高中化学教学反思

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【摘 要】在中学化学教学过程中,我们应及时的进行教学总结反思,这对我们今后的教学工作有着极其重要的影响,并对我们以后教学的设计也有积极的帮助.本文简单的阐述了在教学工作中我们需要从什么样的角度来反思,总结不足,为后续的教学服务,并为不断提高自己的教学水平奠定基础.

【关 键 词】高中;化学教学;反思

美国心理学家波斯纳提出的教师的成长公式为“成长等于经验+反思”.什么是教学反思?教学反思是指教师为了实现有效的教育教学,在教师教学反思倾向的支持下,对已经发生或正在发生的教育教学活动以及这些活动背后的文化、理论、假设,进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考,而且在思考过程中,能够发现、清晰表征所遇到的教育教学问题,并积极寻求多种方法来解决问题的过程[1].教学反思可以提高自己的教学水平和质量,同时也可以促进教育事业的发展[2],因此越来越受到教育工作者的重视.一名优秀的教师,之所以优秀,是因为在多年的教学过程中,不仅仅是获得教学经验,更多是对教学经验进行了深入的反思.当前,在我们的教师队伍中,教学反思的频率并不高,每次反思的时间也不长,反思的自觉性也不够[3].长期以来,在“教”与“学”的过程中,我们习惯埋怨学生让学生多反思,而缺乏对自身的教育观念或教学设计的怀疑,因此,在这个过程中我们必须要学会教学反思,做反思型教师[4].

1教师应对教学目标能否达成进行反思

1.1教师要在课后回忆新知导入进行如何

很多教师在教学中不重视新知的导入,其实这是错误的,新课的成功导入,能很好的激发学生学习的兴趣,师生之间也能够积极的互动交流.记得在“皖北协作区”教学公开课上,一位化学老师在讲解《氨基酸蛋白质》时,结合所要教授的内容,首先将一张张美味的菜肴图片展示给学生,把学生们一张张小嘴巴吊的“直流口水”,极大地激发了学生想获取新知的,然后自然地过渡到新知.师生在接下来的互动中进行交流探讨,使学生在轻松愉悦的环境中获得了知识,同时也提高了学生对化学学习的乐趣.反之,若不能调动学生听课的热情,教师枯燥乏味的讲解知识,学生感觉化学学习太没味了,进而慢慢就会失去学习的兴趣.显然,化学就在我们身边,为什么不能结合自己身边的实例,让学生在轻松愉悦的环境中学习呢?这样的教学不是正在为学生“减负”吗?因此,在教学中好的导入将为四十五分钟的教学开启一扇明亮的窗,成为师生交流的纽带,拉近了教师――知识――学生之间的距离.另外,教师对于基础知识的分析、讲解要详细,透彻,要让学生知其然,知其所以然,只有在这样的基础上,学生才能更好的掌握,进而在练习的过程中以不变应万变,切实提高学生的学习能力.


1.2对教学知识重难点的把握

重点难点把握的正确与否,直接关系着教学过程的成功与失败.如果教师对教学重点、难点把握错误,教学就失去了其意义;若不明确,教学过程就失去了方向.鉴于此,对于一名教师而言,在每节课的备课之前,教师要明确其教学的方向与教学所要达到的目标.只有这样,教师在教学中才能有一盏明亮的“灯塔”,指引着自己的教学.若教师在教学中对每节课都经过深思熟虑,对重难点正确的把握,我相信:教师的教学效率和学生的学习效率都将获得明显的提高.从而能够为我们的创新、高效课堂的开展奠定良好的基础.

1.3师生之间应该加强相互沟通,交流

在教学中,学生对某些知识点的理解出现困难时,教师应思考通过一些简单明了的方法,积极引导学生学习.因此,在课后,我们应该及时的获取学生反馈来的信息,并思考分析后与学生进行探讨,帮助学生解惑.

2教学方法实施的正确与否的反思

2.1新课程理念要求,教师只是学生学习的引导者,学生是学习的主体.为了充分体现新课程理念,教师在教学过程中要改变传统的以讲解知识为主的传授者的角色,应努力成为一名学生学习中的引导者,聆听者,着重体现出学生的主体性,教师引路人的角色.

2.2随着科技的发展,教学方式多种多样,教师要改变传统的教学模式,恰当的运用现代化的教学模式,进而提高教学效率.因此,教师要树立终身学习的理念,不断加强自己专业知识和教学技能水平;并结合教学实际提高计算机水平,为多媒体的辅助教学奠定坚实的基础.

2.3班级授课是当今教学的主流,因此教师在教学中要做到让绝大多数学生能够全面的发展,在作业的布置上要做到有层次性,让每位学生都能感受到学习收获的乐趣;在课后辅导时,要注重培优补差,力争让全体学生都能在快乐、愉悦的学习中健康成长.

3教学基本功的达成程度的反思

3.1作为一名化学教师,化学实验伴随着我们的教学,教师在课堂所做的演示实验,是否熟练规范,直接影响学生对实验知识的理解、掌握,乃至以后学生实验的规范程度,因为很多学生具有“向师性”,因此,教师应严格律己,成为学生学习的榜样.

3.2教学板书设计要精简,字体书写要工整,这样有利于学生对教学内容的把握.同时,要想成为一名优秀的化学教师,也应是一名不错的“美术教师”,因为在化学实验教学中常会出现许多仪器;对于一些常见的仪器:烧杯、试管、酒精灯等仪器的绘画,若能画的完美,会提升学生的审美感,进而能够让学生在一种优美的教学中获取知识,增加学生学习的兴趣.

3.3教师上课要讲普通话,讲解知识要严密.因为化学是一门逻辑性严密的科学,教师若在教学中表述错误,假使能够及时更正,但也会让学生的记忆发生模糊.因为在教学过程中,学生的记忆处于高度集中,会对第一次接受的知识产生较深的记忆.再者,教师表述的错误,会让学生的注意力下降,学习兴趣丧失,最终会导致厌倦这门学科.这就需要教师认真的备课,教学时语言规范,知识点讲解清晰、表述正确.

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在今后的化学教学中,我们应让教学反思成为我们的一种习惯,成为一名真正的反思型教师.只有我们做到不断学习,不断反思,及时的进行总结,才能不断提高自我,完善自我,才能提高我们的教学技能与教学质量.

【参考文献】

[1]安富海.教学反思:内涵、影响因素与问题[J].河北师范大学学报,2010,12(10):80-84.

[2]刘健智,谢晖.关于教学反思的探讨[J].中国教育学刊,2010(1):88-90.

[3]邵光华,顾泠沅.中学教师教学反思现状的调查分析与研究[J].教师教育研究,2010,22(2):66-70.

[4]文.做反思型教师[J].教育科学研究,2005(1):88-90.

[责任编辑:汤静]

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