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摘 要：在教育信息化的大背景下,通过对计算机动画课程教学现状的分析,在课堂教学中提出多种应用模型,旨在构建起多维教育动画教学模式,以促进课堂教学的质量与学生和谐的成长.
关 键 词：多维教育模型；动画教学模式；和谐成长
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044（2013）21-4933-03
随着教育信息化的推进和计算机多媒体技术在教育教学中的广泛应用,在构建和谐社会的大背景下,我们必须着眼于多媒体技术在教育教学对教育质量的影响和学生素质全面发展的研究与探讨,以促进教育质量的提高和学生的健康发展.近年来,我校经过不断的教学改革与实践,在计算机动画课程的专业建设上取得明显的效果,对提高体素质发挥了极大的作用,计算机动画课程的课堂教学也由原来单一媒体的使用发展到逐步构建起多维的教育模型,形成了鲜明的专业特色,成为我校计算机应用专业课程体系中的主干课程.
1计算机动画课堂现状分析
计算机动画是计算机图形图像技术的具体体现,是计算机技术的一个主要应用领域,其发展正在趋向于规模化、标准化、网络化.但在现实运用中,仍然存在诸多不尽人意之处,需要我们加以研究和完善.下面以本人以所任教的龙岗职业技术学校的教学实际和学生学习情况为实例案例,评析现实计算机动画课堂的教学状况和学生的实际情况,以多层面的分析剖析其利弊,促进计算机动画课堂的提升和学生素质的发展.
1）注重传统教学讲授.过于偏重理论讲解,略显枯燥乏味.对于学习基础较差的中职学生来说,长篇大论地讲解,并不能引起学生学习兴趣,造成学生学习效率低下.2011-2012学年第一学期,在10级网络2班的《Flash》课堂上,由于讲授的内容过多,注重知识点的讲解,课堂显得比较沉闷,授课的进度较慢,学生作业完成质量较差,而在期中考试的测验中,得出学生学习效果比较差的结论.
2）教材案例结合教导.引入案例教学的计算机动画技术本来应该是给学生们提供了充分发挥其想像的机会,发掘学生的良好教学方法,但是现在部分教师过度依赖教材,教学经验匮乏,只是单纯地生搬硬套教材上提供的简单的素材与案例,没能很好地结合生活实际,使教学效果大打折扣.由于学校处于深圳特区,学生日常生活接触的都是潮流前沿的东西,对新鲜事物比较敏感,部分教材从编写到出版有一定的时间跨度,2012-2013学年第一学期,在12计算机班的《Flash》课堂上,学生面对着过时的素材并不感兴趣,但是后来临时调整了与时代较为接近的新素材,如：嫦娥升空、中国航母、江南Style等,极大的刺激了学生的学习兴趣.
3）教学学时分配不合理.由于教学计划不合理,教学安排的理论与实训时间安排不够合理,使得在学生学习过程中,要么是理论学习过多,造成课堂枯燥无味,造成学习疲劳；要么是漫无目的地实训练习,理论基础薄弱,学生的技能水平提高不明显.
4）德育教育引导不够.课堂教学过程中,教师往往忽视了对学生的关怀和引导,总觉得那是班主任该干的事,缺乏对学生的人文关爱,对学生的思想情操、道德伦理、理想、人生以及未来的引导甚少,未能体现学生全面发展的特色.
中等职业学校的学生正处于人生发展的青春初期.他们精力充沛、思维敏捷、情感丰富、生理迅速发展.目前中职计算机动画教学课堂主要存在的枯燥、乏味、学时分配不合理、德育引导不够等,都会对青少年的素质培养造成一定的影响,而青少年时期是身心发展的关键时期,是走向成年人的过渡阶段,他们心理发展和生理发育往往不同步,具有半成熟、半幼稚的特点.因而在他们心理素质发展的关键阶段,容易产生心理失衡,出现或轻或重的心理问题,这样就会严重影响正常的学习和生活,并将进一步影响到未来的职业适应与发展.同时,我校生源绝大部分来源于经济特区,学生从小就接触外来文化熏陶,在经济的快速发展浪潮下,大部分学生拥有相对宽裕的家庭条件,从而造成个别学生从小就养成的诸多不良学习习惯,对他们在学校专业学习以及未来职业生涯规划造成一定的困难.
3计算机动画课堂教学的多维教育模型构建
通过对课堂现状与学生成长的分析,我们可以清晰地了解到,课堂教学的因循守旧,对新时期的学生教育与学生的成长有着重大的束缚,于是我们在计算机动画课堂教学的过程中,做了改革与创新的试探,在教学过程中构建一个“多维教育的模型”,从专业技能、道德情感、成功体验等多维度进行教学,对学生的德育、智育、美育等进行教育,促进学生全面发展、和谐成长.
在计算机动画教学中构建多维教育模型,蕴含着常规教学的知识讲授、专业技能的操作练习、道德情感教育、人生体验等多方面,应从以下是对动画课堂教学的研究及模型建构：
1）理论联系实际,采用实例教学,提高学生动手能力
2）要求学生多看看别人作品,在模仿中成长、成就自已的作品
3）培养学生的整体构思作品的能力,要让学生把自已当作导演
4）调动学生运用网络丰富素材创作
5）完整的专业理论体系讲授,合理而充足的实训课程
6）结合模型实例进行学习
在此基础上,我们结合中职学生的发展规律,整合学校学生处对学生德育教育的资源,在目前计算机专业班计算机动画课堂中构建了三大特色的“多维教育模型”：
3.1人生教育模型
讲授注重知识性,以励志人生小故事集为教育依托,构建人生教育模型.从人生的成长、伦理道德、挫折等方面对学生进行启发教育.在进行“人生教育模型”专题时,每次课堂都给学生讲授一个生动的人生哲理小故事,然后针对故事的人物以及情节,选定动画里所需要的知识技能进行讲授讲解,指导学生操作练习,完成小故事的动画片制作,使学生在接受人生哲理浸淫的同时,强化专业技能学习,实现多维度的教育.3.2主题教育模型
讲授注重趣味性,以主题节日为教育依托,构建主题教育模型.主要是依据传统节假日,与时俱进地切合社会、网络、媒体等对学生进行教育,以此激发学生学习兴趣,提高课堂效率.以此为专项,构建一个关于主题节日的教育模型,实现对学生的知识基础、专业技能以及思想品质、道德情感等方面进行教育.
3.3创作教育模型
讲授注重引导和,以参加技能比赛为教育依托,构建创作教育模型.中职阶段的学生,在国家技能大赛的大背景下,专业技能的学习更显重要,创作教育模型是以选拔学生参加大赛的方式引导教育学生.该教育模型主要是以阶段性的选拔方式,充分发挥学生青少年时期的创作思维能力,教师对学生作品进行考核评选,推荐作品突出,专业技能扎实的同学参加市、省以及国家的技能比赛.此教育模型是在前两个教育模型结束后进行的模块,能较好地满足学生的表现,激发学生学习创作的兴趣,突出学生个性发展,培养专业技能型的学生,以促进学生专业技能学习、引导学生追求成功体验等.
4多维教育模型的动画课堂教学对学生和谐成长的影响
多维教育模型对学生的知识技能、道德情感、人生追求、成功体验等进行很好的教育和指导,使得计算机动画课堂教学能在轻松活跃的气氛中进行,学生在轻松的环境中学到了专业技能,提升了道德素质修养.对所任教的二年级计算机及网络班授课后进行了问卷调查,得出以下结论：
4.1知识技能方面
在问卷调查里的第1题“计算机动画多维教育模型教学与常规教学对比,你觉得哪个上课方式你更感兴趣?”88%的学生认为“多维教育模型教学好”,说明大部分学生能接受多维教育模型教学；第2题“多维教育模型教学里,动画制作过程,能否按照老师讲过的操作步骤进行制作?”96%的学生认为“可以”,4%的学生认为“不可以”,说明绝大多数的学生在多维教育模型的学习里,可以较好地把握知识基础以及专业技能的学习.第11题“计算机动画课程的学习对你学习其他课程有没有帮助?”78%的学生认为“很有帮助”,说明多维教育模型对其他学科学习同样有启发作用.由此可见,计算机动画的多维教育模型教学对学生基础知识的掌握和专业技能的训练有着良好的帮助,能促进青少年学生智力的良好发育,智育水平得到很好的发展.
4.2道德情感方面
在问卷调查里的第4题“计算机动画多维教育模型里的人生哲学小故事对你有没有启发?”80%的学生认为“很有启发”,说明绝大部分学生能在“人生教育”这一模型里,学到专业技能的同时,也学会了人生智慧；第5题“多维教育模型教学中的主题教育学习有没有让你体验到感动?”85%的学生认为“有”,说明在课堂教学中结合了主题情感的教育,更能让学生体验到生活中的感动；第8题“计算机动画多维教育模型教学,是否使你变得比以前成熟懂事?”75%学生选择“比以前成熟懂事”,25%学生选择“没有变化”,说明多维教育模型教学的道德情感的引导较好,大部分学生能从教学中得到提高转变；第15题“在计算机动画课堂学习,你是否感觉到快乐?”92%学生能感到“快乐”,说明多维教育模型的教学能在轻松快乐的气氛中进行,有利于学生的身心健康.上述调查结论中,计算机动画的多维教育模型教学使学生在道德伦理方面有很大提升,丰富了学生的情感,把学生生活中的感动与快乐融入了课堂,更加贴近生活了,对学生的思想道德教育是一个很好的补充,极大地促进学生德育素质的发展.
4.3成功体验方面
在问卷调查的第6题“多维教育模型教学中的创作学习教育有没有使你感受到成功的快乐”,80%的学生选择“有”,说明绝不部分学生在课堂教学过程中体验到了成功的快乐；第13题“如你有机会作为学生代表参加比赛,你会如何对待?”,84%学生认为“好好学习,认真准备,争取好成绩”16%学生认为“随便看看,不需要准备,不在乎成绩”；第14题“如学校组织关于校庆几年的动画制作比赛,你是否愿意积极报名参加?”说明大部分同学在多维教育模型的学习后,能有渴望成功、追求成功体验的,能努力去好好准备.由此可以认为,计算机动画的多维教育模型的教学,可以使学生在成功体验方面得到良好的教育,使学生具有强烈的上进心,渴望成功、追求成功,促进学生不断追求进步,适应现代社会的不断学习、不断进步的终身学习理念.
4.4人生理想方面
在问卷调查的第7题“在计算机动画多维教育模型教学结束后,你愿意继续学习动画
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制作方面的知识吗?”80%学生选择“愿意”,第10题“你是否愿意以后从事计算机动画相关工作”,有86%学生认为“愿意”,以上两题说明学生对于感兴趣的专业能进行自己的规划和学习,对于以后的专业发展和未来规划也有了一定看法和认识.通过课堂的教学,对学生进行人生兴趣、职业生涯规划以及人生理想的引导与教育,使学生对于以后的发展能有更清晰的认识.5总结与展望
随着科学技术日新月异的发展,计算机动画技术也在推陈出新,计算机动画课堂的教学改革和探究也在不断发展着,我们不断地探寻现代社会发展所需要的人才培养模式,有别传统的模式,创立多维教育模型的思维,在教学的改革与研究中,找出了更适合青少年学生的学习方式,基于中职学校自身资源的优势构建多维教育模型,不仅让学生掌握专业技能,更着眼于学生的全面协调发展,真正地做到突出学生个性、强化学生专业技能、培养良好的职业道德情感,使学生体验成功,体会专业技能所创造的职业幸福.学生的健康成长离不开社会的和谐稳定,学生的和谐成长离不开教师在教学课堂孜孜不倦的教学改革和研究,多维教育模型的计算机动画教学改革与创新为中职计算机专业教学研究开拓了思路,未来的教学改革与研究一定充满希望.