和授课均为英文.使用哪种方式教学主要取决于教师和学生的英文水平.相比而言,前一种形式可能更有助于学生的理解与学习.双语教学存在一定的挑战性,但其是未来遗传学教学的发展方向,有条件的高校都应该开展这方面的教学实践.

4优化实验教学

遗传学是一门理论教学与实验教学并重的课程,所以除了基本理论教学外,实验课也是其课程体系的重要组成部分.目前部分高校的遗传学实验课内容仍以经典遗传学为主,而这些实验,部分可以进行优化与整合.比如植物的有丝分裂制片和观察、植物细胞减数分裂的制片和观察、秋水仙素处理的染色体倍性观察,这三个实验都是涉及染色体的制备与观察,可以整合成一个综合实验.其中有丝分裂可以让学生从材料准备开始,发根、预处理、固定、酶解、制片和观察,熟悉与掌握体细胞染色体制备全过程.而对于减数分裂制片技术性强,实践应用比较少,可以老师完成制片过程,让学生进行显微观察,理解与掌握减数分裂不同时期的特征,并且在实验安排上可以与有丝分裂穿插进行.这样既能合理安排实验时间,又能同时了解两个分裂时期的特征.而利用秋水仙素处理染色体倍性观察这个实验省略.现在有很多高校已开始优化遗传学实验室的内容.

5结束语

遗传学教学对于生物类学生掌握基础知识,提高基础实验技能非常重要,可以为学生今后从事相关专业的科研、应用、教学奠定基础.所以改革遗传学教学模式对提高遗传学教学质量起到非常重要的作用.教师在教学过程中应多思考、多探索,以达到更佳的教学效果,培养优秀的专业人才.

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