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摘 要：21世纪的高职教育应该由应试教育逐步向素质教育演变,在这个转化的过程中,应加强培养学生自学意识、效率意识、竞争意识、创新意识,实际上现在的高等教育应注重培养学生的创新能力、实践能力等.
关 键 词：数学教育素质教育综合素质
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1672-3791（2013）02（b）-0199-01
数学是研究客观世界中数量关系和空间表现的一门自然科学,具有抽象性、严紧性、应用的前沿性及范围的广泛性.
在数学实际应用中,数学的表现出来的丰富层次性；它将物质实体去除表面直接研究其内在关系和立体的表现形式,另外数学的定理定义这些都表现出数学的抽象性.
数学应用的前沿广泛性也是数学最显著的特点之一.第一,在实际生活中,我们几乎无时无该不在利用其他的数学概念与知识在解决所见到的问题.第二,当今社会几乎所有的科学应用与研究都以数学为基础,利用数学做为工具进行计算与设计模型.现代社会,数学是对一种文化体系的认识逐步演化为人类社会活动,对我们的思维方式方法也有着深深地影响.
在高职教育中,提高学生综合素质是最关键的问题.高等数学所蕴含的数学方法及思维方式都能有效地促进在校生整体综合素质的全部提高,为学生进入社会后打下扎实的知识基础.从而培养学生解决问题的严紧和细致性,这也是进行数学教育的主要目的之一,在校生在学校也学到的知识,进入社会后会逐渐地忘记,然而,其学到的数学精神与解决问题的方法是终身不能忘记的,使学生终生受益.
数学的内涵及实质具有唯物辩证的哲学概念,可以通过数学的学习培养学生的正确清晰的人生观与价值观.从数学发展史可以看出数学定理形成与证明,解决问题的思想方法的建立与改进,都充分地体现着发展、运动及变化的唯物辨证思维方式.数学的基础性和应用范围的广泛性,使得数学是其他科学工作的基础,多少年来数学教育也是全面素质教育极好的载体.一个具有数学头脑的人是能够很快地正确地分析问题解决问题的人,也是具有高素质的人.
21世纪,高等教育的改革中素质教育成为重点,现在教育中加强了数学教育,采取了很多积极的措施与方法,也取得了一些效果,然面对于一个在校生而言,学习新知识,培养解决问题的能力和提高学生的整体素质是做为整体的三个重要的方面,从而学校里教学中要有传授新知识,培养能力和提高素质的统一体,数学教育就是培养学生接受知识、培养能力和提高素质的教育,总之,搞好数学教育就是提高学生的综合素质.
数学教育通过传授数学的定义定理、公式和结论,这些的传授并不是让学生死记硬背,不是教条主义式的教学,而是让学生掌握灵活的解决问题的思维方式与方法,掌握数学的实质,只要学生掌握了数学的实质就可以通过数量不多的数学规律去解决错综复杂的实际问题,从而显示出数学无穷的威力等等,比如分布式卫星的定轨精度问题.我国由于在这方面起步较晚,相对定轨精度要比国际先进水平低两个量级.我国组织多领域专家经过10余年联合攻关,各分系统有关定轨精度的技术指标取得了重大突破.然而当总体单位“组合”试验时,却出现了令人惊诧的结果：精度与当初的设计要求相差甚远.攻关团队连续几天的试验数据分析验证后,隐隐约约地发现精度误差随着时间呈一定规律性变化.从而得出误差和时间有关!随即着手进行数据误差分析,并将时间处理程序写入系统中.经过实验验证后,再用这个改进后的软件进行有关数据处理时,误差消失了,精度完全达到要求!所以我们在教授数据时一定要利用数学的思想熏陶学生,特别要做到学以致用.
在学生习题训练时一定要培养学生的专一、灵活解题思路,从而提高他们的综合素质,这是别的学科无法替代的,这些素质综合归纳一下有以下几点.
（1）培养学生数据量的概念,能够快速根据数据的特点,分析出数据规律.
（2）通过数学的严紧性,例如一个正负号,一个小数点的位置带来解题错误,从而培养学生认真仔细的工作习惯与生活方式.
（3）数学的思维方式培训有助于培养学生的数量上与空间上逻辑思维,从而将学生培养成为的思路清晰,条理分明地处理错综复杂的各项工作.
（4）通过数学培养,可以使学生利用最基础的知识解决复杂的数学问题,使学生形成精益求精工作和解决问题的能力.
（5）数学教育可以激发学生的探索精神,使学生更加灵活主动地思维问题,通过对数学的概念、解题规律与技巧的综合应用去解决实际问题,从而逐步显露出他们的聪明才智.
综上所述,数学教育本身是一种素质教育,教学的教学改革必须更深入的剖析素质教育的精神,充分实现利用数学教育为载体提高学生综合素质的方法,使学生在学习数据概念、方法和推理过程中不知不觉地提高其综合素质.本文就数学素质教育的进行初步的探析,希望同仁们共同努力做好数学方面的教学,从而达到笔者抛砖引玉的效果.